自由和必然

世界万事万物都是有规律地发展的。这些规律是客观的,是不依人们的意志为转移的。只有认识规律,按照规律办事,事情才能办成功。如果不认识规律,违反规律,没有不失败的。     

自由和必然

世界万事万物都是有规律地发展的。这些规律是客观的,是不依人们的意志为转移的。只有认识规律,按照规律办事,事情才能办成功。如果不认识规律,违反规律,没有不失败的。哲学上所说的自由和必然是什么呢？它们的关系是怎样的呢？规律就是必然。人们通过实     

自由和必然

世界万事万物都是有规律地发展的。这些规律是客观的,是不依人们的意志为转移的。只有认识规律,按照规律办事,事情才能办成功。如果不认识规律,违反规律,没有不失败的。哲学上所说的自由和必然是什么呢?它们的关系是怎样的呢?规律就是必然。人们通过实践,只是认识了事物的规律,还不是自由的,只有进一步在实践中学会正确地运用规律,使主观符合客观,变主观的东西为客观的东西,即在实践中得到预想的结果,那才是真正的自由。至于那些通过书本取得理性知识的人,没有实践经验,对规律的认识只是停留在抽象的理解上,而且又不愿意到实践中去学习、去运用,这种人既不能真正认识规律,更不能掌握规律,也就根本谈不到是自由的。     

自由和必然

世界万事万物都是有规律地发展的.这些规律是客观的,是不依人们的意志为转移的.只有认识规律,按照规律办事,事情才能办成功.如果不认识规律,违反规律,没有不失败的.哲学上所说的自由和必然是什么呢?它们的关系是怎样的呢?规律就是必然.人们通过实践,只是认识了事物的规律,还不是自由的,只有进一步在实践中学会正确地运用规     

逻辑规律是客观世界的规律

同化学规律、物理规律一样，逻辑规律也是客观世界事物自身客观的、固有的、本质的、必然的、稳定的联系。人们不能违反、创造或者消灭逻辑规律。逻辑规律是客观世界的规律，不是所谓的“思维规律”，也不是所谓的“符号规律”。     

把握聋校应用题教学的规律

一、掌握聋生认识活动的发展规律 要使聋生学好数学,我们首先要了解他们认识活动的发展规律.因为,人类对客观事物的认识是各项心理活动的基础,同时也是确定教学过程的客观依据.     

掌握规律 灵活应用

学习数学主要是掌握客观的数量之间、图形之间的规律，应用这些规律解决实际问题，使我们能更准确、深入地认识我们周围的事物。     

教育决策中的哲学问题

进行教育决策离不开马克思主义哲学的指导。本文仅就教育决策中几个主要的哲学问题作一番分析。一、教育决策与规律规律是人们使用甚多的一个概念人们对它的认识,有两点十分明确:其一,它是客观的,是不以人的主观意志为转移的;其二,它指的是事物内部的、本质的、必然的联系,符合规律的东西不论人们是否愿意,都必然会出现。对规律的应用性理解是,无论做什么事都必须符合规律,按规律办事才能成功,否则就会失败。用这种认识理解教育决策,无疑要求每一个教育决策者在决策时,必须符合教育规律,只有符合教育规律的决策才称得上是科学的;违反教育规律的决策,只能来带失误。     

在数学教学中让学生"悟"数学

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔曾提出了一个重要的基本观点 :每个人都有自己生活、工作和思考着的特定客观世界以及反映这个客观世界的各种数学概念、运算方法、规律和有关的数学知识结构 .这就是说 ,每个人都有自己的一套“数学现实” .这里的“数学现实”乃是人们用数学概念、数学方法对客观事物的认识的总体 ,其中既含有客观世界的现实情况 ,也包括个人用自己的数学水平观察这些事物所获得的知识 .对数学教师而言 ,我们为学生准备的数学 ,也就是我们要进行教学的数学必须是 :确定各类学生在不同阶段所必须达到的“数学现实” ,然后采取相…     

深化对"三大规律"的认识(上)

简要阐述了不断深化对“三大规律”的认识是新世纪全面加强和改进党的建设的需要，是进一步坚定人们走中国特色社会主义道路的信心、全面建设小康社会的客观要求；比较系统地揭示了“三大规律”各自的内涵以及“三大规律系统”之间的区别和联系；初步论述了“三大规律”的共同本质及其实现形式，说明了按“三大规律”办事的重点是全面贯彻“三个代表”的重要思想；概括地阐述了党的十六大把对“三大规律”的认识提升到了一个新境界；进一步探讨了坚持实践第一、实事求是、系统控制、理论创新和与时俱进等原则是不断深化对“三大规律”认识的基本途径。     

