论市场营销中品牌产品利益属性的调节作用

如今,品牌已不再是纯粹的标识,而是竞争力的重要体现.品牌建设已经为很多企业和学者所重视,学界对于品牌的研究涉及到品牌含义、品牌建设、品牌延伸、品牌定位、品牌价值、品牌形象、品牌感知、品牌营销等多个方面.     

教育产品属性发凡——基于公共产品理论的批判与思考

公共产品理论是公共经济学的理论基石,人们对教育产品属性的认识就是基于这一理论.以往的研究侧重于直接运用公共产品理论探讨教育产品属性,相对忽视时其整体性理论分析架构的研究,因而不能系统、全面地把握教育产品性质,从而在理论运用和实证分析时,存在不少矛盾和分歧.本文力求澄清一些模糊的概念,试图构建教育产品属性分析范式,在方法论层次上具有一定的理论价值和探索意义.     

论职业教育的产品属性及其产品属性的可赋予性

职业教育不仅是人类基于自身生存发展的需要而建构起来的,而且是不同的共同体基于自身的需要而历史地建构起来的。由此所决定,每一个国家或民族对于职业教育的建构以及对于建构的职业教育的使用,都可以赋予其符合历史条件和现实的合理需要的属性。我国职业教育的产品属性的确定不仅要以公共产品理论为基础,而且要结合我国的政治制度、经济体制和历史文化影响的现状。职业教育产品消费的竞争性和受益的非排他性决定了它是介于纯公共产品和私人产品之间的准公共产品,而在社会主义市场经济体制的背景下,政府应该强调职业教育的公共性、公益性,将职业教育定位为公共性程度较高的准公共产品。     

教育产品的私人属性与权利属性剖析

教育产品若从私人属性和权利属性两个角度去剖析,可发现其中存在由强到弱或由弱到强两根无形的"链条".从理论上厘清这两根"链条"的内涵,对教育资源进行公正而合理的分配具有重要意义.     

风景区产品特性及其市场属性对景区营销的影响

风景区作为旅游产品,其本质是服务产品,风景区产品是一种经历。风景区产品的特性及其市场属性对风景区的营销有着重要的影响。风景区的营销必须以消费者(游客)的需要为导向,根据市场需求来制定其经营目标和策略,根据自身供给条件组织营销。其中的关键在于把握风景名胜区的产品特性和市场属性。     

论教育的产品属性、学校的市场化运作及教育市场化

教育的间接效用具有部分的非排他性和非竞争性，而个人和社会的教育目的，主要是获取教育的间接效用，因此教育属于准公共产品。教育的产品属性不是由其生产或提供方式决定的，而是由其消费特征决定的。教育直接效用的排他性和竞争性特征，决定了学校可以市场化运作。但学校的市场化运作并不等于教育的市场化，学校的市场化运作是市场经济条件下教育的一种微观生产方式，教育市场化则是社会对教育这种准公共产品的配置方式。理论和实践都已经证明，市场经济和加入WTO不等于教育必须市场化，不应改变政府在教育资源配置中的主导作用。     

论金融产品的市场营销

本文阐释在新的经济形势面前 ,如何采取得力措施搞好金融产品市场营销问题。     

传媒产品的商品属性及其价值特征

传媒产品具有商品属性的两个重要条件是,传媒生产社会化分工的生产力基础和传媒财产所有权排他性的制度基础.使用与满足理论能够说明传媒产品价值的两重性：客观性和主体性.以劳动价值论统一使用与满足理论,不仅能够说明使用与满足理论意义上的传媒产品价值的两重性,而且也能够说明它被作为商品生产和商品交换的价值特征.     

浅析整体产品观念对市场营销理论的意义

作为现代营销理念中的一个重要观念,整体产品观念将传统单一的产品观念演变为核心产品、有形产品和无形附加产品三个层面的有机统一体,从而为企业在激烈的市场竞争中谋求差异营销,决胜于市场发挥了重要作用,并对企业的市场营销活动提供了积极有益的启迪.     

