浅谈中专英语教学中培养学生的非智力因素

针对职校学生学英语的实际水平，尽可能地在英语教学中培养学生的非智力因素，笔者进行了有益的尝试。     

英语教学中以学生为主体的思考

如何提高英语教学的质量与效率？如何建立新型的师生关系？如何真正使学生成为课堂学习的主体？笔并认为，要解决这些问题教师必须注意以下几个方面。     

对中专英语教学改革的看法

随着改革开放的不断深入和经济的发展，许多行业在招聘人才时都把具有一定英语水平作为其中的一个必备条件。这就对我们的英语教学提出了新的更高的要求。比如：注重学生英语应用能力的培养；创造各种语言环境，提高学生学习英语的积极性；根据专业的需要，让学生对英语知识的把握有所侧重，等等。本文就中专英语教学的改革谈几点看法。１．转变教学思想，更新教学观念。随着我国改革开放的逐步深入，英语在现代生活和现代科技的发展中已越来越重要。因此，英语课应该作为一门主要的文化基础课来开设。学校领导要对英语教学予以足够重视和支…     

从英语教学弊端看大学英语教学改革趋势

面向２１世纪形势的发展，我们的社会需要一种全新的人才，外语教学也要适应新形势的需要上一级新的台阶，大面积地提高教学质量，帮助学生扎扎实实地打好语言基础，从而提高实际应用英语的能力，满足用人单位对学生英语能力的需要。这必将在外语教学上给我们带来新的挑战，同时也使我们有了一种紧迫感。我们以往的教材，教学方法，以及现在教师的能力和素质都显得过于陈旧和落后，我们需要一种新的区别于传统教学方式的教学模式，摆脱传统的单一教材，单一教法的现状。所以进行大学英语教学改革是大势所趋。 一、以往英语教学的弊端和后遗…     

中专英语教学中如何培养学生能力

<正>一、目前中专学校学生存在的问题(一)就知识水平来讲,中专学校的大部分学生在义务教育阶段没有掌握牢固的知识,这是他们进入中专学校学习的重要原因。因此,大部分学生的英语基础都十分薄弱,而且对英语学习的兴趣较低。(二)中专学校的学生大多数在智力水平上和普通高校学生没有太大差异,而是非智力因素的培养比较欠缺,在英语学习习惯、兴趣与爱好、耐挫性与意志力、自信心等方面都比较欠缺。这些非智力因素对英语学习存在广泛的制约性,持久影响学生的英语学习活动。     

中专英语教学策略浅论

<正>中专学生学习英语会面临一个问题,即当学习达到一定地步后,要再上一个层次似乎变得非常困难,这种瓶颈是共性问题,造成学习"原地踏步"的情况。作为一名中职学校的英语教师,笔者努力在教学实践中探索教学方法。要使学生成绩提高,必须对英语课堂教学内容做出相应的调整和创新。如何使学生在校期间掌握一定的英语知识,是英语教学改革的一个重要课题。中专英语教学的任务是从学生的实际出发,让学生     

英语教学中强化学生主体地位的策略

外语教学的目标是培养具有创新意识的外语人才。而要实现这一目标，就必须在教学模式上有所创新或突破。现代教育理念主张以人为本、以学生为主体，倡导新的学习方式一一自主学习、合作学习、探究学习。而倡导这些新的学习方式的理由，主要在于使学生能够做到全面发展、和谐发展、自主发展、有特色发展、可持续发展。     

“以学生为中心”是高职高专英语教学中教学方法的创新

教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的系统概括。教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素,如教师、学生、教材、媒体之间的稳定关系及教学过程的结构形式。本文就如何在高职高专英语教学中进行"以学生为中心"的教学方法的创新进行分析。     

谈中专美术教学中存在的问题及策略

21世纪是一个科技、信息都飞速发展的世纪,美术教育也要随着社会的发展而跟上时代的步伐。回顾20世纪,中国的美术教育领域积累了许多成功的经验,也有不少教训。对中专美术教学进行改革势在必行,在此发表一些自己的看法,与大家共同交流,共同提高。     

