英语听力教学策略的探索与实践

英语听力理解能力的培养是英语教学的重要部分。本文基于英语听力教学的现状,对英语听力教学方法进行了探究,为培养学生的英语听力理解能力、交际能力奠定一个良好的基础。     

新形势下英语听力教学面临的问题与对策探析

听力教学是英语课程教学的重要组成部分,在新课改持续深化的背景下,英语听力教学要求也在不断提高。针对当前英语听力教学遇到的困难,文章从创设英语听力环境、丰富课堂教学手段、提高学生的综合素质、丰富学生的知识储备、传授英语听力技巧、提高学生的心理素质等方面,对新形势下英语听力教学的有效策略进行研究。     

高职学生英语听力自我概念与听力学习策略的相关分析

探求英语听力自我概念、听力学习策略及二者的相关关系,旨在为英语听力教学提供尝试性的建议。调查结果显示英语听力策略训练能提高高职学生的英语听力自我概念水平,从而提高学生的听力理解能力。     

农村大学生英语听力状况的调查研究

通过对高校农村在校大学生英语听力状况的调查研究发现,农村大学生在中学期间所处的英语听力教学环境、设施以及其所接受的教学方式远远落后于高校,使得农村大学生不能适应高校的教学模式,承受着较大的心理压力。为了缓解这种状况,教育部门要充分认识英语听力的重要性,着力改善农村中学的英语听力教学设备,而高校则要从各方面关心、帮助农村大学生逐渐适应大学英语听力教学,提高其自主学习的意识,以提升大学英语听力的教学效果。     

浅议高职院校英语听力教学

对于英语学习而言,英语听力非常关键。然而现在高职院校学生在英语听力方面普遍都水平较差。为了提高学生的英语水平,增强学生的英语听力能力,必须加强高职院校英语听力教学。本文主要介绍了目前高职英语听力教学中存在的问题,并提出了若干完善的对策,以期完善高职英语听力教学,提高学生的英语听力水平。     

多媒体辅助高职高专大学英语听力教学探究

多媒体集文本、声音、图片、动画、视频等资源为一体,能够有效提高大学英语听力的教学效果。本文以高职英语听力教学实践为例,阐述了多媒体辅助英语听力的教学现状及典型特点,提出了加强语音教学、选择适合的教学素材、创新教学思路与方法、构建合理的教学评价体系等有效提高英语听力教学效果的方法,以此提高高职英语听力教学质量。     

浅谈英语听力教学中教学媒体的选择

在英语听力教学中,正确、合理选用教学媒体可以优化课堂教学,该文通过比较传统的英语听力教学和运用教学媒体的英语听力教学,结合具体实例分析教学媒体选择遵循的原则,就英语听力教学中媒体的选择进行探讨。     

农村大学生英语听力状况的调查研究

通过对高校农村在校大学生英语听力状况的调查研究发现,农村大学生在中学期间所处的英语听力教学环境、设施以及其所接受的教学方式远远落后于高校,使得农村大学生不能适应高校的教学模式,承受着较大的心理压力。为了缓解这种状况,教育部门要充分认识英语听力的重要性,着力改善农村中学的英语听力教学设备,而高校则要从各方面关心、帮助农村大学生逐渐适应大学英语听力教学,提高其自主学习的意识,以提升大学英语听力的教学效果。     

汶川地震后的四川省普通高校大学英语听力教学对策

英语听力基础差、听力意识淡薄是四川省各普通高校大学英语听力教学长期存在的问题。汶川地震后,四川省高考英语听力的取消让主要生源为四川籍学生的四川各普通高校的大学英语听力教学面临空前的挑战。立足现有的条件和资源,探索出适合四川省普通高校的大学英语听力教学新形势下的有效路子是关键所在。     

小学英语听力教学模式探讨

当前,我国小学英语教育方面取得了不错的成就,但是小学英语听力仍然是英语教学中的弱项。笔者对目前我国小学英语听力教学模式中存在的问题进行分析,找出了阻碍小学生英语听力水平提高的几种因素,并提出了能提高小学生英语听力水平的教学模式,希望能对小学英语听力教学有所帮助,以提高小学生英语听力水平。     

