贵州喀斯特生态环境的脆弱性

据贵州省地表自然形态数据库显示 ,全省平均坡度值为 1 7.78% ,1 5度以上陡坡占 59.6 5%。全省平均海拔为 1 1 1 0ｍ ,海拔 50 0ｍ以下的地面仅占全省总面积的 4 .57%。全省山丘面积比重大 ,占全省总面积的92 .5% ,山间平地仅占 7.5% ,是全国惟一没有平原支撑的省份。全省由于喀斯特面积所占比重大 ,大部分地区河网密度每平方千米不足 50 0ｍ ,大大低于周边邻省地区。贵州是东亚喀斯特发育的中心 ,喀斯特类型复杂 ,形态齐全 ,集中分布面积大 ,其出露面积占到全省总面积的 6 1 .9%。这是一种环境承载能力低下、生态系统敏感脆弱、地形破碎崎…     

振兴湘南经济初探

衡阳、零陵、郴州三地市,呈品字型排列在湖南省的南部,习称湘南。因为它们地理区域邻近,自然资源条件和社会经济条件类同,历史发展过程和社会经济现状基本一致,客观上已构成一个完整经济区,即湘南经济区。全区土地总面积57048平方公里,占全省土地总面积22.2%;人口15000万,占全省人口的1/4强。然而区域经济相对落后,1985年全区工农业总产值仅占全省的17.5%,该年粮食总产量只及全省的12.5%,     

苏北中小企业员工培训价值观调查

苏北是一个非常有代表性的特殊区域:苏北区域面积占江苏省总面积的51%,区域人口占江苏总人口的46.1%,但其GDP仅占全省的19.8%,为     

谈江西老区建立农村成教驱动机制

江西老区面积共13.04万平方公里,占全省总面积的78.19%,老区人口2178.2万共占全省人口的61.8%,但懂现代农村基层行政管理的村干部极少,从事农业技术指导、技术咨询、技术培训、技术开发和信息服务的人员更是十分缺乏.……     

花开陇原别样红——甘肃民族教育改革与发展综述

甘肃是一个多民族省份,有2个少数民族自治州,7个民族自治县,少数民族人口256.42万,占全省总人口的9.43%,民族自治地方土地面积占全省总面积的39.8%。近年来,各级党委、政府从政策到措施,从经费到科研,从"两基"攻坚到"两免一补",从师资队伍建设到职业教育对甘肃民族教育给予了     

调整政策 发展民族教育——贵州民族教育刍议

一贵州是一个有916万少数民族的多民族地区。少数民族人口占全省总人口的30%以上,少数民族居住地,占全省总面积的55%以上。大量的地上和地下资源也主要分布在少数民族地区。因此,培养民族人才,发展民族教育,乃是开发贵州,振兴贵州经济,使贵州腾飞的关键之所在。     

皖江流域人力资源开发与利用

皖江流域包括安徽省境内靠近长江两岸的芜湖、马鞍山、铜陵、安庆四市,以及巢湖、池州两个地区,共计6个市,19个县,面积共有3.6万平方公里,占全省总面积的26.31%,其人口有1441930人,占全省总人口的25.67%,人口密度每平方公里达392.9人。皖江流域地处长江经济带的有利位置上,自然条件优越,开发历史悠久,交通运输十分便捷,工农业发展水平高,拥有全省最大的冶金、石化、造船、机械、轻纺等大中型骨干企业,1990年工农业总产值为3280332万元(按当年价格计算,下同),占全省工农业总产值的     

对灾区教育的一些思考

今年夏天,特大洪涝灾害袭击江淮大地,全省遭受的惨重损失,为历史所罕见。教育也不例外。以我市为例,据初步统计,我市农村受水淹的中小学1256所,占学校总数的75%;有158216平方米校舍倒塌,占校舍总面积的13%;有259968平方米校舍成为一级危房,占校     

总结经验 着眼发展 努力实现寄宿制学校的规范化管理

一、青海省寄宿制学校的现状。青海省共有8个州(地、市)46个县(市、区),其中民族自治州6个,地、市辖民族自治县5个,全省总面积72万平方公里。2003年全省总人口533.8万,其中少数民族人口240.2万人熏占全省总人口的45%鸦省内世居少数民族有藏族、回族、土族、撒拉族和蒙古族。根据2003年统计,全省共有民族中小学1339所,少数民族在校学生36.9万人,占全省中小学生的46%,与省内少数民族人口比例基本持平;用民族语言(主要是藏语)授课的中小学908所,在校学生12万人;六州牧区寄宿制中小学569所,其中县办198所,乡办189所,村办182所。创办寄宿制学校的…     

加大财政投入力度 打好“两基”攻坚战

贵州是一个多民族山区省份,山地和丘陵占全省总面积的92.5%。全省3800多万人口中,少数民族人口占总人口的37.8%;全省88个县(市、区)中有50个为国家扶贫开发工作重点县。我省于2000年基本普及初等义务教育。当时,全国已实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标,而我省仅有32个县实现“普九”,“普九”地区人口覆盖率为35%。在全国未实现“两基”的522个县中,我省有五十多个,占十分之一强;在全国未实现“两基”地区的总人口数中,我省约占七分之一。2001年,我省启动实施了“两基”攻坚计划。省政府成立了由省长石秀诗任组长、省政…     

