初中数学课堂教学策略

良好的学习结果,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是,在当前的初中数学教学中,只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授,忽视了教师自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题,而教师自身的主导情绪状态平淡、低落,情绪表现贫乏、无力,不能充分把握教材中的情感因素,致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化,学生的积极性得不到充分的调动、发挥。     

初中数学课堂教学策略

有效数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。更具体地说：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣的过程。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时又要关注学生的可持续发展。     

初中数学课堂教学策略浅议

在当前的初中数学教学中,只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授,忽视了教师自身的情感投入。     

初中数学生成性课堂教学策略分析

<正>新课程指出,学生是教学的主体,知识学习应该是探究、生成的过程,知识必须由学生自主探究获得.那么,初中数学如何开展生成性课堂教学呢?下面笔者就此谈谈几点看法.一、以生为本,引导自主探究传统的初中数学课堂教学,教师是课堂的中心,具有较高的地位.随着新课程改革的不断深入,"以生为     

初中数学课堂教学策略

初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。只要抓住了课堂,、提高了课堂教学效果,就牵住了提高数学教学质量的“牛鼻子”。教材、教师、学生、教学环境、评价体系等,都是影响课堂教学效果的重要因素。教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂教学的进程与质量。教学策略是教师把新理念运用于教学过程的媒介。是体现教学方法的载体．科学有效的教学策略可以引领教师的课堂教学行为,实现最好的课堂教学效果。在新课程的理念下,我提出如下初中数学课堂有效教学的策略。     

略谈活化初中数学课堂教学的策略

新课改之下的中学数学课堂教学,不再仅仅停留在教师所传授的数学知识学生掌握了多少,而是更加凸显在学生对所学知识的活学活用等效果之上.那么,一线数学教师如何才能活化数学课堂教学,有效培养学生的学习兴趣,使他们产生渴望学习本学科知识的强烈愿望呢？笔者结合多年来自身的教学实际,     

浅谈初中数学课堂教学策略

数学是初中教学中的一门基础性学科,对学生学习其他科目有着重要的影响。因此,在教学实践过程中,就应该提高初中教学方法的重视程度,使学生能够熟练掌握数学相关知识,培养学生利用数学思维来解决日常生活中出现的问题。由于我国现行的应试教育,使得初中数学教学过程中出现诸多问题。本文通过分析目前初中教学中存在的问题,并由此提出了一些教学策略。     

论初中数学课堂教学策略

数学教育的根本目的是满足社会的数学,客观要求初中数学教师把数学教育目的重点放到初中生的数学素质提升上。加强初中数学教师队伍建设,提高教师自身素质、提高其驾驭课堂教学的能力是提高初中数学教学质量的关键课题。     

提高初中数学课堂教学效率探讨

课堂教学效率一直是教学的出发点和宗旨。如何在使学生能在短短的45分钟内较快和较好地掌握所教知识和技能是数学课程改革的核心问题。但传统的初中数学课堂教学中重知识轻实践、重讲解轻探索、     

初中数学解题错误的探讨

由小学升入初中，初中知识本身比小学知识上升了一个台阶，因此，对学生的要求也大幅度提高，学生在学习的过程中难免会出现这样那样的错误，所以，对错误进行分析是非常有必要的。本文对学生在初中数学学习过程中经常出现的一些错误进行了分析。     

初中数学课堂教学有效设问的策略

数学教学是数学思维活动的教学．教师向学生提出问题,是激发学生数学思维活动的重要手段．有效设问能引领教学的开展,激发学生的探索欲,是让学生获得数学学习体验的开端．     

初中数学课堂教学策略

文章从创设情境,激发学生数学学习兴趣;应用信息技术,活跃课堂教学氛围;开展小组合作学习,引导学生主动探究;测试反馈,及时巩固重难点知识四个方面提出了初中教学课堂教学策略。     

浅议初中数学课堂教学的有效性策略

从初中数学课堂教学的实例中我们发现,同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学过程和方法,会得到不同的结果．大量的成功教学案例已经证明,课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,即在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识.     

探索初中数学课堂教学效率的提高策略

课堂教学是教学的基本形式,是学生获取知识、提高数学能力的主渠道.然而,在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中,我们教师是否能够充分利用好教材,改变传统教学中存在的一些问题,提高学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,切实提高课堂教学效率呢?笔者认为可以从教学方式,灵活多变;精心设问,巧妙点拨;强化知识点,突出重难     

初中数学课堂教学之我见

虽然课堂教学改革已经实施了一段时间,但是许多教师在数学教学中仍然只重视自己的教,忽略了学生的学。教师把课堂当成了传授知识的场所,往往将数学思维的活动、数学化的过程、调动学生的积极性拒之于课堂之外,形成教师灌输多、包办代替的教法,与当今的素质教育与实践的长足发展背道而驰,跟教育理论不能有机接轨。我国著名的教育家叶圣陶先生认为：＂教师不仅要教,而且要导。＂如何导呢？从多年的数学教学实践中,我体会到,导就是教学中要富于艺术的学法指导,启迪学生的思维,发展学生智力和培养学生的能力。     

浅析初中数学课堂教学的有效策略

随着新课标的实施,如何真正做到人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,这是一个新的问题、一种新的挑战。要实现初中数学的教学目标,关键是实现高效的课堂教学。     

谈初中数学课堂教学中评语的功能

所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式。我们主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径，它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。     

论初中数学课堂教学的生活化策略

<正>数学知识源自生活,同样应用于生活的每一个方面。数学是一门基础性的学科,早已被大众所认可,在当今的科学发展中,不论是计算机学、物理学还是化学、生物学,随处都可以看到数学知识的应用。我们的生活中也同样有着数学的影子,商场购物、银行取款、信息传输等都需要用到数学。随着新课标的开展实施,对于初中数学课堂教学也提出了新的要求,即要不断重视数学课堂教学的生活化,通过让学生参与到数学学习活动     

新课标下初中数学课堂教学效能提升策略

课堂教学是初中数学有效教学活动开展的重要阵地,也是教师教授知识及培养学生能力的重要舞台。课堂教学效能的提升,已成为新课标下有效教学活动的重要课题和重要任务。本文作者根据新实施的初中数学课程标准要求,对照有效教学目标要求内容,对当前初中数学课堂教学效能提升所采取的策略进行了简要论述。     

初中数学课堂教学优化初探

新的数学课程倡导以科学探究为课改突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得知识和技能的过程同时也有效理解数学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观，基于这一理念，在教学中，教师的角色、教学方法、学生的学习方式将发生根本性的变化，这些无疑大大加快了新形势下教育的发展速度。