旅游产品续论——关于旅游（者）产品类型与属性的思考

在以往的旅游研究中，旅游者似乎只是消费者，并无产品可言。其实，旅游者既是消费者，也是生产者，其所生产的产品类型多样、特色鲜明：按具体内容划分，有文学、艺术、史哲、科技、猎物、果菜、草木、贝石、水土诸类；按大致用途划分，有旅游用品和非旅游用品两大类；按基本形态划分，有物质产品和精神产品两大类。就整体而言，旅游（者）产品具有粗放性、观赏性、纪念性、有用性、观念性、多样性等突出属性。研究旅游（者）产品，对全面正确认识旅游者、旅游活动、旅游产品及旅游文化具有重要意义。     

论远程教育的公共产品属性

远程教育政府规制问题研究是远程教育政府管理中一个非常值得研究的视角,而远程教育的公共产品属性是远程教育政府规制问题研究的基本逻辑起点之一。本文从应然和实然两个视角,对远程教育的公共产品属性进行了系统分析,指出远程教育具有公共产品属性,是准公共产品。     

教育产品的属性链条与教育产品分配

在有关教育产品属性的问题上,存在着两条由强到弱或由弱到强的链条,即它的私人属性(本质属性)链条和权利属性(衍生属性)链条。从理论上厘清这两条链条,对教育产品的公正而合理的分配具有非常重要的意义。     

对利益及利益分化的再认识

通过对利益及利益分化内涵、实质的再次审视,明确在社会主义初级阶段的一定时期内产生利益分化的必然性,以及其合理性的基本内涵。这是在构建社会主义和谐社会进程中实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的一个重要问题。     

成人教育公共产品属性的价值诉求

探讨对成人教育的公共产品属性具有重要意义,因为它不仅彰显出成人教育特征的时代变化,也是当代成人教育发展过程中新的价值诉求。从公共产品的社会共同需要性、非排他性、非竞争性以及非分割性入手对成人教育的公共产品属性进行梳理,认为对成人教育的公共产品属性研究对构建成人教育体制具有现实意义。     

教育产品的属性与政府职能的调整

国内外研究者提出了对教育产品属性认定的不同标准,得出了不同的结论。由于教育产品外部性的存在,研究者们所提出的教育产品属性认定的不同标准并不矛盾,是有因果联系的;综合教育产品的消费特征和提供方式,义务教育是公共产品,非义务教育是准公共产品;不同层次类型教育产品的属性存在差异。教育产品属性的公共性或准公共性决定了政府应承担提供教育服务的责任。长期以来我国政府在教育服务提供中存在着以下问题:公共教育支出总量不足、分配和使用结构不合理,教育服务提供的政府垄断,教育服务政府提供和政府经营的合一。针对上述问题,提出了相对的措施。     

义务教育的产品属性与基层政府的财政责任

通过对文献及数据的分析和总结,提出了义务教育的供给归属问题以及影响义务教育供给的因素,并对如何界定教育的产品属性及义务教育中财政的供给方式作了分析,提倡在义务教育财政供给中,应该由中央和各地基层政府承担相应的责任,使我国义务教育的产品属性更加明确,使我国义务教育的财政供给能更好地适应时代的发展。     

对资本属性的再认识

资本已成为我国经济生活中的重要内容。从历史的角度来考察,资本不是一个特定的历史范畴,而是人类发展阶段史上完全不同的社会经济形态所共有的。在当今条件下应该对资本进行重新定义:资本是社会经济生活中能够创造财富,实现价值增值的客观存在。弄清这一理论问题,有利于我们发展社会主义市场经济。     

关于当前中国高等教育产品属性定位的思考

随着知识经济的到来,高素质的人才成为提高国家竞争力的重要因素。高等教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性和全局性作用,是经济发展和社会进步的重要动力。准确定位当前中国高等教育产品的属性,并以此为依据确定其供给方式是一个具有现实意义的重要问题。一、公共产品的概念及分类