多模态话语理论在大学英语听力教学中的实践

听力是大学英语的重要组成部分,学生的听力能力对其英语综合素质有直接影响。因此,必须重视大学英语听力教学,目前,部分高校仍旧采用传统的听力教学模式,教学理念落后,教学方法僵化单一,严重影响了大学英语听力教学的进一步发展。多模态话语理论指导下的教学模式在方法、目标、手段等方面都具有明显优势,因此,本文首先分析了大学英语听力教学中的多模态元素。又在此基础上从视觉模态在大学英语听力教学中的实践、听觉模态在大学英语听力教学中的实践、触觉及其他模态在大学英语听力教学中的实践、大学英语听力教学中多种模态的协调等方面,探究了多模态话语理论在大学英语听力教学中的具体实践策略。     

浅谈提高大学英语听力教学的有效途径

大学英语听力教学仍然是大学英语教学中较为薄弱的环节。大学生的英语听力水平仍有待改善和提高,大学英语教师应该创新英语听力教学的模式,提高学生英语听力的热情和兴趣,培养大学生良好的听力习惯,增强他们听、说、写、读能力,把英语作为一种熟练的交际工具和基本技能。本文主要针对大学生学习英语听力的现状,提出有效的教学途径和对策。     

英语听力教学的困难分析与对策

本文旨在探讨一些影响英语听力教学的主观因素和客观因素,如学习者对英语听力兴趣不浓、语言文化知识的缺乏、不良的学习习惯等来分析现今英语听力教学的现状,同时给出解决相应问题的对策,来引起广大师生的注意,以便提高英语听力教学水平。     

基于图式理论的英语听力教学

为了提高英语听力教学水平,采用了图式理论对英语听力教学进行研究,首先介绍了图式的基本理论,然后分析了图式对于英语听力的影响,最后提出了基于图式理论的英语听力教学建议,以提高学生的英语听力能力。     

新型手机实验平台的大学英语听力教学模式改革

传统大学英语听力教学成效较低,智能手机支持下手机实验平台为大学英语听力教学提供了新的动力。文章对新型手机实验平台的大学英语听力教学模式改革进行探讨,并对该教学模式在大学英语听力教学中实际应用效果进行分析。实践表明,新型手机实验平台的大学英语听力教学模式,能够显著提升大学生英语听力成绩,且能够有效改变大学生对英语听力学习的态度,体现出较好的教学效果。     

如何提高大学生的英语听力能力

英语作为一种重要的语言交流工具,当今社会给予了很高的重视。如何改进、提高学生的英语听力能力成为在校师生的重要任务。本文通过分析在校大学生英语听力现状,对症提出练习英语听力的方法,希望为学生提供提高英语听力能力的突破口。     

自省在英语听力教学中的应用启示

在听、说、读、写四项语言技能中,听是一项十分重要的技能,英语听力课程是提高学生英语听力能力的基本途径。自省是有意识的省察自己言行的过程。运用自省理论为指导来探讨其对学生英语听力能力的提高和教师英语听力课程的教学组织所起到的启示。     

英语听力教学中存在的问题及对策

一、英语听力教学中存在的问题英语听力教学要求听者必须对英语听力材料反应敏捷,理解正确,记忆高效。然而,绝大部分学生主要通过阅读来学习英语,欠缺系统的听力训练,导致基本的听力技能相当薄弱,进而影响英语听力的整体效果。另外,文化背景知识对英语听力理解有积极的促进作用     

如何提高大学生英语听力水平

本文从分析影响大学生英语听力水平提高的几个因素入手,通过指导学生正确的练习语音语调、扩大英语词汇量、培养学生听力技巧和英语思维习惯、丰富英语国家社会文化背景知识及加强课外听力训练等多种手段,以达到提高大学生英语听力水平的目的。作为高校英语教师,我们应该在实际英语听力教学中不断摸索有效的英语听力教学方法,调动学生良好的学习积极性和主动性,并大大提高其英语听力水平。     

初中英语听力教学探索

长期以来,英语听力是学生们在考试中的薄弱环节,因此,提高学生们的英语听力能力是当务之急,必须引起教师们的高度重视。一、培养兴趣,树立信心有些学生因为自己英语听力成绩总是不好,而对英语听力产生了畏惧感,甚至是厌恶感,