“说明书”

那是一天中午的写字课,学生们像往常一样拿出本子认真书写起来。我指导了约五分钟,猛然想起今天是我值日,得出去检查全校的写字情况。看看学生都那样专心致志,想来应该不会有什么异常,便欣然走出教室……当我检查完一圈,走到靠近自己班的楼梯口时,只听得教室里一片哗然。我悄然入室,学生们都兴致盎然,谈笑风生。差不多过了整整     

一次特殊的考试

正语文第一单元考试正在进行,教室里静得出奇,只听见一片沙沙的写字声,如同蚕食桑叶一般萦绕在我的耳际。正当我准备闭目享受这份难得的清静之时,有几个学生举手示意要上洗手间。我准许了。于是,那几个学生接二连三地跑出去了,教室里"嘭嘭"的关门声此起彼伏。最后一个没头没脑的"嘭"的一声在寂静的教室里回荡许久,震得我们大家的心脏都抖动起来,好些人抬头往那边看,不知发生了什么事。于是,我略带神秘地对他们说:"现在我们教室里正进行着两场考试,     

难忘的教训

我刚任教的第一天,学校就决定把一个最乱的班交给我带。起初我的信心挺大,一心想把这个班抓好‘教学中我看到学生有不对的地方,就赶紧纠正。可是有一件事却让学生教训了我。 我在自习课上,发现班里大部分学生写字时把本子放偏写,我便向学生说:“写字时应该把本子放端,斜放着会影响写字的。”学生听了很快都把本子放端了。可是有一天我在教室里写字,一个胆大的学生悄悄地走到我的身后,把我的胳膊压住,别几个同学笑着说:“吴老师,您要我们把本子放端写,您自己怎么不把本子放端写呢?”又一位同学说:“还比我们放得斜呢。”当时我望着这些调皮的小孩子,脸     

让学生在“动”中有意外收获——教《数星星的孩子》随感

最近,我借班试教了新课标小学语文二年级下册《数星星的孩子》一文,上完之后颇有感受。上课伊始,学生们都静静地坐在教室里,盯着我这位新老师看,我们彼此都互不了解,这颇具挑战性,但学生们随后的配合让我倍感欢欣、鼓舞。一开始,我利用课件出示闪烁的星空动画,让学生们看图说话,学生们争先恐     

心灵的对话--一次作文课对我的启迪

星期四的语文课上,我让学生练习写字,内容是第二单元的生字。可是离下课还有十分钟,学生们的作业已经交完了。我将作业本一一检查,发现有几个学生写错了生字,再看看这几个学生,正在下面玩小东西呢。我的火气陡然而生,随手把写错的作业本给撕了。同学们被我突如其来的举动惊呆了,教室里鸦鹊无声,望着那些慑于老师的震怒而紧张呆滞的面孔,我不禁后悔起来。高压之下草木难萌,难道除了暴躁别无他法? 前苏联教育家马卡连科因愤怒失手打了调皮孩子一耳光,后来曾感叹自己“真从教育家的绳索上失足落下来”。我此时觉得自己的行动正是愚蠢、无能…     

幸福的烤鸭餐

我无话可说,漫长的两分钟时间,没一个人再说话,大家都静静地等白小虎解释。那是星期五的一节作文课,我让学生们围绕"我最幸福的时刻"这一话题,回忆自己的生活经历,然后作文。教室里静了一会儿后,学生们     

反思,也需要师生互动

正那天,学校迎接上级检查,要求教师准备一节精品课,要体现当下的"建构式生态课堂"理念。正好学到了《石榴》一文第一课时,我把专用教室的实物投影仪搬到教室里,想好好展示一下学生的写字成果。结果没抽到听课。我按照事先设计的思路开始授课。用谜语引出"石榴",出示石榴图片。"哇,石榴,太好吃了。"教室里一片咂嘴声。"是啊,石榴的味道美极了。我们也应该把课题‘石榴’二字写好。"我板书课     

“我对自己写的字是满意的”

三年级上册,按照课标的要求,学生开始学写钢笔字。初学钢笔字,从执笔的姿势到运笔的方法,我都严格地按照一位书法家的指点一丝不苟地进行教学。鉴于一二年级的写字教学很成功——学生们已有良好的写字习惯和方法,我相信学生的钢笔字一定如过去的铅笔字一样结构匀称、线条优美!然而,我大为失望。两星期后,学生的钢笔字状况是“线条”尚可,“结构”免谈。当然不是写字方法而是写字的态度与兴趣出了问题。我开始启用过去用的“小先生制”——每一个四人小组都有写字组长,监督并指导组员写字,只有写字组长签“上过关”两字,生字抄写本才能上交,…     