略论"三个总体布局"战略思想的理论意义

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央在理论创新和实践创新中,形成和提出了"三个总体布局"的战略思想,即"党的建设的总体布局"、"中国特色社会主义事业的总体布局"、"外事工作的总体布局"。这"三个总体布局"的思想,分别从党建、内政、外交的角度阐述了党在新时期新阶段的理论创新,表明了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识达到了一个新的高度。     

哲学史是哲学认识的发展史

哲学史是以整个人类哲学认识的历史为自己的研究对象的。所谓哲学认识,就是以理论思维形式表现出来的对自然、社会和思维的一般规律的认识。显然,这一认识既不同于人们日常生活中的认识,也不同于对客观世界的具体领域的认识。哲学认识是在对诸具体领域认识基础上的高度概括和总结,它是世界观和方法论的理论体系。这一理论体系是自人类进入阶     

寓"和谐"于英语教学中

我们知道,人的精神活动有两种职能:一是认识和理解客观世界,二是自我表现.目前,在我们的英语教学中,过分重视第一种职能,忽视第二种职能的现象比较严重.     

"三个代表"重要思想:面向21世纪的中国化的马克思主义

进入21世纪,江泽民同志明确提出、全面阐述了“三个代表”重要思想。“中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益”。这是对“三个代表”重要思想的集中概括。从对历史规律的认识和把握的高度看,“三个代表”重要思想是对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律认识深化的结果,具有重大的理论意义和实践意义。它直接关系到中国     

"三个代表"重要思想认识的新高度--学习胡锦涛同志"七一"重要讲话

胡锦涛同志“七一”重要讲话(以下简称《讲话》)是指导全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的纲领性文献。《讲话》视野开阔、立意高远、论述深刻、富有新意,引领我们对“三个代表”重要思想的认识达到一个新的高度。深入学习贯彻“三个代表”重要思想,必须深入学习领会《讲话》的内容和精神,进而把我们对“三个代表”重要思想的认识提高到《讲话》所达到的高度。     

教师如何突破学生的认知误区——记物体运动与受力之间关系的教学

认知是认识客观的开始,探究是认知的关键阶段,突破是我们认知的成果。我们的教育教学需符合认知规律,使学生在认知中获得知识,在认知中有所探究,在探究中有所突破,达到新认识,有新收获。     

新课标必修3的"概率"教学

随机现象在日常生活中随处可见,概率是研究随机现象规律的学科,它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法,同时为统计学的发展提供了理论基础,因此,概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识.     

模拟经济模式与自控经济模式

一、模拟经济模式模拟经济模式指的是政府通过对客观经济规律的认识,自觉调控全社会各种经济变量的经济模式。这种经济模式最大的特征是:政府是社会经济运行的调控中心;政府以对客观经济规律的主观认识为依据,在经济运行中实行直接或间接调控。这种特征表明,政府对经济运行规律的认识,实际上是主观对客观的模拟,是以观念形式存在的“模型”。政府依据“模型”中的“经验”来对客观经济运行实施调控的过程,是一种典型的模拟控制过程。分析我国现阶段所开展的经济体制改革,不难发现,我们实际上巳自觉或不自觉地将模拟经济模式作为了改革的目标模式。例如,我们试图以价值规律为依据制定出一套合理的价格体系,这一体系中的价格就是模拟价格;我们试图依据对按劳分配规律的认识,来构造出一个合     

"洗澡"问题与逻辑推理

什么是诡辩?诡辩是指外表上、形式上好像是运用正确的推理手段,实际上违反逻辑规律,做出似是而非的推论.当你看到词典对诡辩的解析后,     

从"自由"和"实践"的内涵看"主体性"的规定

自由是对客观必然性的认识以及对必然性的利用,是主客观统一的过程;而实践也是同样包含着主客观统一的主客体的统一,即人们利用、改造客观必然性的活动:主体性也是在对客观必然性的认识、克服、改造中得以确立起来.自由、实践、主体性三者为同一概念的不同表述形态,各有侧重.马克思主义哲学的主体性是从自由和实践引发开来的,作为自由和实践的主体在对客观对象的认识、作用和改造中达到的与客体世界的统一.