对自主合作型课堂教学的探究

高中英语教学的课改需要高中英语教师要以一种全新的理念和教育教学方式去适应现代教学,以往陈旧的教育教学模式在很大程度上已经不能满足学生需要。英语教师虽然都在积极地探求一种全新的模式,可在探求的过程中缺乏理论的指导,在实际操作中还有很多不足。对此笔者主要就自主和合作两个方面谈点看法。     

新课程下英语自主学习之我见

本文对新课程下学生的英语自主学习能力探析。自主学习是合作探究的前奏和必经阶段,学生通过自主式学习更能找到自身学习中存在的不足,从而寻出补救之法。     

自主合作型课堂教学的尝试

自主合作型课堂教学的尝试北京市白云路小学费洁如由自主意识、自我教育意识和相应的能力结合而成的自主性素质,是人的主体性在素质层面上的体现。从小培养这种素质,对学生成长为有主动性、创造性的人具有十分重要的意义。我校在实施素质教育中,进行了构建自主合作型的...     

新课程下高中政治自主合作课堂教学模式的反思

08年,江苏省高考也要全面采用新高考的模式,新课程改革为高中政治课堂教学带来许多新的变化和要求.教学理念变了,教学手段多样了,课堂气氛活跃了.自主、合作、探究的学习方式正逐步展开.然而,许多教师在课堂上出现一些失衡现象.我们必须冷静反思和审视当前政治课教学的现状,在继承传统和发展新思维中,去探索新的教学创新模式.     

初中英语自主合作型课堂教学模式分析

新教程改革的全面实施,促进了国内英语教学模式的创新和完善,教师将自主合作型教学模式应用到初中英语课堂教学中,不仅使学生的英语学习兴趣得到提升,而且在班级内营造了良好的英语学习氛围。     

新课程理念下提高数学课堂教学质量方法初探

课堂教学是教师活动的主阵地,是学生学习科学文化知识的主渠道。关注学生的学习状况,增进师生之间和生生之间的良好沟通,是提高数学课堂教学质量的关键所在。营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围,能为学生沟通创造有利条件;构建以学生为中心的数学课堂教学活动,能让学生在沟通中发展;合理调控活动过程,能让学生在沟通中提高。     

初中牛津英语自主学习课堂教学研究

如今牛津教材的使用越来越广泛,与传统教材不同,初中牛津英语教材更适应了新课改的要求,注重灵活性和多样性,在教材内容的选择上更加贴近学生的生活实际,紧跟时代发展的步伐,更重要的是教材内容的设计适应了新教学方法的使用。作为全新的教学方法,自主学习课堂教学如今正受到人们的关注。本文以初中牛津英语教材为切入点,研究自主课堂教学在初中牛津英语教材上的应用。     

小学英语“自主合作”课堂教学模式探究

在小学教学阶段,英语是一门重要的语言学科,也是小学生打下坚固英语基础的黄金时期。因此,教师在进行小学英语教学过程中,应该打开教学思路,融合“自主合作”课堂 教学模式,结合多元化的教学手段,以激发小学生对英语的学习兴趣为主要教学目标,为学生营造轻松愉快的学习氛围,提高学生对英语课程的自主学习积极性,培植小学生的合作学习精神,帮助学生具备优异的学习能力,实现满意的教学目标。     

自主合作探究课堂教学模式初探

自主合作探究课堂教学模式是在教学过程中,师生共同参与、积极互动、平等对话、合作探究完成教学任务,其目的在于转变学生学习方式,营造一个师生平等的教学氛围,让学生通过独立自主学习和合作讨论,体验知识的探究过程,掌握综合运用所学知识解决科学问题和实际问题的能力．     

新课程背景下学生英语自主学习能力的培养

随着英语新课程改革的全面推进,学生自主学习能力的培养与提高已成为英语课堂教学的重要任务及教学目标.英语教师如何为学生创设自主学习的氛围,使学生掌握有效的自主学习方法,从而推动学生的英语学习已得到越来越多的英语教学研究者及一线英语教师的关注.     

新课程下的英语合作学习之我见

新课程下的英语合作学习是实现英语知识技能、情感态度和审美价值三维目标体系的关键.合作学习班能激发学生学习英语的兴趣和思维,通过互动合作形式来完成教学内容.     

新课程下高中语文课堂教学导入初探

教学导入是课堂教学的第一个环节,关系着课堂教学效果的好坏,因此教师要注重课堂导入的设计和运用。本文从高中语文课堂教学导入的必要性入手,探讨了导入新课常用的一些方法。     

浅析初中英语自主合作型课堂教学模式

随着英语教学在国内的发展,英语教学过程中的一些问题也暴露了出来,越来越多的专家学者也开始质疑原有的英语教学模式。初中英语教学引入"自主合作型课堂"教学模式将有利于调动广大学生学习英语的积极性,提高学生自主学习能力、合作参与能力和交际能力。下面就近年来在自主合作型教学模式探索过程中的体会,谈谈个人的看法。     

英语自主合作反思教学模式初探

英语教学是否充分地尊重和发展学生的主体性,在于英语教学是否使学生积极、主动、有效地参与教学的全过程。舍作学习（Cooperative Learning）是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。英语自主合作反思教学模式的基本操作程序为：“创设情境．激发兴趣”——“积极建构．主动参与”——“取长补短,合作交流”——“反思归纳．加强输出”。     

小学英语自主合作教学行动研究

在小学英语课堂教学中开展自主合作学习能激发学生学习英语的兴趣,能培养学生自主学习的能力,还能发展学生的合作精神.通过改变课堂教学组织形式,减少教师对时空的占领,营造学生自主合作学习的环境,建立师生互动、生生互动的生态课堂教学环境,可以实现课堂教学质量的整体提升.     

新课程标准下自主合作的英语课堂

自主合作的英语课堂是新的英语教学观下,把课堂回归学生的一种模式,即以学生为中心的主题教学模式.以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用.同时又不能忽视教师的主导作用,在课堂里充分发挥学生的主体作用.     

小学数学“自主、合作、探究、创新”课堂教学初探

新的《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。学生是学习和发展的主体,数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神。倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。在小学数学教学实践中。实现学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践与创新的过程,主动获取知识应用知识解决问题。获得发展。     

新课程背景下小学数学课堂教学初探

新课程理念指导下的课堂教学改革是课程改革的关键,通过研究实践:(1)合理联系生活、创设情境、激启兴趣;(2)适时互动交流、全员参与、手口脑并用;(3)时常回归生活、多重激励、拓展创新。     

新课程背景下学生英语自主学习能力培养初探

自主学习是以教师为主导,学生为主体的教学氛围,改变学生的被动地位,使学生独立思考。主动求知,敢想敢说,通过自己的努力。获得发展的能力。多年来,在中小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间,将语言知识点点滴滴地传授给学生。学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。他们不是语言学习的主体．而是知识灌输的对象。     

实践英语新课程--再谈培养学生英语自主学习能力

现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提,只有培养学生自主能力,教会学生学习,才能全面提高学生素质,为终身发展创造条件。在课改实践中要努力实践以学生的发展为本,培养学生积极的情感、态度、价值观;改变教学方式,充分发挥学生自主学习的主动性;加强学法指导,优化学生的学习策略;积极评价,鼓励学生自主学习,自主发展。