如何在历史教学中突出情感、态度、价值观的教育

历史教学具有培养学生认知历史、感悟历史以及培养学生高尚情操的功能，而情感、态度、价值观的教育又是新课改对历史教学三维要求之一，也就是说传统的历史教育功能和新课改的目标是一致的。那么，如何在历史教学中更好地突出情感、态度、价值观的教育？笔者认为在当前信息技术条件下的多媒体教学就给其提供了一个平台。     

中学历史教学中情感、态度、价值观目标的培养

2001年教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感、态度、价值观目标,并与教学的另两个目标??知识与技能、过程与方法目标一起呈三足鼎立之势。各学科《课程标准(实验稿)》也都明确阐述了这一目标,开始关注学生的情感、态度价值观的培养。《历史课程标准》针对历史教育的社会功能,对学生的情感、态度、价值观的形成与升华提出了如下的要求:“形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,逐步确立为祖国的社会主义现代…     

基于“情感、态度与价值观”的历史体验教学

情感、态度与价值观的养成和升华是普通高中历史课程改革的重点和难点,关注学生体验生成的历史体验教学是实现情感、态度与价值观的形成和升华的有效途径。     

历史教学中的情感教育

本文着重分析了历史教学中的情感教育,从情感的含义、情感教育在历史教学中的作用、历史教学中的情感教育途径三个方面展开阐述.     

历史教学中的“情、言、声、义”

白居易在《与元九书》中所说的“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，对历史课堂的情感态度价值观教育具有很强的指导意义。以高中阶段历史课程《抗日战争》一课为例，教师首先要在备课中钻研教材内容，研究学生心理，精心设计教学环节，然后在课堂中以真挚的情感为前提、以动人的语言和声音为形式、以深刻的义理为目标，合理开...     

高中历史教学中情感、态度与价值观的培养

新颁布的<历史课程标准>指出:"在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验和培养."结合新课标的要求,笔者在高中历史教学中尝试突出态度、情感和价值观的培养.     

浅谈历史教学中的情感教育

浅谈历史教学中的情感教育刘会清历史教学中的情感教育,就是在教师传授历史知识、培养科学的历史观念时注意“动之以情”,激发学生赞颂或批判、支持或反对、爱或憎恨的情感,使学生产生相应的情感共鸣。这是历史教学不可忽视的重要因素。一、在历史教学中实施情感教育的...     

历史教学在情感、态度和价值观方面应注意的问题

现行的课程标准强调对学生情感、态度和价值观的培养。历史教师在教学中注重对学生情感的熏陶感染,潜移默化,克服历史教学中的误区,努力地营造一种与教材内容相一致的情境气氛,让学生对历史事件身临其境,如闻其声,如见其人,从而使他们爱憎分明,达到以史为鉴、服务现实的目的。本人认为在历史教学过程中应澄清教学认识和教学行为上的误区,应以当代学生的情感、态度和价值观为教学的出发点,同时在教学方式上要务实,合情合理,联系社会现实和学生实际。     

探索历史教学中“学生情感、态度和价值观”教育目标的有效实现之路

伴随着课改的不断推进,历史学科在学生的情感、态度和价值观教育中的优势不断显现。在历史教学“知识与能力—过程与方法—情感、态度和价值观”的三维目标下,越来越多的教师认识到学生“情感、态度和价值观教育”这一目标在整个历史教学目标实现中的重要地位。那么,如何在历史课堂教学中,进行有效的情感态度与价值观教育呢？教学实践中我从以下几个方面进行了尝试,取得了较好的效果。     

浅谈中学历史教学中的情感教育

情感教育是历史教学的重要目标,培养学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,爱国主义情感,有助于形成学生健全的人格,本文从历史情感教育的特点出发,重点探讨实施情感教育的教学内容和教学方法,通过可操作的教学活动来完成历史教学情感教育的任务。     

