个性发展：高校德育的新视野

培养学生的独立个性是新时期教育的应有之义,而德育在整个教育中处于主导地位,是整个教育的灵魂,因而新时期学校德育必然以学生个性充分自由的发展为其价值取向。高校的德育应改变不重视学生个性发展的倾向,采取相应的策略,承担起培养、激发学生创新精神的任务,为大学生的全面发展和个性健康成长提供强大的精神动力和良好的育人环境。     

注重个性差异进行针对性教育

在学生集体中,学生的思想、学习情况是不一样的,个性也存在很大差异.对学生的个性差异,我们不能用统一的标准、进度、形式去强行改变.个性教育应当一把锁一把钥匙,采用各种灵活又有效的方式进行针对性教育,以期达到理想的效果.     

注重个性差异 进行针对性教育

在学生集体中，学生的思想、学习情况是不一样的，个性也存在很大差异。对学生的个性差异，我们不能用统一的标准、进度、形式去强行改变。个性教育应当一把锁一把钥匙，采用各种灵活又有效的方式进行针对性教育，以期达到理想的效果。     

让学生讲课——数学教学中的一种尝试

现代教育的前提是关注学生自身的健康成长,鼓励学生自主学习．教师应给学生提供更多的自由空间,促进学生个性的发展,改变学生的学习方式,尊重学生的个性,让学生去自主探索、自主学习,而教师应扮演导演角色．     

个性化教育与人才培养模式创新

个性化教育是培养学生个性发展的教育。为了实现学生个性发展,就要为每个学生提供最适合的教育,使学生的个性特长得到充分发展。这既是尊重教育规律和学生身心发展规律的要求,也是现代社会多元化人才结构的要求。为此,中小学要改变过去那种千篇一律的人才培养方式,采用个性化教育的方式;要更新人才培养观念,创新人才培养模式,改进教学方法。同时,高等学校应参与到高中人才培养中。     

学生个性在高中体育教学中的发展引导与实践研究

学生良好个性的发展与养成离不开社会、家庭和学校教育的共同引导,其中学校教育中体育教学以培养、发展学生个性作为教学的一项重要任务,对于学生个性的养成具有十分重要的作用。随着新课程改革的逐步深入,以及素质教育的日益普及,高中体育教学中的教学观念、模式等都发生了相应的改变,当下的高中体育教学应当结合学生具体情况采用合理的教学方法来促进学生的个性发展。本文将对我国高中学生个性发展的含义和特点做出简要分析,并在此基础上探究高中体育教学中学生个性发展引导与实践的具体路径。     

论基于学生个性的现代杰出设计师的培养

为了改变我国设计教育相对落后的现状,研究如何培养杰出的设计人才,本文分析了当前设计教育存在的问题,从学生的个性出发,论述了学生个性与创新能力的关系,并从教学体制、学生挑选、校园文化、教师功能四方面入手探讨了现代设计师的培养问题。要培养现代杰出设计师,一定要从学生的个性出发,充分利用学生的特长,从学生的潜能入手建立个性化的现代设计师培养机制。     

体育教学中发展学生个性的探讨

随着世界信息化进程的逐渐加快,社会对教育的培养目标也为之改变,现代教育注重发挥学生个性,培养全面发展的人。相应地,体育教学中如何发展学生的个性问题已成为现代教学改革的重要研究方向之一。     

高职教育中对学生个性的培养

个性是在一个人的生理素质基础上,在一定的社会条件和教育影响下形成的比较固定的特性。包括品格、能力、爱好、自我修养等很多方面,是可以塑造和改变的。高等职业教育应针对高职学生的个性特点,加强学生良好个性的培养,为学生成长成才、就业创业提供必要的保障。     

班主任工作病症浅析

尽管教育改革轰轰烈烈地进行着,教育理念日新月异地在改变,教育已经走向关注学生、关注个性的时代,但班主任工作依然存在一些病症。     

培养个性,需要教师在课堂上下功夫

现代社会需要具有鲜明个性和创造性的社会成员,从而促进社会的高速发展。社会主义建设的不同领域需要具有不同风格与特长的建设者,需要具有实事求是、独立思考、勇于创造精神的建设者。这就要求我们积极改变和更新教育观念,注重学生的个性发展;把赏识教育看作是学生个性发展的重要前提;注意在课堂教学中创设机会,让学生充分展示个性;要在课堂上捕捉个性特长,因材施教。不断地学习,不断地改进自己的教育方式方法,转变教育观念是每一位老师不断进取的前提条件,只有这样,才能落实学生学习中的主体地位。     

