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试论终身学习与终身教育 总被引:1,自引:0,他引:1
学习和教育永远是相辅相成的。学习既是个人生活的行为,又反映了社会的时代特征。学习化社会也是教育化社会。在这个社会中人们终身都要学习。这不仅是个人追求的权利和责任,同时也是社会的责任和义务。 一“终身学习”和“终身教育”的思想和行动在我国古而有之,源远流长。孔子讲的“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾规。”就是一种较完整的终身学习的过程。在这个过程中,他通过不断学习、不断总结、不断成熟,成为社会有用之人,用所学的知识和自己的智慧建立了更… 相似文献
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终身教育与终身学习的教育目的探析 总被引:10,自引:2,他引:8
李兴洲 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(1):5-7
终身教育与终身学习的教育目的是一致的,它们都是为了追求人性的完美与人生真正价值的实现,也只有在此目的基础上,学习社会的创建才具有可能性。 相似文献
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终身学习是21世纪的生存概念,是教师自身发展和适应职业的必由之路.本文主要论述“终身教育和终身学习”对当代教师的现实意义,旨在促进教师树立“终身学习”观念。 相似文献
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论终身教育与终身学习的实施主体 总被引:3,自引:0,他引:3
一、终身教育与终身学习的内涵、基本特征 所谓终身教育,是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的充分发挥,而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。终身教育这个概念是以“生活、“终身”、“教育”三个基本术语为特征的。这些术语的含义和对它们的理解基本上决定了终身教育的范围和含义:终身教育不是在正规学校教育结束时便告终止,它是一个终身的过程;它不限于成人教育,而是包括并统一于所有的教育阶段,并因此需要人们重新全面地看待和认识教育;它既包括正规教育,也包括非正规教育;… 相似文献
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终身教育思想自上个世纪60年代被提出以后,便受到世界各国的广泛关注。在终身教育的发展演变过程中,"终身学习"概念逐渐进入人们的视野,并大有取代"终身教育"之势。然而"终身学习"的提倡是否就是理论上的进步,从而在实践中有利于终身教育的推进呢?尤其对于教师教育来讲,是否更有利于教师终身教育体系的构建以及教师素质的提高和专业化发展呢?文章认为对待"终身教育"向"终身学习"的转化应做进一步的思考,在重视学习者主体性的同时更要强调政府的职责。 相似文献
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随着时代的变化、终身教育思想的发展,终身学习的理念开始出现,并开始占据越来越重要的地位.终身学习与终身教育紧密联系,又有着自己的特点.探讨终身学习的独特表现,可以了解从注重终身教育到注重终身学习过程中的一些深层次原因. 相似文献
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随着时代的变化、终身教育思想的发展,终身学习的理念开始出现,并开始占据越来越重要的地位。终身学习与终身教育紧密联系,又有着自己的特点。探讨终身学习的独特表现,可以了解从注重终身教育到注重终身学习过程中的一些深层次原因。 相似文献
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终身教育与终身学习的关系 总被引:2,自引:0,他引:2
终身教育与终身学习是21世纪的生存理念和教育理念,是在新世纪建立学习化社会的重要内容和基本环境。它们是一个问题的两个方面,是相互区别而又相互联系的,分别从不同的角度探讨它们的区别和联系,对建立学习化社会有积极的意义。 相似文献
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终身教育与终身学习 总被引:2,自引:0,他引:2
方彤 《世界职业技术教育》2002,(5):19-22
本文探讨了终身教育与终身学习的涵义,并分析了两者之间的关系,认为两者虽然有着紧密的联系,但它们之间还是有区别的。终身教育更倾向于社会、国家和教师本位,而终身学习则更强调学习者的主体地位。我们不能简单化地用终身学习代替或否定终身教育,反之亦然。 相似文献
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终身学习和终身教育之比较 总被引:4,自引:0,他引:4
有人说终身教育概念的提出可与哥白尼式的革命相媲美,此话有一定的道理。终身教育思想的产生促进了人们教育观念的改变,使人们对教育目的的看法更为广阔。这确实可以称得上是一次教育革命。而且这种教育观念的革命,其意义是非常重大的,它直接导致了终身学习思想的产生... 相似文献
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论终身教育与终身学习的整合 总被引:1,自引:0,他引:1
终身教育实际上是国家、社会对个人的教化,是对学习一方的支持和保障。但终身教育离不开由千千万万学习者组成的学习群体,否则它就失去了存在的基础。终身学习是学习一方的主动行为。终身学习离不开终身教育这个强有力的社会保障,否则,“学习”将难以“终身”。因此,... 相似文献
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张国强 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(2):51-53
终身学习是在新的时代背景下对终身教育的继承和超越。从终身教育到终身学习的转变是一种质的飞跃,终身学习是对时代发展要求的应答,它实现了整个教育的重心转移,保证了终身教育制度的有效实施,更符合学习化社会的要求。 相似文献
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终身教育终身学习与学习化社会 总被引:3,自引:0,他引:3
宋永泽 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(3):16-18
终身教育、终身学习与学习化社会是20世纪教育思想的重大创举,同时也是社会发展与科技进步的产物。深入分析和理解三个概念的内涵,认识它们之所以成为教育热题的社会基础,理清三者之间的逻辑关系,有助于我们在终身教育思想指导下构建新的教育体系和对全民终身学习的促进。 相似文献
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与终身教育并列的终身学习是 21世纪的生存概念。成人教育作为终身教育的重要组成部分,如何转变教育观念,在培养目标、教学形式、教学手段、教学质量等方面采取一系列新的对策和措施,最大限度地满足社会的需求是当前各国积极探索与改革的课题。 相似文献
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论终身教育理念下的终身学习体系建构 总被引:1,自引:0,他引:1
终身教育与终身学习是一个问题的两个方面,终身教育是终身学习的基础,终身学习是终身教育的延续。我国在进入知识经济和小康社会阶段之际,应在适应世界新发展的大潮流之中以终身教育理念为指导,构建终身学习体系。 相似文献
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终身教育与终身学习是现代教育理念、生活理念体现在实践层面的产物。终身教育是全程、全态、全面的长、宽、深的教育,终身学习是“全人生学习、全方位学习”;终身教育主要是政府行为,而终身学习是个体行力;终身学习的基础是终身教育,终身教育的实质是终身学习。无论终身教育,抑或终身学习,都旨在通过把人自身的潜在能力不断转化为现实能力,尽可能地促进人与社会协调发展、可持续发展。终身教育和终身学习还蕴涵着教育、学习和生活三位一体的理念。 相似文献