我国业余体育教练员培养现状与对策

从运动训练学、社会学的视角 ,对我国业余体育教练员的培养现状进行了分析研究。结果发现 ,业余体育教练员与在训青少年运动员配比基本适宜 ,但在我国竞技体育优势项目上显得分散 ,没有形成教练员人才资源优势。业余体育教练员的整体水平有待提高     

山东省竞技体育队伍的现状及发展对策

采用问卷调查、访谈等研究方法,对山东省各级教练员、运动员队伍的现状及所具有的优势、劣势与发展潜力进行分析,提出了全面实施“教练员再教育工程”,选送一批有培养前途的年轻教练员到国内或国外高等体育学府进修、深造:加大省内各类竞赛制度及其记分办法改革的力度,把输送运动员的人数及其成才率,作为评价教练员训练水平和有关领导工作业绩的主要指标等发展对策.     

教练员应做到"五个全面"

我国教练员肩负着为国家培养优秀运动员的使命，教练员要做好新时期运动员的教育与管理，必须做到“五个全面”。     

好消息

王光美曾在北京老体育工作者座谈会上把体育工作者称之为“冠军之母”。奥运击剑冠军栾菊杰称她的教练员是“真正的无名英雄”，“是培养世界冠军的人”。的确，没有教练员，就没有体育事业；没有教练员，就没有世界冠军。一个运动员的成长，离不开教练员的指导、关心、教育、帮助。一个好的教练员有利于运动员技术的发展、成绩的提高、思想的进步和人格的塑造。作为一名合格的教练员，首先须切实负起“母亲”之责，为运动员健康成长付出自己的心血。     

第二个十年：70年代 鼎盛 辉煌十年

前中国国家网球队教练员谢昭是北京队培养出的优秀运动员和教练员,聊起做运动员时的蹉跎岁月,谢指导记忆犹新,“那几乎是一辈子都无法忘记的。”     

竞技体育可持续发展的评价指标及其人力资源研究

竞技体育可持续发展是新世纪我国体育界面临的重大课题。笔者以 4省 44 2人为调查对象 ,研究和探讨了竞技体育可持续发展的评价指标 ,经因子分析和专业理论研究 ,建立了 5类共 15项指标 :科技道德教育类、体制规范类、经济竞技发展类、外部投入类和消除“近亲繁殖”的教练员培养制度类。笔者在研究中发现 ,我国无论是体育还是非体育家庭都不愿意孩子从事体育和竞技体育 ,主要原因有传统思想问题、体育的社会地位问题、运动员的教育问题等 ,其中教练员的“近亲繁殖”培养制度是影响我国竞技体育人才资源的最主要的原因之一。     

构建“以运动员为中心”的教练员执教知识与技能体系

解析“以运动员为中心”执教模式的内涵,认为“以运动员为中心”的执教模式以教育为导向,具体表现为：教练员行为社会因素（如沟通和人员管理）的作用越来越重要,以发展运动员自我、主动性、对运动的热爱和独立思考能力为核心。我国对教练员执教知识与能力的认识仍局限于运动专业知识与技能,在推进“体教融合”的新时代,必须改革“知识导向”的传统教练员培训模式,向教练员传授“以运动员为中心”的执教知识,提高教练员“以运动员为中心”的执教技能。     

教练员怎样把握严格管理与感情投资的“度”

俗话说：严师出高徒。对于运动员严格管理、严格要求是教练员的天职，也是培养运动人才的必要手段。倘若严格管理、严格要求不讲究科学，教练员的工作不讲究方式、方法，严格要求“过”了，自然会伤害教练员与运动员之间的感情，从而不利于教练员的工作、运动员的生活、训练及比赛，势必会产生消极不利的负面影响。另一方面，由于教练员工作的特殊性及训练工作的需要，教练员与运动员之间必须进行沟通、理解、关心、爱护、帮助和支持，教练员对运动员就象元帅爱护自己的士兵一样。     

我国“教练员-运动员”关系本土化研究的反思与展望

在定性研究的范式下,对我国“教练员-运动员”关系本土化研究过程进行反思,并以此为参考对未来我国“教练员-运动员”关系研究方向进行展望。认为：我国“教练员-运动员”关系本土化研究过程中存在着理论概念认识不足及本土理论价值作用理解不够深入;未来我国“教练员-运动员”关系研究将朝着“主体性”与“整体性”的方向发展。     

浅论现代训练教学中的情感培养

在业余训练工作中,教练员与运动员的关系好坏、团队氛围的好坏,直接影响到运动员的训练效果和成绩。因此建立和培养良好的师生关系极其重要。在新社会形式下,学生的成长环境发生了巨大变化,学生再也不是过去的“学生”。如果教练员还是过去的“教练员”,依然保留传统的教育习惯,师生间的冲突会变得多起来。要避免师生间矛盾的激化,     

“教练员-运动员关系”信任重建的研究

以关系信任为视角,对“教练员-运动员”之间的关系信任内涵及其本质进行分析,对“教练员-运动员”关系信任的制度问题展开探讨,旨在为促进良性“教练员-运动员”关系信任的形成提供参考.     

