高中生英语学习动机的激发与培养

本文在概述学习动机研究理论的基础上,对如何激发与培养高中生英语学习动机并应用到高中英语听说教学课堂进行了具体探究。英语作为一门外语课程非常重要,而学习动机是学习英语的关键。本文分析了高中生英语学习的现状,阐述了学习动机的定义及分类,最后提出了激发和培养高中生英语学习动机的策略,例如:帮助学生明确学习目标,增强自信,激发内在动机,营造良好的课堂氛围,课堂活动多样化等,这些建议都将对高中英语教学具有一定的指导意义。     

培养和激发高中生英语学习动机的策略探讨

大量研究发现,学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重要。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在课程目标六级、七级的总体描述中分别规定＂进一步增强英语学习动机＂＂有明确和持续的学习动机＂。在情感态度目标七级、八级中分别要求＂有正确的英语学习动机＂＂有稳定和持久的英语学习动机＂。     

TARGET模式:激发高中生英语学习动机

我国高中生的英语学习动机呈下降趋势.激发高中生英语学习动机成为广大英语教师的当务之急.TARGET模式旨在促进学生的学习动机,它融合吸纳了多种动机理论,在操作上简便易行.是能适应不同学习环境的具有弹性的框架.     

TARGET模式:激发高中生英语学习动机

我国高中生的英语学习动机呈下降趋势。激发高中生英语学习动机成为广大英语教师的当务之急。TARGET模式旨在促进学生的学习动机,它融合吸纳了多种动机理论,在操作上简便易行,是能适应不同学习环境的具有弹性的框架。     

大学生英语学习动机的培养和激发

学习动机在学生的学习活动中意义重大,因此,外语教师要研究学生的外语学习动机,设法调动和培养他们的学习积极性．从而提高英语教学质量和学生的学习效果。     

如何培养和激发高中生的英语学习动机

英语学习动机是影响学生英语学习的最重要因素之一,它是推动英语学习的内部动因,是学习者在英语学习过程中的一种自觉和积极的心理状态。高中英语学习是一个长期的、艰苦的过程,没有强大的动机推动,很难取得好的效果。就如何有效激发和培养高中生的英语学习动机,文章提出英语教师需要做到以下几点:培养和保持学生对英语学科的兴趣,鼓励他们主动参与学习;帮助学生明确学习目的,树立学习目标,唤起内在的学习需要;建立融洽的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围;增强学生学习信心,提升自我效能感。     

浅谈英语学习动机的培养和激发

学习动机是激发学生学习的直接动力,它制约着学生学习的倾向性、持久性和效果。本文通过对英语学习动机问题的研究,阐释了端正英语学习动机的重要意义,分析了影响学生英语学习动机形成的因素,从强化目的教育、唤醒学习需要,注重教学形式、创设问题情境,营造学习环境、创建健康心理等三个方面,提出了解决问题的途径和办法。     

高中生英语学习动机与英语学习策略的研究

学习动机和学习策略被认为是影响外语学习最重要的两个因素。文本希望通过对高中生英语学习动机现状、英语学习策略运用的现状及两者之间可能存在的相关性研究,让更多的教师认清目前高中生英语学习的现状。以期帮助高中英语教师实现课堂教学方式的转变,有效地提高学生英语学习的能力,从而提高英语教学质量。     

高中生英语学习动机的调查与启示

学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一,也是影响学生英语学习的重要情感因素,更是学生英语学习的关键因素。新英语课程标准把培养学生的情感态度放在首位,其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。由于学习动机在学生的英语学习中具有重要作用,因此要特别注重学习动机的激发和培养,文章对高中生英语学习动机进行了调查,希望能对英语教学有一定启示。     

高中生英语学习动机的培养与激发

<正>学习动机是影响学生学习活动的重要因素,不仅影响学习的发生,还影响学生为实现既定目标而付出的努力。因此,在教学中培养和维持学生的学习动机,已成为人们日益关注的问题。本文根据高中生英语学习的现状,提出几点激发和培养高中生英语习动机的策略,旨在帮助英语教师提高高中生英语学习的兴趣和积极性,强化高中英语教学效果。一、对高中英语教学现状的分析与思考1.高中英语教学的目标。新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指     