浅谈历史教学中的情感教育

小学历史教学的任务是通过讲授一些重大的历史事件、著名的历史人物,使学生获得一些历史常识,同时接受思想教育。情感教育是提高历史常识教学和思想教育效果的有效教育手段。一、以中华民族顽强的斗争史培养学生的道德感道德感是指人根据一定的道德需要和社会道德行为标准,在评价自己或别人的言论与行为时所产生的情感。它包括爱国主义情感、热爱中国共产党的情感、热爱人民的情感、集体主义情感、责任感、荣誉     

浅谈历史教学中的情感教育

情感教育就是从教学实际出发,营造与教学内容相应的具体场景氛围,以触动唤醒学生的某种情感。《中学历史课程标准》指出：“知识与技能”,“过程与方法”,“情感、态度与价值观”是教学过程中的三维目标。这里说的情感、态度、价值观也就是我们说的情感教育。由此可见情感教育在历史教学中具有重要地位。历史教师如何在教学中实施情感教育,将情感教育的目标落在实处呢？     

初中历史教学中如何开展情感教育

历史情感教学,是教师通过对教材中情感点的挖掘和体验,以不同的教学形式逼真或近似地再现历史,由此激发学生的情感,从而获得知情并举的教学效果。在初中历史教学中,教师可以通过多种教学手段和方式来实施情感教育,使学生用情来感悟历史、思考历史,这对于学生把握历史知识,形成正确的道德情感有非常重要的作用。     

高中历史教学中情感教学的实施

在高中历史教学中,开展情感教学对于提高历史课堂教学效率有着非常重要的作用,教师通过与学生之间建立良好的师生关系,让学生通过情感体验的方式来更好地了解历史事件和历史人物,这对于提高学生的历史能力、增强人文素养有着极为深刻的意义.     

初中历史教学中惰感教育对策

所谓在历史教学中融入情感教育,就是指教师借 助对教材中情感的挖掘及体验,运用不同的教学形式去再现历 史情景’进而去激发学生的情感’达到较好的教学效果。在初 中历史教学过程中,教师要借助多种教学手段和方法去实施情 感教育,让学生能够运用情感去感悟历史、思考历史。情感教 育在初中历史教学中的融入,能够有效帮助学生深入掌握历史 知识’进而形成正确的道德情感。     

谈历史教学的情感教育

对学生进行情感教育是新课程历史教育的永恒主题。在历史教学中,要培养学生健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。通过学习历史,能极大地增强对祖国历史和文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感、社会责任感和爱国主义情感。     

高中历史教学中情感教学探讨研究

历史教学新课程改革是近来年历史教学改革进程中一重大举措,它更注重教学的人本化,打破旧有制度,首次鲜明地提出了情感教学在历史教学中的运用。本文将结合这一改革出发,并针对当前历史教学中所存在的“情感缺陷”问题作一些探讨,并提出了情感教学在教学过程中的运用之方法。     

浅析高中历史教学的情感培养

高中历史课程是一门社会的人文学科,历史学科的性质决定情感教育是高中历史教学重要目标。但是当前高中历史教学中的情感教育存在着许多问题,加强历史情感教育具有时代的重要性与紧迫性,历史教师必须探索加强历史教学的情感培养的途径。     

历史教学中学生爱国主义情感的培养

爱国主义教育是历史教学的一个永恒的主题,中学阶段是青少年爱国主义情感形成的重要时期,因此在历史教学中学习历史知识和培养学生的爱国情感都非常重要。作者在历史教学中通过历史知识的传授、利用第二课堂和多媒体等方面,对学生进行爱国主义情感教育,效果良好。     

高中历史教学渗透生命教育之我见

新课程理念下的历史课程改革将历史教育功能的核心价值,定位于培养学生树立正确的＂情感态度与价值观＂,将历史知识的传递与情感、态度联系起来,激发学生学习兴趣及增加情感的投入,在学生学习能力的培养中实现情感目标,使学生形成生命的积极情感。作为高中历史教师,我们应结合学科教学特点,