化学情景教学中如何组织合作学习

在化学情景教学中组织学生进行合作学习,需从以下几方面进行：合理组建,轮流负责,培养学生合作意识和技能;巧妙地创设问题情景,做到设计问题时具有挑战性、创造性、开放性和探索性;精心组织合作学习,为学生营造主动参与和积极探究的氛围,操作时注意针对性,发扬民主性,力求启发性,发挥互补性;建立科学化的发展性评价体系,设置学生“化学学习成长档案袋”,实施课堂评价与课外评价相结合等多样化评价活动,促进学生在轻松愉悦的合作学习过程中,不断激发创新精神、创造能力的活力因子。     

小组合作学习在初中化学教学中的应用研究

随着新课程改革的逐步实施,教育部门对学生能 力的培养越来越重视。初中阶段,学生到九年级才开始接触化 学,而化学的学习离不开化学实验,化学实验又需要良好的小 组合作。学生在化学学习中通过小组之间的合作学习,不仅可 以有效提高课堂的学习效率,还能提升学生学习化学的热情,更重要的是可以培养学生的合作意识和探索问题的能力。     

大学英语教学与合作意识的培养

培养具有合作意识的人是现代社会对人才规格的基本要求,也是素质教育的重要目标和社会赋予英语教师的重要职责.在阐述合作的意义的前提下,本文认为现行大学英语教材具有丰富的合作学习因素,英语教师应结合教材采取合作学习方式实施教学,以促进学生合作意识的形成,并通过合作学习评价手段来强化和提高学生的合作意识.     

大学英语教学与合作意识的培养

培养具有合作意识的人是现代社会对人才规格的基本要求，也是素质教育的重要目标和社会赋予英语教师的重要职责。在阐述合作的意义的前提下，本文认为现行大学英语教材具有丰富的合作学习因素，英语教师应结合教材采取合作学习方式实施教学，以促进学生合作意识的形成，并通过合作学习评价手段来强化和提高学生的合作意识。     

英语教学中有效合作学习之初探

新课程倡导新的学习方式,即以自主、合作和探究为主。合作学习是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为基本特征。教师要在教学过程中积极创设营造合作学习的环境,激发学生合作的欲望,培养学生的合作意识。通过科学组建、管理合作小组,追求学生之间的有效互动与合作,并通过多方评价来促进学生的合作学习,促进学生互相交流、共同发展,培养学生合作解决问题的能力和习惯。实现英语课堂教学交际化,从而加速学生运用英语进行交往的过程,促进学生的有效学习。     

如何提高初中英语合作学习的有效性

合作学习是一种教学理论与策略体系也是英语课程改革积极倡导的学习方式之一。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,通过培养学生的合作意识,合理的分组,培养学生的合作技能,建立科学的评价机制能够很好的提高英语教学合作学习的有效性。在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

浅谈在语文教学中实施合作学习

合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一.在语文教学中实施合作学习,其主要策略是对学生进行科学的分组,引入竞争机制,恰当确定合作学习的内容,改进评价机制等.实践证明,小组合作学习适合学生的学习特点,能更好地激发学生的学习主动性,促进学生之间的交流沟通,培养学生的合作意识、合作技能和团队精神.     

浅谈小学语文教学中的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务,开展有明确的责任分工的互助性学习。在小学语文教学中开展合作学习可从以下几个方面着手：根据学生差异特点进行小组搭建,培养学生的合作意识;引导学生掌握合作学习的方法;加强指导,促进合作小组的成长;指导学生加强课外联系。     

美术课堂小组合作学习的参与、表现、合作

小组合作学习是一种富有创意的教学理论与实践。在这种合作学习中,有力于改善师生关系,能真正发挥个人在集体中的作用,强化学生与环境的交互活动。促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标,并且能与教师有效地进行语言交际;培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地提高课堂效率。     

“自主合作、讨论探究”教学模式研究

化学是以实验为基础的科学,在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行自主合作、讨论探究性学习,充分挖掘化学实验在探究性学习中的功能.能激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,增强学生的创新意识.作为新世纪     

语文写作教学合作学习模式的构想

学生作文水平的高低是其语文综合素质的体现,提高学生的写作能力和水平,发展学生的语文综合素质,历来都是语文教学改革的中心课题。语文写作教学合作学习模式是一种建立在互助合作基础上的,以异质学习小组为单位、合作学习方法为策略开展语文写作训练的教学组织形式。该教学形式能激发学生写作学习的主动性和积极性,提高学生听、说、读、写的能力,发展学生的语文综合素质,促进学生非认知品质的发展,培养学生的社会合作精神和探索创新精神。     

