初中数学课堂教学中的情境创设研究

数学课程内容具有抽象性的特点,使得学生在数学知识的学习过程中会产生很多的问题与困难,初中数学课堂教学也是如此,为了调动学生的学习积极性,就需要通过情境创设的方法增强数学课堂的趣味性,将抽象知识融入具体的情境之中,根据课堂教学的具体需求创设不同的情境,让初中数学焕发出新的活力。     

初中数学课堂教学中的情境创设研究

创设良好的数学教学情境,有利于激发学生的数学学习兴趣。文章对初中数学课堂教学情境创设出现的问题进行了分析,并提出了情境创设的方法。     

初中数学课堂教学中的生活化情境创设

伴随初中数学教学的不断进步,对基础教育阶段中的数学教学也提出了更高要求。因此,教师需注重数学教学模式的优化,以提高课堂教学效率。本文首先对生活化策略在初中数学教学中的应用意义加以阐述,其次针对生活化情境创设在初中数学教学中的应用提出几点建议,望借此可有效提高初中数学教学质量。     

论初中数学课堂教学情境的创设

创设适当的教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要途径。本文主要结合自身教学实践,探讨初中教学课堂教学情境的创设。     

刍议初中数学课堂教学的情境创设

初中数学课堂教学,教师应该考虑数学知识在生活中的实际意义,及数学知识与学生已有经验之间的联系,创设适宜的情境,激发学生的求知欲望,让学生顺利由已知区过渡到最近发展区,促进学生思维有效发展.这就要求教师在教学时应该依托生活实际、结合教学内容、利用教学策略创设情境,优化教学效果,激发学生的学习兴趣.     

情境创设在初中数学课堂教学中的应用

随着社会科学技术的不断高速发展,人们对于数学教学的关注更加广泛,尤其是九年义务教育中的初中数学教育教学,在初中数学教学中,应当从情境创设的角度出发,分别理解初中数学课堂教学中情境创设的含义和方法等,以此探讨情境创设教学法在初中课堂教学中的重要作用,同时,情境创设教学法能够更好地丰富数学课堂的教学形式,优化数学教育教学效果,提升学生的数学思维能力。     

浅谈初中数学课堂教学中的情境创设

论述了数学课堂教学情境的创设对于提高教学质量所起的作用，并提出课堂教学中的几种情境创设方法。     

初中数学课堂教学情境创设策略分析

数学是初中阶段最重要的基础性学科之一,对学生自身发展具有十分重要的作用.初中数学课堂教学的主要目的是激发学生学习兴趣,提高学生素养,随着教学改革的不断深入,不断凸显学生学习主体地位,丰富课堂教学模式.作为新型教学模式之一,情境创设教学具有理论联系实际、学生广泛参与等不可比拟的显著优势,在实现教学目标、培养学生学习能力方面起到非常重要的作用.本文主要分析初中数学课堂情境创设的必要性,并具体分析其相应措施.     

认真对待初中数学课堂教学情境的创设

在课堂教学中,要创设有利于初中生、教师发挥主体性和创造性的条件;要遵循认知心理发展的规律,合理组织教学内容;要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程;要加强数学学习的活动,提供学生亲身感受、体验的机会。要使初中生的认知获得、过程经历、情感态度与价值观提升在数学学习中获得和谐统一。     

初中数学教学过程中的情境创设

传统的数学课堂教学，只重视知识的积累和知识的注入，而忽视知识的形成过程。特别是对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程，学生被动学习，课堂气氛沉闷。现代课堂教学要求，教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教师还要激活课堂气氛，调动学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情境创没，正是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。     

初中数学课堂教学中如何创设生活化情境

与其他学科相比较,初中数学知识内容与生活联系更加紧密,且又显得十分抽象,大多数学生会感觉数学学习比较困难,导致学习积极性不高,从而在很大程度上影响了初中数学教学效率。基于此,初中数学教师在开展课堂教学活动过程中,应尝试运用生活化教学模式,实现数学教学与学生现实生活的紧密结合,让学生在生活中感悟、理解、应用数学知识,促进学生学习成绩的提升,以及增强学生学习好数学学科的信心。     

浅谈初中数学课堂教学中的情境创设

论述了数学课堂教学情境的创设对于提高教学质量所起的作用,并提出课堂教学中的几种情境创设方 法.     

小学数学课堂教学中的情境创设

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键.教师要在教学中为每一个学生创设张扬个性、发挥特长的舞台,创设各种情境,营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习,在课堂上敢想、敢说.对学生的各种独特想法尤其是有创新内涵的想法,要特别呵护、启发、引导与倡扬,从而促进学生的创新能力.     

初中数学课堂教学中的情境创设

初中数学是学生学习数学思想、方法的重要阶段,对初中数学教学应该要着重对学生的实际应用能力进行培养,以训练学生能力为目的融汇于整个的教学活动中去,实现学生把学习的知识和生活中的应用紧密联系起来。在教学过程中,要充分发挥情境教学的作用,使学生在学习数学的环境中激发自身的求知欲与探索问题的能力,进而提高学生的学习数学的兴趣。此外,要加强对学生的思维能力、实践能力、解决问题的能力以及应变交流能力进行培养,从根本上提高初中数学课堂教学的成效。     

情境创设:初中数学课堂教学中情境创设研究

提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的。在数学的教学过程中,情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,营造一种富有情境的氛围,充分培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。     

合理创设数学情境提升课堂教学有效性

在初中数学课堂教学中,学生学习的主动性和积极性一直以来都是决定数学课堂教学效果的关键因素,怎样激发学生学习数学的兴趣,并提升学生学习的效率,是所有数学教师需要解决的问题。文章从实际出发,详细阐述如何合理创设数学情境,从而让数学课堂呈现出一种高效的态势。     

初中数学课堂情境创设教学的实践原则

在初中教学中,数学是非常重要的课程之一。在数学课堂教学中应用情境创设的理念,不仅能提高学生的学习能力,还能提升学生的综合素质。因此,怎样才能在初中数学课堂教学中开展情境创设,是广大教师重点关注的问题,本文对初中数学课堂情境创设教学的开展和实践进行了分析,希望为广大教师提供帮助。     

数学课堂教学中的思维情境创设

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞．”课堂教学中创设恰当的思维情境,能唤醒学生强烈的未知欲望,促使他们保持持久的学习热情．因此,作为数学教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境显得十分重要．下面就引入新课、进行新课、课堂练习、课堂小结四个环节进行说明．     

初中数学课堂教学情境创设的基本特征及方法

<正>创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要前提。下面我结合自己的教学实践,谈谈情境教学的基本特征及情境创设方法。一、情境教学的基本特征(一)情境性。"情境"是探究教学的出发点和切入点。"情"就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学体     

初中数学课堂教学的情境创设

学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生思维活动的积极性和自觉性,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。以下足我在数学课堂教学中的尝试。