英语教学中如何有效开展课堂讨论

课堂讨论是一种以小组或全班为单位,根据学习内容和教师提出的问题,参与学生能够充分发表自己的意见,体现以学生为中心的教学方法,它是有效实施英语教学的重要途径。那么在英语教学中,如何有效开展课堂讨论呢？     

基础教育教学结构改革存在的问题分析及建议

目前，各级各类学校采用的教学结构主要有两类：一是传统的“以教师为中心”的教学结构，它在过去和将来的一段时间内在我国仍占主导地位，它的缺点是，教师发挥主导作用的同时往往忽视学生主体地位的体现，而且教师越主动．学生就越被动；二是“以学生为中心”的教学结构，它是在进入90年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的，它往往忽视教师的主导作用．走向另一个极端。然而．21世纪是人类全面进入信息化社会的知识经济时代．社会对人的素质提出了更高的要求．它所需要的更多的是创造型人才而非知识应用型人才，     

将教师隐喻为知识原点的英语教学

在未来较长时间里,我国英语教学仍将是以教师为原点的单向教学,把学生作为教学的中心一方面是对学生人格的尊重,另一方面是把认知主体作为教学的核心,但是在此过程中,知识的流向是不平衡的,在英语学科知识的传递方面存在着几乎是必然的不对等性,如果把教师隐喻为英语教学的原点,则此种教学将呈现出独特性质,在教学内容的抉择及师生交流方面等方面也有其鲜明的特点。     

新课标下英语教学的探索与实践

新课标要求着眼于促进学生的自主发展,全面发展和可持续发展,倡导以学生为主体,以学生为中心的教学方式,促进学生的创新能力和实践能力的发展。这就要求教师要顺应新课标对英语教学的要求,在英语教学中不断探索和实践,找到提高学生的学习兴趣,有利于学生主动参与的教学方法。一     

大学英语教学模式及改革策略

本文主要讨论了我国高校英语教学的现状与改革策略.大学英语是一门实践性很强的课程,传统的知识性教学造成的消极后果受到不少专家学者的批判.为了摆脱传统教学模式的困境,尝试新的教学思路,构建新的教学模式,我们高校英语教师的教学理念还有待更新,教学策略还需加强。     

探索:以学生为中心的英语教学

随着英语教学改革的不断深入以及多媒体网络英语教学的优势越来越清楚的显现,英语教师面临着巨大的挑战--必须从新的视角出发,按照新的理念和技术开展教学活动.这就要求教师调整自身的定位,从传统教学模式中的知识传播者、灌输者,转变为学生知识启发者和引导者,学生活动的设计者和组织者,学生发展的督促者,学生水平的测评者.     

新课程英语教学，以学生为中心

新课程英语教材有着完备的新教学理念和鲜明时代特征，英语教学由此达到了全新的高度。对教师尤其是从事多年英语教学的老教师提出了更高的新要求．由于教材跟传统的不一样，教师必须面临新的内容、新的教法、新的难度、新的编排和不同的体验。可喜的是，笔者很快地进入了角色，在英语教学中游刃有余，因为发现了新教材教学的新思路——一切以学生为主体，以学生为中心。[第一段]     

高职英语教学中非智力因素的开发

如何实现高职院校英语教学的目标要求，培养学生的综合英语素质，是高职院校面临的重要课题。我们认为，提高英语教学质量与开发学生非智力因素是密不可分的。为此，本文在对非智力因素进行阐释的基础上。对英语教学中非智力因素的开发做一探讨。     

浅议中专英语教学中存在的问题及提高英语教学质量的建议

随着高中生的普及和高校的扩招,近几年来中专教育面临前所未有的困境.面对中专英语教学中存在的诸如学生素质、师资务件、教学方法等一些问题,笔者提出了以改进教学方法为主的一些建议.笔者认为教师在教学中应变"以教师为中心"为"以学生为主体"注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的环境,并充分利用现代化的教学手段,加强情感教育,努力提高学生学习英语的积极性.