个性化教育浅谈

个性化教育,是教师根据学生生理、心理及环境影响形成的已有个性基础,有意识地按教育规律将其引渡到正确完美的个性的教育。个性化教育是主动的,教育者改变了“消防队”式的教育而成为教育过程的动因,并且有明确的目的性;被教育者     

改变不了学生 那就改变自己

每个学生的个性、情感、经历和认知都不同,学生对学习的接受情况也各不相同。尤其是对于有学习障碍、相对落后的学生,教师就要拿出足够的耐心,改变自己的教育方式,结合学生的个性,寻找学生的优点,逐步地引导他们,而不是一副"很铁不成钢"的样子,再给他们施加心理压力,以挫伤学生的自信心。本文结合我多年的班主任工作经验,浅谈如何通过改变自己来尊重学生的个性,鼓励学生的学习自信,挖掘学生的长处,使每个学生都有长足的发展。     

论高职学生综合素质与可持续发展能力的培养

高职教育要在培养学生职业技能的同时,加强学生综合素质培养,提高学生可持续发展的能力。学生综合素质构成包括知识素质、能力素质、社会规范和心理品质。改变教育观念、加强课程建设、综合育人、发扬个性是提高学生综合素质的有效途径。     

学做不断完善自我的班主任

班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,需要教师细心、严谨、周到。作为班主任,我们面对不断变化的教育形势,面对个性张扬的学生,为适应新的教育形势,进行自我学习是必需的。班主任不要急着改变学生,应该先从改变自我做起,学会向学生借力,才能更好地进行教育工作。     

对生物教学中学生自主学习的策略探究

现代教育思想和课改强调改变接受式的学习,倡导学生主动参与下的自主学习,培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这其实是观念的改变、学习方式的改变。所以我尝试探究学生自主学习的教学策略。     

促进学生富有个性地学习——以苏科版物理教材中的“综合实践活动”为例

每个人都是一个有个性的个体.社会要高效发展,就需要每一个人的个性和潜能得到最大程度的发挥.因此,我们的教育观念需要改变,要在全面发展的前提下,让每一个学生的个性特长得到充分发展.课程、教材、教学都应当为学生的个性发展提供条件.本文以苏科版物理教材中的“综合实践活动”为例,介绍如何在教学过程中促进学生富有个性地学习.     

社会主义市场经济视域下高职学生思想政治教育实效性研究

社会主义市场经济既为高职学生思想政治教育带来机遇,也带来了冲击。当前高职院校学生生源、个性、心理呈现许多新特点。要提高高职学生思想政治教育的实效性,可以从改革教育体制、改变教育观念、提升教育主体的素质、贯彻立体性教育理念、优化育人环境、加强法律法规教育等方面探索对策。     

尊重个性差异 生发语文素养

乌申斯基指出:“在教育中,一切都应当以教育的个性为基础,因为教育的力量仅仅来源于人的个性这个活的源泉,只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格。”它要求我们关注个性,重视个性,要懂得教师对学生尤其是学生对学生的相互影响至关重要。个性和性格,当然也包括知识和才能等都在这互相作用之中得到完善和完备。当代认知学告诉我们,个性差异分为可变差异和不变差异。可变差异表现为学生储备知识、学习策略、态度和技能等方面的差异,这种差异是习得的,也是可以改变的。而不变差异是相对于可变差异而言的,较为稳定的个性特征方面的差异,它包括认知方式、智力类型、气质、焦虑程度等方面的差异。正是这些差异,使学生与学生之间产生差别,使学生的学习过程与学习成绩之间产     

尊重学生个性,促进学生全面发展

作为教育的主体——学生,他们的个性是有许多差异的。为了更好地实施素质教育,教育工作者就必须运用更为科学的教育方法,培养学生的个性,促进学生的全面发展。本文主要从爱的教育、因材施教、愉快教育、情感教育、培养学生的个性发展、差生教育和发展学生的特长等几个方面入手,对所有学生进行共性与个性的教育,从而使学生成为具有独特个性的全方位、高素质的人才。