技术技能人才培养:高等教育体系的应有之物

发达国家高等教育在不断适应社会需求的发展过程中,逐渐把职业教育纳入自身范畴。我国近代高等教育源于实业兴国的职业教育,高等教育大众化下把技术技能人才培养纳入高等教育,既是高等教育自身发展的要求,也是经济社会发展的客观需要。     

面对知识经济我们应该选择什么样的发展对策

适应知识经济的需要，继续发展职业教育仍然是十分必要的，这一点在人口众多的中国尤其如此。　　具体分析，在我国倡导发展知识经济的同时继续高度重视发展职业教育的主要动因有下列几方面。　　第一，知识经济的发展需要高等教育的大众化，但是高等教育的大众化并不等于普及化。　　适应知识经济的发展需要，我国的高等教育规模有必要进一步扩大，实现高等教育大众化是一种明智的政策选择。但是，值得注意的是，高等教育的大众化并不等于普及化，也就是说实现了高等教育的大众化并不意味着每个人都有机会接受高等教育。按照已经实现了高等…     

论转制职业教育与转型职业教育

我国职业教育是从普通教育、成人高等教育等转制后发展壮大的,转制后的职业教育还不是完全意义上的职业教育,需要进一步转型,建立专用性资产和师资是实现转型的必由之路。加强基层能力建设,深化职业教育内涵建设是建立中国特色职业教育的内在要求。     

对我国职业教育生存现状的认识

一、职业教育不被重视的原因1.职业教育目标的错位。社会需要理论型和应用型两种人才,理论型人才靠普通高等教育造就,职业教育应该是应用型、技能型人才的摇篮。但长期以来我国的职业教育忽视了“职业”二字,在教学上从教材、教法到教学评价等一系列工作,都与普通高等教育亦步亦趋教材是普通高等教育同类教材的浓缩,教学环节亦比照普通高等教育安排,中职教育或者升格的高职教育只是简化版的普通高等教育“邯郸学步”,终不能找准自己,就难免处于尴尬境地。2.社会用人状况的引导。源于我国旧有的资源配置模式,人力资源统归国家配置,而被分配的…     

技能人才培养视域下的本科层次职业教育定位思考

当前,我国经济高质量发展与产业转型需要大量的高技能人才。国家人才战略的实施,高等教育大众化的发展趋势,技能人才的成长规律都赋予了本科层次职业教育人才的培养使命。本科层次职业教育作为高等教育的一个组成部分,应该有一个明确的定位：将本科层次纳入职业教育并不是简单地将技能人才培养层次上移或将普通高等教育技能化,而是职业教育在当代中国的重大发展和进步,是对原有高等职业教育内涵、功能和结构的发展超越。     

高等教育大众化进程中大学职业教育的历史使命

大学职业教育是高等教育大众化的必然要求,是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中,大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育,需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。     

关于发展高等职业教育的优势分析

高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分,兼有职业教育和高等教育的双重属性,其产生和发展体现了时代发展、社会发展的需要。近年来我国职业教育的发展,初、中等职业教育出现萎缩,高等教育开始由精英教育向大众化型过渡,教育发展发生了阶段性的变化。职业教育要发展,高等教育要发展,最根本的对策就是要发展高等职业教育,走多层次、多类型、多区域发展的道路。高职教育是否良性发展直接影响职业教育、高等教育的可持续发展,影响社会经济发展,是经济稳定的一个重要保障,是促进就业增长的重要因素。顺应经济发展的要求,高职教育适时提高了职…     

国际社会本科层次职业教育的制度沿革

发展本科层次职业教育需要合理借鉴国际社会的有益经验。梳理国际社会本科层次职业教育的历史脉络有助于更好地理解国际社会本科层次职业教育的发展历程和制度变迁。我国本科层次职业教育须将高等教育结构与中等教育合理衔接,以培养应用型人才为办学定位,坚持本科层次人才的培养规格。     

加快职业教育、高等教育、继续教育协同创新步伐，提高服务学习型城市建设水平

党的二十大报告指出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,职业教育如何与高等教育、继续教育协同创新,是需要深入探讨的一大课题。理解“职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,既要坚持系统论,又要加强协同治理;把握职业教育、高等教育、继续教育协同创新,既要坚定优化职业教育类型定位,又要全面认识人才培养规律;实施职业教育、高等教育、继续教育协同创新,既要深刻理解中国式现代化,又应强化服务终身学习;促进职业教育、高等教育、继续教育协同创新,服务学习型城市建设,既要立足当下,又要放眼未来。     