北京市大兴区“展班级文化风采，促学生健康发展”活动

这是一堂班会课。教室里静悄悄的,学生们既好奇又疑惑地盯着我放在讲台上的一个个小纸包。"听其他老师说,今天中午小偷光顾了咱们班。看看你们有没有丢什么东西。"我的话音刚落,学生们便开始检查自己的物品,嘈杂声打破了原先的寂静。     

身正为范

讲读《范进中举》一课接近尾声时,我让学生谈谈学后的感想,并把自己的体会写下来。盲生都在认真地扎写着,我在教室里巡回指导。当走到低视生小林身边时,发现他的书写“龙飞凤舞”,我感到很吃惊：一向写字工整的他,今天是怎么了？     

香水没毒

下午一节是我的课，布置好练习内容后，学生们都埋头做起来，我在教室里来回巡视着.     

课桌的自述

我是教室里的一张课桌,我每天生活得都很快乐,我过着无忧无虑的生活,有时候和旁边的课桌一起玩耍,有时候我的小主人趴到我身上看书、写字和画     

绿意，在孩子的笑声里

窗外，一棵棵树木光秃秃的，虽已经交春，却没有一丝春天的踪迹。教室里，学生们在写作业，老师在课桌间来回地巡视，安静得只听见“沙沙”的写字声。     

与学生一起写日记

开学第一天,我检查学生的暑期日记,满意的寥寥无几。一个念头闪过脑海,我要和学生一起写日记,给学生树立榜样,培养他们写日记的兴趣和习惯,从而提高他们的写作能力。于是,我对学生说:从今天开始我和你们一起写日记。教室里鸦雀无声,学生们都惊讶地望着我。我又说:每天的日记没有字数要求,有话则长,无话则短。把一天中印象最深     

生物课中的美术情景

这是初一新生的第一堂生物课,我早早地步入了教室。上课铃响起,我先给每一位同学发了一张美术纸,学生们一脸好奇,随即教室里就响起了他们的议论声。我微笑地注视着他们,几分钟后教室里恢复了平静。学生们用渴望的目光等待着我的第一句话。“你们喜欢生物课吗?”我环视每一位学生。“喜欢啊”“不怎么样”“有一点吧”,教室里再次响起了他们的议论声。我扬了扬手说:“不管你们喜不喜欢,我只想请     

儿歌助我管班级

教师在学生心目中的地位是神圣的,教师的一言一行,无不潜移默化地影响着学生。记得一堂自习课,我让学生们写作业,开始教室里鸦雀无声,只听见刷刷的写字声。接着一两个学生的小声嘟囔,引发了全班学生的大声喧哗。我当时正在讲台上备课,非常生气地扯着嗓子喊:"把嘴巴闭上,再说话就滚出去。"效果真灵,声音戛然而止。第二天我去上课,老远就听见班长边敲桌子边喊:"把嘴巴闭上,谁说话就滚     

关于提高写字教学质量的思考

<正>一、科学合理地要求学生写字我们班大多数学生执笔姿势都不正确,班级近视的学生越来越多。发现了这种现象,我觉得很奇怪。因为在写字教学过程中,我是非常重视写字姿势,经常在提醒学生的,几乎每一节课上,都提醒或纠正学生的写字姿势,要求学生在写字前先检查一下自己的写字姿势,看看"三个一"做到了吗?在提醒时学生都能做到,但持续的时间不到三分钟,大部分学生都原形毕露。我问学生为什么,学生告诉我:"这样习惯了,好     

我爱教师这一行

我二十六岁就在詹姆斯小学担任教学工作,迄今已二十二年了。那时候同现在可不一样。如今时代变了,教育理论、教学方法和教学内容都发生了变化,甚至教室里看起来同以前也不一样了。二十年前,教室里缺乏生气。建筑很老式,窗户很少。五张课桌一排,六张课桌一行, 它们都固定在地板上。学生只能长久地坐在同一个位置上,不准乱走乱动。现在可大不相同了。学生上不同的课换不同的地方,用活动课桌写字,还可以在教室里走来走去。至少有一种理论这样认为:因为走动,便很少坐立不安;因为很少坐立不安,便会更集中注意力。我们学校现在采用一种开放性学制,每个学生     

“我可以唱歌吗？”

案例： 语文公开课过半,张老师正聚精会神地指导学生认真写字,教室里鸦雀无声。“老师,我可以唱歌吗？”一个尖叫声打破了沉寂,     

生物课中的美术情景

这是初一新生的第一堂生物课,我早早地步入了教室. 　　上课铃响起,我先给每一位同学发了一张美术纸,学生们一脸好奇,随即教室里就响起了他们的议论声.我微笑地注视着他们,几分钟后教室里恢复了平静.学生们用渴望的目光等待着我的第一句话.……