改变，从阅读开始

“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”学校是一个读书的空间．一个学生在教师指导下读书的空间。学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。     

提升阅读能力 提高学生语文素养

语文素养的提升,与学生的阅读能力息息相关。提升学生阅读能力的主要途径就是阅读。教师不仅要引导学生认识并且学会认真阅读教科书,而且要有意识地培养学生课外阅读的能力,有选择地阅读,有计划地阅读。就如何指导学生阅读而言,可以将阅读分为课内外阅读两个方面。     

让习惯为数学课堂“保驾护航”

<正>美国教育家赫尔认为:"习惯不形成,学习等于零。"可见,对低年级学生来说,养成良好的数学学习习惯较知识和能力对学生的发展更为重要。因此,在教学中,教师对低年级学生不仅要认真地"教",而且要用心地"导",不仅要教数学知识,而且要教学生如何学好数学知识。一、善用教材,培养学生认真阅读的习惯数学课本是无声的教师,是学生获得系统知识的主要途径。因此,教师要指导学生认真阅读课本,并坚持课前读一读,课内仔细读,课后反复读,养成良好的阅读习惯。课内阅读就是在课堂上学习课本,教师一定要有要     

阅读经典与教育家对话

我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校。在学校中,我最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此,教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。     

阅读经典与教育家对话

我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，我最看重的就是教师与图书，学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。我认为，教师不仅仅是园丁，他     

培养学生的阅读兴趣

<正>小学语文是一门相对比较有综合性,而且也有很强实践性的学科。小学语文教学需要不断培养学生的阅读兴趣,这不仅要求教师具备丰富的知识储备、流利的口才、合理的教学方法,而且要求学生拥有较高的阅读兴趣,这样才能有效提升学生的阅读能力。现在社会中很多的不良环境,如游戏厅、娱乐室、网络世界等,阻碍了学生阅读兴趣的提高,甚至使学生失去了阅读的兴趣。因此,教师要采取合理的教学     

初中文言文教学探讨

文言文是祖国语言的瑰宝,是浩如烟海的古代文化典籍的文体,是传承中华文明的载体。文言文学习是汉语言学习的重要组成部分。文言文教学不仅要教给学生文言文的基本知识,而且要培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中教师不仅要重视培养学生的学习兴趣,而且要通过多种教学方法的运用,结合课内外阅读,使学生的文言文阅读能力、文言素养得到综合提升。     

数学阅读:指向儿童数学素养发展

数学阅读不仅指对教材文本的阅读,而且也指涉课外阅读、生活阅读等.教学中,教师要扶本固元,引导学生的教材阅读;要锦上添花,促进学生的课外阅读;要开渠拓源,深化学生的生活阅读.通过阅读平台的打造、阅读渠道的拓宽,发展学生的数学核心素养.     

探讨寄宿制学校学生阅读兴趣激发策略

获取信息最直接有效的方式就是阅读,学生阅读兴趣的高低不仅取决于他们的情感体验,也取决于教师如何进行引导。在寄宿制学校这种非普通类型的学校教学中,如何在课堂教学中引导学生阅读、激发学生阅读的兴趣,是每个小学语文教师需要深思的问题。本文主要从多个方面探讨寄宿制学校学生阅读兴趣激发策略,希望对其他小学语文教师有一定的启示。     

美术特长生培养策略探究

美术课程是学校进行美育的主要途径,其在培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力方面具有不可替代的作用。在美术教学中,教师不仅要注重提高全体学生基本的美术素养,而且还要为具有美术特长、对美术有特殊爱好的学生提供发展的空间,以     

应用题教学中培养学生阅读能力的实践探索

培养学生阅读能力不仅是语文教师的责任,而且数学教师也要重视起来。阅读不仅能够激活学生思维,而且有利于学生解题能力与逻辑思维能力的发展。应用题教学是培养学生阅读能力的有效途径,小学数学教师要充分利用应用题教学,培养学生良好的阅读习惯,给他们传授正确的阅读方法,使他们能够在阅读中感受到数学的乐趣,也能够使他们在解答应用题的过程中逐渐提升阅读能力,为他们各学科学习奠定扎实的基础。     

初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

语文阅读教学不仅能够提高学生综合素质与内在知识素养,而且还有利于提高学生对其他学科知识的理解能力。初中学校应给学生营造良好的阅读空间,培养学生良好的阅读习惯。语文教师应针对不同学习程度的学生予以个别指导,因材施教。     

核心素养背景下的阅读教学策略浅探

核心素养下的阅读教学不仅要关注学生阅读的范围,更要关注学生阅读的深度。在课堂教学中,教师要引导学生进行真阅读,让学生领略文本的精彩;要采取可视化策略,构建学生灵动的阅读空间;重体验,深化学生的个性化感悟。只有这样,才能全面提升学生的语文素养。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的务析来代替学生的阅读实践。很明显,“阅读’’不仅是要让学生“读”,而且是要让学生在“读”的过程中,心智得到发展、思维得到训练、情感得到熏陶。     

小学语文低年级家校阅读教学策略分析

在进行小学低年级语文教学过程中,阅读是非常重要的一个教学任务,教师不仅要让学生对课文中的语文知识有深入的认识,更要让学生通过大量阅读课外读物的方式来提升自身的阅读量,引导学生更好地进行语文的学习。长期的实践证明,学校教育与家庭教育之间的联系是非常紧密的,为此教师一定要充分利用好家校合作,建立好与家长的联系,从而更好地提升学生的阅读兴趣和阅读量。     

让课外阅读在课堂散发光彩

学生的课外阅读往往处于放任自流的状态。我们有必要对学生的课外阅读进行有计划的指导,使他们不仅要阅读“披文得意”（读懂理解）,而且要思考“运思及物”（阅读创造）。在课外阅读中使他们扩大阅读视野,养成良好的阅读习惯,学会思考,在此基础上,进行阅读创造．扩大语文学习的外延空间。     

让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

在小学语文课程活动中,教师不仅要讲解文字理论知识,还要培养学生良好的语文学科综合素养,其中具体包含了学科思维能力、学科阅读能力、理解能力等。因此,教师要给予学生更多自主学习、合作探究的空间,全面结合小学生实际的阅读需求,合理化设置阅读活动的内容、形式、体系,以此来提升学生的阅读能力和素养,还要注重激发学生的阅读积极性,让学生从中获得深刻的学习感悟,提高阅读学习水平。     

语文阅读教学中如何突出学生的主体性

语文阅读教学中要突出学生的主体地位,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行思考与读书;教师的提问要有思想价值,问题指向的阅读空间要大,充分发挥学生的阅读主体性;教师在教学中是"指导者"、"参与者",要突出学生阅读的主体地位,要研究学生学习的有效性;鼓励学生提问、质疑,突出学生在阅读中的主体性,让学生的个性和潜能得到弘扬和发挥。     

英语绘本教学的实践与思考——以《If you give a mouse a cookie》教学为例

绘本对学生的英语学习有重要的意义,不仅能为学生提供良好的阅读体验,而且可以帮助学生在阅读过程中获得有效的阅读策略。英语课堂中,教师要充分发挥绘本的优势,促进学生的文化理解和良好思维品质的形成,使学生学会英语学习,发展学生的核心素养。     

小学生阅读兴趣的培养

阅读是人们学习知识和认识世界的一个重要途径,让学生加入到自主阅读博览群书的行列,阅读兴趣的培养必不可少。阅读兴趣的培养,不仅可以提高学生的语文素养,而且也会促进学校良好学习氛围的形成。语文教师应该通过各种途径和能够吸引学生的方法,注重对学生阅读兴趣的培养。