与时俱进 开拓创新 加快民族教育事业的改革与发展

青海省少数民族人口占全省总人口45.5%,少数民族地区面积占全省总面积98%。大力发展民族教育,提高民族素质,培养少数民族人才,对于增强民族团结,繁荣民族经济,保持社会稳定和国家的长治久安,具有重大现实意义。正因如此,改革开放以来,特别是党的十五大以来,青海省委、省政府高度重视民族教育工作,一直把民族教育列为全省教育工作的重点,摆在优先发展的战略地位,并根据地区实际和民族特点,制定了一系列特殊政策和措施,使民族教育得到了前所未有的发展,取得了可喜成绩。但是,由于历史、社会、自然条件,特别是经济发展水平等各种原因,我省民族…     

彩云之南的跨越发展——云南民族教育60年

云南是中国多民族大家庭的缩影。全省共有56种民族成分,其中5000人以上的世膳少数民族25个．云南独有民族15个,跨境民族16个。少数民族人口1500多万,占全省总人口的三分之一还多。全省有8个民族自治州,29个民族自治县．民族自治地方面积占全省总面积的70．2％．人口占全省总人口的48．08％。     

助学贷款存在的问题及其对策--基于陕西省的研究

陕西省是中国西部地区经济欠发达的省份之一,总面积 20．56万平方公里,总人口 3600多万,其中农业人口占全省人口的76%。现有71个贫困县(市),占全省县(市)总数的66. 4%,其中列入国家级贫困县(市)为 50个。1999年,陕西省人均国内生产总值4101元,比全国平均水平 5854元少 1200元;农民人均纯收入为 1456元,比全国平均水平 2210元少 754元。     

推动青海民族教育事业再上新台阶

青海省位于青藏高原东北部．全省辖6个民族自治州、1地、1市、46个县（市、区、行委）,其中有7个民族自治县,截至2005年底．全省总人口543．2万。世居少数民族主要有藏族、同族、土族、撒拉族和蒙古族,少数民族人口约占全省总人口的46．2％,实行民族自治的地区占全省总面积的98％。     

与鸟同在蓝天下——加强对青少年学生爱鸟、护鸟意识的教育

鸟类是大自然生物的重要组成部分,是维护生态平衡的重要力量。因此,人类要与自然和谐相处,就必须把爱鸟、护鸟变为自己的自觉行动,大力维护生态平衡,让鸟类与我们同在一片蓝天下,同在一块土地上共生共存。目前,我省共有44个自然保护区,总面积达114万公顷,占全省总面积的7.28%。     

贵州的水陆交通

自古云:"蜀道难,难于上青天",其实地处云贵高原东麓的贵州,交通更是不便。贵州自古就有"八山一水一分田"之说,山高谷深,沟壑纵横,山地就占了全省总面积的87%。新中国成立以前,贵州的交通状况一直是处于封闭、半封闭的状     

夯实基础 拓宽途径 大力发展面向农村的职业教育

山西省总人口3374.6万人,辖11个地级市,119个县(市、区),山区面积约占全省总面积的80%以上,农村人口占比超过70%。职业教育要为山西的经济社会发展服务,必须办好农村职业教育。目前,山西省共有各类中等职业学校588所,其中半数以上分布在省辖市以下的农村地区。山西省委、省政府历来高度重视农村职业教育工作,2005年以来,山西省在推进面向农村的职业教育改革创新     

思茅市农村初中学生辍学情况调查及对策

一、思茅市农村初中学生辍学的基本情况思茅市地处云南省西南部,与越南、老挝、缅甸3国接壤,国境线长达486.5公里。全市辖9县1区,有汉、哈尼、彝、拉祜、佤、傣等14种世居民族,总人口252万,少数民族人口占总人口的61%。全市总面积4.5万平方公里,山区面积占98.3%。由于历史、地理和社会发育等方面原因,全市经济和社会发展的整体水平与内地相比还有较大的差距,全市有7个县是国家扶持的贫困县,至2005年底尚有100万贫困人口,占全省贫困人口总数的13.6%,其中,绝对贫困人口56万,占全省绝对贫困人口总数的22.2%(按农民人均纯收入685元计算)。思茅市…     

抓住机遇 开拓创新 推动青海民族教育事业再上新台阶

青海省位于青藏高原东北部,全省辖6个民族自治州、1地、1市、46个县(市、区、行委),其中有7个民族自治县,截至2005年底,全省总人口543.2万。世居少数民族主要有藏族、回族、土族、撒拉族和蒙古族,少数民族人口约占全省总人口的46.2%,实行民族自治的地区占全省总面积的98%。几年来,青海省民族教育工作取得的主要成绩近几年来,在教育部等国家有关部委领导的大力支持下,在省委、省政府的正确领导下,青海省认真贯彻落实《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,全面落实科教兴青战略,始终把…     

尊重客观规律提高双语教学质量

青海省是个多民族聚居的地区,民族自治地区占全省总面积的98%,境内世居民族有藏、回、土、撒拉、蒙古等,占全省总人口的45.51%,其中藏族人口占21.89%,蒙古族占1.71%。我省藏族绝大部分居住在六州牧区,这些地区基本上具有本民族的语言环境。在没有汉语言环境的地区,要使广大农牧民子女上学,提高教育教学质量,就必须尊重客观规律,充分利用母语教学,保证学生进得来、留得住、学得好。我省的双语教学,目前已基本形成了以民族语文授课为主,单科加授汉语文;以汉语文授课为主,单科加授民族语文的两种教学模式。“双语”教学的实施极大地推动了普及…