成人英语合作教学探析

合作教学作为一种新的教育理念,以合作学习小组为基本教学形式。在成人英语教学中运用合作教学,有利于充分利用成人学习者的经验,激发成人学习者的学习动机,增强成人学习者的合作意识,培养新型的师生关系。通过选择适当的教学内容,进行经验分享式教学,师生之间加强交流与合作以及采用多元化的评价方式,促进成人英语合作教学的有效开展。     

贝里的合作学习观及其启示

和许多教育工作者一样，贝里认为学生间的互动分为竞争型、个体型、合作型三种类型，所不同的是贝里非常重视合作型互动在教学中的作用。贝里总结出了许多便于教师和学生操作的合作学习方法。他的合作学习给我们基础教育改革带来了一些启示，如通过合作学习可以转变师生观念、学生的学习方式、师生评价方式。     

大学英语教学中合作式学习策略的体验与研究

我国大学英语教学正处于改革与发展阶段,各高校英语教师积极探索大学英语切实有效的教学方法。合作学习作为目前教育界普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略,备受大学英语教师关注。本研究以大学英语教学实践为研究背景,从课堂与课后英语教学实践出发,深入探讨合作式学习对学生英语学习与学生发展的影响。通过研究发现,合作式学习促使学生树立积极正确的英语学习态度,增强学习者的英语学习策略意识;帮助学生逐渐消除自我中心意识,加快构建学生关系融洽的学习共同体,培养规范意识、责任意识、以及合作意识。     

高一物理教学中开展合作学习的实验研究

当今社会,越来越注重与他人协作共事,合作的意识和能力越来越体现一个人的综合素质。在高中物理教学中开展合作学习,能有效地培养学生学习的主动性、团结协作能力,扩展学生思维广度和丰富学生学习方法,从而提高学生学习效果和综合素质。作者于2012年2月初选择粤教版高中物理教材《必修2》在湛江市第二中学一个实验班中开展了物理合作学习的教学实验。经过近一年的教学实践,深深体会到物理教学中合作学习课堂教学模式给师生带来的收获,深深体会到在高中物理教学中开展合作学习教学模式的现实意义。     

高中语文教学中的合作学习组织策略刍议

在高中语文教学中,教师采取合作学习教学模式,不仅能及时了解学生的学习情况,培养学生的创造性思维,而且能让学生在合作学习中相互促进,共同进步,培养学生的团队合作精神。文章对高中语文教学中的合作学习组织策略进行论述,以提高教学质量,培养学生的自主学习能力和团结合作能力。     

思品教学中合作学习操作系统的探索

思品教学中合作学习的前期准备系统包括：合作学习小组的组建、合作心态的调整、合作目标的指定、合作责任的分配、合作教案的设计和合作环境的布置;思品教学中合作学习的具体操作系统包括一般性课堂教学合作学习操作、研究性学习合作操作和课外合作学习操作等。在合作学习的操作过程中,应注重多重结构合作学习小组的组织。     

构建"互评互学"组织模式提高课堂合作学习效率

"互评互学"的教学模式是以现代的学习观和交往理论为指导,遵循主体性、合作性、激励性、有效性、互动性原则,从优化学习环境和优化学习过程入手建构的一种提高语文课堂合作学习效率的组织模式,它突出了师生之间、生生之间的信息传递与交往,能够显现小组成员互帮互学互评的作用,实现课堂的多维互动.     

翻转课堂中深度合作学习实践研究

翻转课堂教学中常以合作学习方式促进学生的深度意义建构,培养学生的探究与合作学习能力。基于最近发展区理论、建构主义理论及掌握学习理论,选择现代教育技术课程与教学对象,设计翻转课堂深度合作学习案例并开展教学实践。实践结果显示,通过对比信度、效度及相伴概率数值等指标,发现学生在知识获取、合作学习参与情况、问题协作解决能力、合作学习意识与态度4个维度前后测数据出现显著性差异,证明翻转课堂中深度合作学习设计是有效的。     

“英语寝室”中合作学习的应用实证研究

文章利用问卷调查和上课观察的方式探索了“英语寝室”活动中学生对合作学习的认识、合作学习的效果以及存在的问题。研究表明合作学习提高了学生学习英语的积极性和口语表达能力,增强了团队精神。但教师仍需帮助学生增强合作意识,加强小组自治和小组合作以提高合作学习的效果。