我国成人高等教育的新发展

新世纪我国成人高等教育为适应国家现代化建设的需要,在规模和速度上已进入全面发展的新阶段。新的发展表现在成人高等教育与普通高等教育界限淡化;向职业教育领域延伸;中外合作、联合办学;逐渐融入终身教育体系等方面。     

探索现代职业教育体系建设的基本路径

随着我国对职业教育发展的重视,我国教育部门发现了我国普通高等教育院校的教学方式与职业教育院校存在较大差异。因为当前我国职业教育主要侧重于学生的专业技能培训和学习,而普通高等教育院校则侧重于理论基础教学。因此,本文针对当前我国教育发展模式,对我国现代职业教育体系存在的问题进行阐述。     

浅谈如何提高中专英语课堂教学效率

伴随着教育体制改革的全面推进．我国逐渐形成了基础教育、高等教育、职业教育和成人教育为主体的教育体系。而近几年来,随着我国社会主义市场经济的进一步发展,对于人才的需要也呈现出了新的变化．特别是对于职业教育下培养的专门技术人才的需求量越来越大．     

高等职业院校大学生创业的意义与方略

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确指出,职业教育要为我国走新型工业化道路,     

我国成人教育立法中需注意的几个问题

基础教育、职业教育、高等教育与成人教育共同构成了我国完整的教育体系。目前,我国在基础教育、职业教育和高等教育这三个方面都已立法,只有成人教育还没有立法,这应该说是教育立法的一个缺憾。所以我国的成人教育的立法工作已势在必行。而要进行成人教育立法,有以下几方面的问题需要加以明确：成人教育的立法原则、成人教育的立法体系、成人教育机构、成人教育的教育对象、成人带薪教育假制度等等。     

大力发展职业教育是发展生产力良策

在中学阶段进行教育分流,对一部分学生进行职业教育,这是我国教育体制改革中很重要的一项内容。在现阶段,大力发展职业教育,努力办好各类职业学校,符合国情,符合社会发展需要。党的十一届三中全会以来,我国高等教育有了很大发展,各类高等院校扩大了招生。尽管如     

高等教育大众化进程中大学职业教育的历史使命

大学职业教育是高等教育大众化的必然要求，是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中，大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育，需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。     

“中国制造2025”背景下构建职教体系新模式研究

在回顾我国职业教育发展历程的基础上,分析了我国职业教育的现状,剖析了构建职教体系新模式的重要意义,进而提出了构建职教体系新模式的四点主张:构建学术高等教育和职业高等教育并存的高等教育体系;构建现代职教体系下的开放性考核机制;探索全新的职业教育评价机制;构建对接产业升级的动态办学体制。并据此阐述了创新职业教育人才培养模式的具体措施。     

论职业大学教育的地方性与应用性人才培养

我国的职业大学教育带有明显的地方性。区域性高等职业教育的扩展不仅能促进地方经济发展、加速高等教育大众化乃至普及化的进程,而且以其纵横贯通的开放体系打破传统高等教育单一、封闭的模式,培养了大批社会急需的应用性人才。职业教育的应用性培养方向,不仅能满足个人职业发展和终身教育体系的需要,而且对大力发展职业教育体系具有重要意义。     

邓小平高等职业教育思想的重要意义

邓小平的高等教育理论博大精深,为高等教育的改革和发展指明了方向。职业教育思想作为邓小平高等教育思想的重要组成部分,从职业教育的基本问题入手,在本质上揭示了我国职业教育的运行规律,对目前高等职业教育的发展具有重大的实践意义和指导意义。     

职业教育改革亟待深化

职业教育改革亟待深化黄宏伟一、改革高等教育体制，健全职业教育体系十几年来，我国的中等教育结构趋于合理，一个具有中国特色的社会主义职业教育体系正在逐步形成。但职业教育体系尚不完整，为适应发展高科技及其产业，就需要培养相应数量的高层次应用型人才。为此，必...