过程教学法与合作学习在英语写作课中的综合应用

传统的英语写作课上“教师命题——学生写作——教师讲评”的结果教学模式存在着很大的局限性。通过在写作课上尝试综合运用过程教学法与合作学习模式，可以改变课堂的沉闷气氛，充分调动学生写作的主动性，从而提高了学生的写作能力。     

讨论在活动前置式教学法中的运用

活动前置式教学法将课堂分为预习反馈、互动释疑、归纳总结、当堂检测四个有机融合而又环环相扣的环节,它强调学生的课前自主预习,课上合作探究学习、独立生成完成学习。在整个教学过程中,教师紧紧围绕学生反馈出来的问题或者是当堂生成的问题展开教学,最不可或缺的一个课堂活动就是讨论。学生通过问题讨论,化解疑难生成新的问题等等。那么如...     

浅议启发自学 探究教学模式

教师要为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动,将所学的知识综合运用、并注重知识与知识、知识     

运用尝试教学理论 培养学生自主学习能力

正尝试教学理论以尝试思想为核心,以突出学习的主体地位为宗旨,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,强调学法指导,突出启发宗旨,突出教会学生学习,突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天,我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。一、巧用尝试理论,构建尝试创新课堂学习模式尝试教学法的核心是先练后讲,先练后导。在实践中,我们根据学生的特点,鼓励学生通过语言感悟体验实践、参与探究等方式,提高学生听说读写的综合技能。从精心设计篇章信息理解题以及尝试教学法操作小练习入手,让学生在每学新一单元之前,去大胆地尝试,在尝试中     

生物学教学中学生应用能力的培养

在生物学教学中对学生应用能力的培养提出以下几点做法。1　锻炼学生的自学能力 ,使知识应用有活水源头自学能力是人的基本学习能力 ,是终身学习不断获取新知识的主要来源。培养学生的自学能力是我们重要的教学目标。 (1)坚持预习。让学生运用已有知识在未知领域探求 ,努力理解重难点 ,尝试完成课后练习 ,坚持不懈 ,能使自学能力和阅读理解能力达到较高水平 ;(2 )运用自读、讨论、释疑、练习、检测五步教学法。教师精心设计概括课本重点内容具有一定梯度(难度、综合度、能力要求等 )的导题 ,学生以导题为指南 ,反复阅读、讨论、询疑、释疑 ,…     

课堂教学应重视培养学生说理能力——对尝试教学法“学生讨论”一步说理训练的点滴做法

随着教学方法的改革,我县部分教师已采用尝试教学法教学。笔者在此改革实验中,认为尝试教学法的第五步“学生讨论”是培养学生说理能力的最好时机。因为在讲评讨论的过程中,学生已进行尝试进道理了,抓住学生学习语言的最佳时机,采取各种方式方法,进行语言说理训练,这有利于发展学生的口头表达能力以及分析推理能力。所以不论采用哪种教学方法,都应把发展学生语言和发展学生思维摆在十分重要的位置,除了在教学的各个环节注意引导学生参与听、说、读等语言实践外,在学生讨论这一步更应重视引导学生浯言说理训练,有意识地     

浅谈运用讨论法教学应注意的几个问题

浅谈运用讨论法教学应注意的几个问题沈珠振现代教学思想的重要标志之一是在教学中确立学生的主体地位,充分调动学生的主观能动作用,使学生积极主动地参加学习活动。尝试教学法、引探教学法等很注重发挥学生的主体作用,教学过程都设有讨论环节。课堂质疑让学生发现学习...     

有机化学实验教学方法研究与实践

笔者针对有机化学实验课堂中存在的问题,对教学方法进行探索和尝试,采用了多媒体与板书、实物展示结合教学法、提问式教学法、比较式教学法、设计性实验教学法和微型实验教学法,提高了学生实验兴趣,提升了学生实验能力,培养了学生创新意识和环保意识,促进了学生综合能力的培养。     

从美术课的巡回指导中谈发展学生的个性

一节完整的美术课,包括导入、新授、学生作业、讲评、课堂总结等五个环节,这些环节彼此呼应,相互联系,每一环节都是一节好课的重要组成部分。在具体操作过程中,教师往往较为重视导入、新授、讲评及总结部分,因为这些环节均需教师的亲身参与,或为学生解惑释疑、或     

企业管理案例课教学设计与实践

一、案例教学法与企业管理案例教学案例教学法是一种致力于提高学生综合素质的面向未来的教学模式。案例教学法是把管理实践中的典型案例进行处理后引入课堂,让学生根据案例提供的背景资料分析案例、讨论案例,寻求解决实际问题的方案。案例教学法给学生提供     

“互导式”讲评教学的尝试——以一道古诗鉴赏题讲评为例

试卷讲评课教学方式传统陈旧,在日常教学中以告知式讲评居多,学生主体性未能充分凸显.以互为主体教学理论为支撑,尝试采用“互导式”讲评方式进行试卷讲评,讲评内容依据学生错误确定,讲评方法采用学生自寻错因、合作自纠错误、在教师指导下思考解题方法等策略,课堂在师生互导共研的方式中推进.     