论教练员与运动员的“心理距离”

由于教练员与运动员在运动队这个组织系统中所处的角色不同,客观上就存在着某种“心理距离”,而这种“心理距离”又造成队内之间复杂微妙的关系。如果教练员与运动员“心理距离”过远,彼此间会显得冷漠,产生误会,甚至对立,这会严重影响运动队各方面的工作。反之,“心理距离”过近,教练员又可能丧失权威、尊严和感召力。从“心理距离”调校的制约因素来看,受以下因素制约:首先从外部环境上考察,“心理距离”受制于教练员的人际心理距离轮;其次从内部结构透视,“心理距离”决定于教练员和运动员的主体素质;最后从形成机制上的分析,“心理距离”植根于教练员和运动员的社会实践活动。教练员与运动员的“心理距离”的调校原     

平井伯昌是怎样带北岛康介的

作为一名教练员,如果把“重视人格培养”放在培养运动员的首位,以人为本,那么这个合作将会是一个双方和谐共处、一起努力、共同成长的过程,既有利于最大限度地挖掘运动员潜能,也有利于延长优秀运动员的运动生涯。     

关于深化教练员岗位培训教学改革,探索建立"能力本位"教学模式的意见

为 落实《国家体育总局关于加强“十五”教练员岗位培训工作意见》 ,进一步提高教练员岗位培训质量 ,充分发挥教练员岗位培训在提高教练员素质和培养创新能力中的作用 ,推动教练员岗位培训工作持续发展 ,现对深化教练员岗位培训教学改革 ,探索建立“能力本位”教学模式提出如下意见 :一、充分认识教练员岗位培训教学模式改革的必要性和紧迫性教练员是发展竞技体育的关键人才 ,他们的素质直接关系到我国体育事业的发展。为完成 2 0 0 8年奥运会任务 ,迫切需要一批高水平教练员去培养攀登世界体育高峰的优秀运动员。教练员岗位培训是提高教练…     

我国竞技体育教练员队伍建设影响因素及对策

竞技体育“举国体制”在有力推动我国运动员取得国内外重要赛事辉煌成绩的同时,也培养造就了一支具有重要影响力的教练员队伍,但受制于我国竞技体育运动项目发展不平衡、不充分,教练员队伍建设重使用、轻培养等,无论是教练员管理体制机制,还是教练员发展空间和政策保障,都难以适应“体育强国”建设目标的需要。对此,基于国际经验借鉴和调查分析,提出加强我国竞技体育教练员队伍规范化建设、培养体系构建、发展政策扶持和职责权限明确等对策。     

我国羽毛球教练员岗位培训的现状分析

以领导理论和教练员多维系统理论为依据,采用问卷调查、现场观察和访问等多种方法,探讨我国优势竞技项目教练员领导行为特征与执教效果等问题。研究结果如下:1.我国部分优势项目运动员特征因素对教练员领导行为的影响:运动等级高、运动成绩好、训练年限长及文化程度相对较高的运动员对教练员训练指导行为和民主行为的实际认知程度较高,社会支持行为和积极反馈行为是所有运动员所期望的执教方式,说明运动员特征因素对教练员执教的风格有较大的影响。2.运动员性别对教练员领导行为的影响:男、女运动员认知教练员领导行为的训练指导行为、民主…     

田径队训练要抓“六头”

一抓“人头”。即抓好训练出勤。从抓出勤中培养运动员组织纪律观念和良好的训练习惯。教练员通过抓出勤、查迟到、早退、旷课的原因，把握运动员的思想动态，及时发现问题并“对症下药”。     

我的执教先导——发掘运动员的"优长潜质"

每名运动员都有自己与众不同、可以被打造成优势的长处和特点,它是与生俱来、不可复制的,这就是所谓的“优长潜质”。在三十多年从事高水平体操运动员的专项训练工作中我深刻体会到,运动员成功的关键在于教练员对其“优长潜质”的发现和挖掘。现实中,     

我国速度滑冰项目发展的制约因素与对策

速度滑冰曾经是我国冬季运动率先走向世界的项目和优势项目,然而近几年我国速度滑冰的成绩明显跟不上世界速滑的发展。分析我国速度滑冰发展的现状,认为场地设施、后备人才不足、教练员水平、训练方法与手段落后于国际先进水平是制约运动员培养的主要原因。提出了深化运动员异地合作,速度滑冰项目优势地域带动项目落后地区,将有限的场地资源进一步发挥;运动员培养从过去的"体教结合"向"教体集合"模式转变;提高教练员的队伍水平,定期或提供更多的机会让年轻教练员出国学习;发挥科学训练的指导性,加大科研队伍建设及投入等发展对策。     

湖南省竞技体操后备人才培养现状研究

为了构建市场经济条件下湖南省竞技体操后备人才培养的新体系,对湖南省竞技体操后备人才的数量和质量、项目布局、培养效益等问题进行了调查,指出了当前存在着学训矛盾,培养模式与市场经济不相适应以及教练员素质不高等问题。针对这一情况,通过收集文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法,对一、二、三线运动员、教练员、场地器材、竞赛管理等进行调查研究结论：走“体教结合”的道路,逐步理顺人才输送渠道,培养体育人才交流市场,大力提高教练员的素质。