2023年高考江苏物理实验题的思考与启示

对2023年高考江苏物理实验题进行评析,从题目的命题意图、考查特点、试题解析等方面进行分析,思考题目对于物理教学的指导意义,以期发挥实验题目对学生核心素养培育的价值,体现实验对学生核心素养培育的重要作用。     

基于高考课标卷谈数学抽象对学生素养培养的重要性

数学素养在数学学习中至关重要,是当代学生最基本的素养。如何理解并提高数学抽象这一数学核心素养,高考如何实现数学抽象这一核心素养的考查。本文对2015和2016年的高考数学新课标题目进行分析,浅谈数学抽象在高考试题中的考查形式,并分析数学抽象对学生素养培养的重要性。     

高中物理核心素养测评对教学的启示

随着高中物理教学的改革,我们更加重视培养学 生的学科核心素养’旨在激发学生的学习兴趣’促进学生全面 发展。而在各地的高考试题中经常出现以学生物理核心素养 作为考点的题目,所以对高考考题进行研究会对高中物理教学 得到一些启示。     

导数与三角"交会型"试题演绎出来的精彩

作为高考压轴题,承担着选拔人才功能的导数与三角函数结合的试题,能考查学生综合能力和素养.新高考的考查已经不仅仅局限于基本知识和基本技能,更重视对学生综合核心素养和关键能力的考查,题目会更加灵活多变,富有创新性和综合性.在有限的题目里融入数学文化、生活实际,那么知识之间的融合必然会更加精彩,将不同的知识点融合交会,提高了...     

新课程高考化学实验题的特点及备考策略

高考是人生中的一次大考,对于高中化学而言,其在高考中占据着很重要的位置。实验题目在高考化学中越来越受到重视。随着新课程标准的实施,在高考试题中,越来越重视对实验和动手能力的考查。对于化学的实验题目而言,灵活多变是其最大的特点。针对这一特点,教师要创新教育教学方式,有针对性地培养学生的思维能力,提升学生的综合素养能力,进而是让学生在高考中取得良好的成绩。     

“直观想象”核心素养的考查与反思——以两道“解三角形”高考真题为例

本文以高考题为例，分析新高考背景下“解三角形”内容中蕴含的“直观想象”核心素养及其考查方式，并提出教师要通过研习新课程标准了解内容背后的核心素养导向，新授课要在引导学生自主探究知识形成的过程中培养学生的核心素养，复习阶段要帮助学生对题目的类型进行深度的整理归类等教学建议.     

素养导向下高考数学命题的评价与反思

近年来,高考评价体系从过去对数学知识与数学能力的考查转变为对学生数学素养的考查,这说明高考评价体系在发生根本性的变化,随之而来的就是数学命题所发生的变化——从能力立意到素养导向.正如教育部考试中心任子朝所言:"能力立意强调知识、智力、能力和技能的考查,题目的特点是追求知识覆盖力求全面,题目结构完整,目标指向明确,要求有...     

2023年湖南省高考物理压轴题评析、溯源与拓展

聚焦物理学科核心素养体系，对2023年湖南省高考物理压轴题从试题赏析、题目解答、题目溯源、拓展思考、教学启示等方面进行了探讨.指出在未来物理教学中要对教材和课后习题中的典型题目进行深入挖掘，让学生理解透彻题目中的本质物理规律.     

在结构化形态中观察学生学业质量表现——2022年高考语文全国乙卷实用类文本阅读试题评析

高考试题设计结构化的形态能够合理测评学生的语文素养,学业质量标准又是测评学生语文素养的重要依据。文章分析了2022年高考语文全国乙卷实用类文本阅读试题在测试语料结构方式和题目命制,与围绕任务群设计的统编教材结构化形态和学业质量标准的一致性,提出了要正确理解教材使用内涵,充分理解学业质量标准,重视高考的导向作用,关注教学评的一致性,实现教考的同向同行。     

高中历史教学要注重对学生史学素养和人文素养的培养

正历史学科在高考中占有重要的地位,它得到学校和同学们的高度重视。正因如此,今天的高中历史教学已变成了一门功利的学问。学校要效率,家长、学生要分数,教师则通过梳理知识、专题讲解、强化训练等方式努力提高学生的应试能力,从而弱化了历史学科的人文教育功能。通过研究近几年的高考历史题目,我们不难发现这样一个特点:历史高考试题在考查学生知识和能力的要求提高的同时,也更加注重对学生史学素养和人文素养方面的考查。     

江苏新课程高考化学实验命题走向及应对策略

江苏省自2008年实施新课程高考以来,至今已有三个年头。纵观三年来江苏省高考化学实验试题,可以发现,试题的考查目的、呈现方式、题目内涵较之老课程卷有了根本性的变化,对学生的动手能力、思维品质、实践运用及其中蕴含的化学学科素养的考查更为突出。因此,认真分析江苏省高考化学实验试题的命题走向,对新课改背景下化学实验教学和     