尝试教学法在高中地理教学中的应用

<正>一、尝试教学法概述1.尝试教学法的概念和主要精神所谓尝试教学法,是先由老师提出问题,让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试过程中指导学生自学课本,引导学生讨论。在学生尝试练习的基础上,教师根据学生在尝试中存在的问题进行有针对性的讲解。尝试教学法有利于培养学生自学能力,发展学生智力,积极提高教学质量,但更重要的还在于它有利于培养学生的探索精神,这是尝试教学法区别于旧教学法的最大特点。单有一定的自学能力而没有探索精     

架起作文讲评的立交桥

架立交桥是笔者尝试的综合运用听说读写进行作文讲评课的一种类型。它是一种以学生为主体、教师为主导,学生在教师的导引下进行听、说、读、写综合运用的作文讲评的教学活动,也是能够充分体现新课程理念的富有实用意义的实践活动。如果能够成功地架起作文讲评的“立交桥”,就能有效改变作文讲评形式的单一性,极大地调动学生参与作文讲评的积极性,提高作文讲评的效率。一、作文讲评中的听听说读写在人们日常生活、工作、学习中不可或缺。教育心理学工作者调查后认为:在日常生活中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。在课堂中,“听”占整堂课的…     

"学导互动"教学法运用初探

在“马克思主义哲学原理”课中运用“学导互动”教学法进行教学，就是以学生为教学主体，教师学生共同参与教学过程，通过课堂讲授与课堂讨论、课堂提问、课堂答疑相结合，通过引导大学生参与讨论辩论法、创设情境法、师生设疑法、问题教学法、案例教学法等教学活动，去主动探究马克思主义哲学的基本原理。从实践效果看，通过“学导互动”教学法进行教学，增强了该课程教学的针对性和吸引力，达到了提高大学生综合素质的目的。     

《结构设计原理》课程教改探索

根据《结构设计原理》课程“繁”“多”“广”的特点 ,在教学中设计并运用了“四步疑”教学法 ,受到学生的欢迎和好评。“四步疑”教学法即“自学归纳质疑精讲综合释疑讨论深入排疑练习迁移解疑     

刍议问题讨论教学法在高中历史课堂中的有效运用

随着我国教育理念的进步,国家对历史教学课堂也逐渐重视起来。问题讨论教学法是当代授课中的新教学手段,教师可以利用学生的积极性,来组织学生在课堂中进行讨论环节。问题讨论大多数是以小组的形式进行。通过问题讨论教学法开展历史课程的讲解。有利于学生提高对历史学科的兴趣、给予学生足够自由开放的空间来进行历史问题的讨论。本文对问题讨论法教学法在高中历史课堂中的运用进行深入地探究,并对其授课中出现的问题写出了相应的解决策略。     

运用问题教学法，提高语文教学有效性

有效教学是新课改所提出的重要教学理念。有效教学建立在学生主体参与、主动思考的基础之上。问题教学法以问题为主线来展开教学,可以激起学生强烈的好奇心,引起学生主体参与,使学生在积极的思考与思维下来不断提出问题与分析问题,这正是提高教学有效性的重要手段之一。在语文教学中,我尝试置疑---思疑---质疑---释疑四步问题教学法,在此作一概述。     

小学英语高效课堂我们在路上

为了提高小学英语课堂效率,把课堂还给学生,转变传统的教师教学生学的学习方式,教师可以采用四环八部教学法。在四环八部教学法中教师通过学案引领,自主探究;小组合作,释疑解困;课堂展示,总结升华;检测反馈,拓展提升来把课堂还给学生,让学生在课堂上展示自己的个性,促进学生成长,实现课堂教学的新突破和高效课堂的实现。     

自主探究式学习在经济生活模块教学中的运用

“自主探究学习方式”以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习方式。     

浅谈探究精神在课堂教学中的应用

正探究式课堂教学是以探究为主的教学。具体说,就是指在教师的启发诱导下的教学过程。这个教学过程以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。这是一种学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的教学形式。探究是课堂的核心,课堂是探究的环境和限制,学科知识技能成为形成学生探究心态和精神的载体。这种教学可以激发学生主动探究,进行主动学习,进