浅谈大学生英语学习动机的培养与激发

动机与英语学习效果的联系极为密切。本论文主要分析了大学生英语学习及大学英语语课堂教学中存在的学习动机问题,并就如何培养和激发大学生的英语学习动机,以促进英语学习,提高大学英语教学的效率与效果展开讨论。     

激发高中生英语学习动机的策略

教学理论告诉我们,学生认识的基本阶段包括:产生学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中,产生学习动机是排在首位。学习是一项长期而艰苦的过程,没有坚强而持久的动力难以取得好的成效。高中生对英语的学习更是如此。通过十多年的教学实践,我发现学生英语学习动机缺失主要有三个方面的原因:1.缺乏自信心;2.没有学习方向;3.注意力不集中。因此,英语教学要从多方面激发学生     

聋校英语教学现状调查研究

依据我国地理区域和行政区域的划分,抽样选取31所聋校进行调查。通过半结构式访谈、问卷调查和非参与型实地观察,探究聋校英语教学现状。结果发现,我国省级城市(直辖市)聋校和多数设区市(省级市辖区)聋校已开设英语课程,每周2—4节课时不等,教学内容侧重于读、写、说;聋校英语师资以中青年教师为主,学历高,但专业化程度低,教研水平和科研能力有待提高;聋校英语教学理念和教学方法亟待更新,教学语言的运用能力待加强;英语教材以普校教材为主,呈多样化特征,给不同学段以及普校回流的聋生教学带来一定的困难;教学评价侧重于终结性评价,形成性评价体系尚未建立。     

高中生学习动机激发与培养的研究

适度的学习动机对于学生的学习态度、学业成绩及学习持久性都具有积极的促进作用,培养和激发高中学生的学习动机一直是高中教师的重要任务。教师可通过各种途径,有效利用各种强化手段,激发学生的内部动机和外部动机。同时,对学生进行成就动机训练,增强学生的自我效能感,把学生真正培养成为有主动学习、自觉探究的终身学习能力的人。     

论高职学生英语学习动机的培养与激发

学习动机是直接影响和推动学生学习的内部动因,它直接制约和影响着学生学习的积极性以及英语学习效果。因此,外语教师要研究学生的外语学习动机,培养和激发他们的学习积极性,从而提高英语教学质量和学习效果。     

浅谈聋校学生语文能力的培养

随着新课改的实施,因聋校学生自身情况,语文能力更加受到重视。尤其是语文方面的综合素质培养,成为塑造其语文能力的关键。聋校学生语文能力的培养,具有长期性、系统性、条理性、针对性的特点。     

如何激发高中生化学学习动机的策略

文章就如何激发高中生化学学习动机的策略进行了阐述,从理论的高度找寻原因,找到问题的解决方法,对教师的教学进行指导．从而取得良好的教学效果。     

谈聋校学生语感的培养

因聋校学生学习语言的手段——手语与口语相结合的局限性,使得聋生接受和理解语言信息的能力严重滞后,加之家长和社会上的其他个体无法系统规范地与聋生沟通交流,本文从培养聋生语感的必要性,语感来自教师的培养和训练和聋生语感的培养方法三个方面进行了论述,指导教师有目的、有计划地在聋校语文教学中培养、提高学生的语言感悟能力。     

高中生英语学习动机的调查与分析

本研究通过学生英语学习动机的问卷调查,采用SPSS（10.0）软件和独立样本T检验等统计方法,对高中生不同类别的动机差异进行数据分析,并结合对部分学生的访谈,发现高中生英语学习的工具性动机占有主导地位,动机的强弱与高中生英语学习水平的高低、性别的差异以及价值观等因素相关。因此,文章提出了要重视人文性教育,把意义的教育内化于应试的教育之中,实现人文性与工具性的结合,以激发和强化高中生的英语学习动机,提高高中生的英语学习水平。