用好真题 把握本质 做好变式 提高素养——以解析几何部分试题为例

<正>北京高考中,解析几何部分综合题目的考查,以直线和椭圆位置关系为主,往往思路比较简单,但重点考查学生数学运算核心素养,学生解题需要较长时间.提高学生数学运算核心素养,可以多找一些题目进行练习,同时教师和学生如果能够理解题目背后的命题背景和原理,进行适当的变形后再进行训练,才更能提高学科核心素养.直线与椭圆位置关系部分,离不开交点、动点等问题.而当我们从高观点下看待一些题目时,比如利用射影几何的一些结论来分析问题,更容易发现问题的本质,     

立足核心素养，运用现代教育技术解析高考地理试题——以2020年全国Ⅰ卷文综第37题为例

近年来,高考试题正在实现从“三维目标”能力立意向“四核目标”素养立意的转变。基于核心素养的高考地理试题分析,对教学实践具有重要的现实意义。2020年全国I卷文综第37题考查灵活,设问新颖,试题难度大,对学生综合思维能力要求高,是当年热点讨论题目,十分经典。笔者立足核心素养,从试题命制背景与意图、试题思维方式与指导作答等角度展开详细分析,并借助现代教育技术再现地表形态的形成和演变过程,完成该类题目思维模式的建立。最后通过试题的分析,笔者提出对教学的思考与启示,以期望在今后的教学中落实地理核心素养,提升学生关键能力,引导学生树立人地协调发展的正确价值观。     

高考情境化试题分析研究——以2016—2022年高考情境型试题为例

通过对2016—2022年所有全国高考试卷(全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷)进行统计,对试卷中的情境型试题按照题目数量、综合难度系数、知识点涵盖面以及相关变化趋势等方面进行分析,得到以下研究结论：高考逐渐注重情境型题目的考查;不同年份之间情境型试题的综合难度系数彼此差距不大,情境型试题能够更好地均衡难度因素,全面考查学生的综合素养;情境型题目着重考查基础性知识,重在培养学生的综合应用能力.依据结论,期望为教师在课堂实践中提供教学建议与参考.     

由一道表格类计算题引发的思考

<正>浙江省学考化学学科试题的命题灵活性大、综合性强,能够凸显对学生化学核心素养的考查。要适应新高考,在规定的时间内解决这类灵活性大、综合性强的题目,学生的素养如果不到位是非常困难的。这些题目中,尤以第29题计算题最为灵活,并且难度很大。现以2016年10月学考第29题为例,说明如何通过不同的思维方式来解决这类问题。     

例谈解析几何面积问题的解题策略

近几年,与三角形面积相关的解析几何试题在高考数学中频繁出现,这类题目难度较大,主要考查学生的分析问题、解决问题的能力以及数学抽象、数学建模、直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养。本文以相关高考试题为例探究此类问题的解题策略。     

一道新高考解析几何试题的拓展探究

本文在给出2021年新高考Ⅰ卷21题的两种解法的基础上,进一步探究题目背后的一般性规律,发展学生的数学核心素养和关键能力.     

经典频现 溯源流远——2019年全国Ⅲ卷第21题的探究

<正>高考的硝烟刚刚散去,新的论战(试题分析)已经开始,这场论战的主题毫无疑问是核心素养导向下的试题赏析.高考中的解析几何试题在保持平稳过渡的前提下重点考查了学生两个方面的能力:一是核心素养的达成;二是学生的思维能力,即我们常说的"多想少算".下面就依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》[1]中提及的六大核心素养中的数学运算、直观想象、逻辑推理来赏析一道解析几何试题,不对之处敬请各位专家和同行批评指正.1 试题及赏析题目 (20     

浅谈如何利用跨学科视野巧解高考历史选择题

人类社会的现象纷繁复杂,分析研究历史,必然涉及政治学、经济学、哲学、社会学等学科知识。在提高学生历史学科核心素养的基础上,引导学生利用高中所学的不同学科知识去分析历史高考选择题目,能大大提高解题的准确性。     

新高考背景下物理情境化习题的教学研究

基于新课程理念的高考试题旨在考查学生的综合素质和能力。主要分析了近年来新课程高考物理情境化的试题,发现题目情境创设具有多样化特点,其中占比较大的是和日常生活紧密相连的情境;题目主要有应用性和综合性的特点;试题在考查学生关键能力和基础知识的同时,也不同程度地体现着物理学科的核心素养及核心价值,给教师情境化习题的教学指明了方向。