历史课堂教学收尾技巧例谈

“编筐编篓，重在收口。描龙画凤，难在点睛。”“凤头”要好，“豹尾”应该更佳。一堂优质课不仅要有动人心弦的“引子”、引人入胜的“主旋律”，而且还须有意味无穷的“终曲”，如此，课堂教学才能达到浑然一体的妙境。     

例谈动画制作技巧

动画是快速播放的逐位映射图像(帧)的序列,但是动画可以在制作工具内通过快速改变对象的姿态和位置以产生运动的感觉。动画能以高度的概括、集中、简化、夸张的手法将复杂的教学内容说得透彻、准确、简明、生动而又清楚易懂,使现象的本质变得具体生动。引人入胜。     

小学语文情境创设技巧例谈

在小学语文的教学中有很多教学方法,但是最好的方法莫过于情境法。以实例的方式列举了几种情境创设的技巧,分别是用语言描绘情境、用实物演示情境、用电脑模拟情境、用图画再现情境。     

阅读技巧

一、浏览 这是对专业以外的绝大多数书籍采用的一种阅读方法，如鲁迅所言，“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几百内誉”，“就如游公园似的，随随便便去”。     

例谈新课的导入

教学作为一门艺术，新课导入是一个重要环节。那么，对于新课的学习，怎样一开始就抓住学生，吸引学生，让他们不知不觉地进入教师创设的教学情境，对于教好学好一篇课文有不可抵估的作用。     

也谈审题技巧

作是语考试的半壁江山，审题又是写好作的第一步，可谓重中之重。审题，也要掌握技巧。     

议论文开头技巧琐谈

清代文艺理论家李渔在<闲情偶寄、词曲部、大收煞>中谈:"场中作文,有倒骗主司入彀之法,开卷之初,当以奇名夺目,使之一见而惊不放弃去"此语诠释了文章写好开头的重要性.     

说话的技巧

1.俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步,一个穷人过来向他乞讨,屠格涅夫伸手到口袋里摸了好一会儿,抱歉地说:“兄弟啊,对不起,实在对不起,我没带吃的东西,钱袋也丢在家里了。”那人突然紧紧地拉住他的手连声说:“谢谢你!谢谢你!”屠格涅夫惭愧而又惊异地问:“你谢我什么?”那人答道:“我原来想找点东西吃了以后去自杀,没想到你称我为兄弟,给了我活下去的勇气!”     

例谈教学机智在语文教学中的运用

据说,俄国著名生物学家弗·奥·格互列夫有一次讲课,有个学生故意捣乱,学起了公鸡的啼叫声,顿时引起课堂的哄乱。他却不动声色地看了一下表说:“我的这只表误时了,没想到现在已凌晨了。不过,同学们请相信我的话,公鸡报晓是低等动物的一种本能。”格互列夫的做法,一箭双雕,既间接批评了该学生,也警示了其他学生。这一做法,就是教学机智的体现。     

微型讽刺小说的夸张艺术探因

在大量的讽刺性微型小说中,夸张艺术被发挥到了极致。当代讽刺小说高手阿齐兹·涅辛的名作《特隆狗》《我不吃马屁》《我是怎样自杀的》,把人和人生中丑陋的、可笑的元素加以放大,使之更丑、更可笑,读后令人捧腹。王蒙的《讲演术》《扯皮处的解散》等作品,呈现出强烈的批判色彩,表现出作家敢于暴露现实中的荒诞与丑恶的胆识。近年来,夸张艺术更是被微型小说作家推向了高潮,成为文坛一道独特的风景。他们为何对极度夸张情有独钟呢?     

语文教学技巧点滴谈

语文教学不同于理工科,难有立竿见影的即时效果。如何在知识面相对宽泛的语文教学中采用适当的技巧,提高教学效率,是本文所要讨论的问题。     

掌握补题的技巧

写好半命题作文,关键在于把握“一半命题”的权利。半命题作文的填题看似简单,但其中奥妙无穷。如何把半命题变为便于自己发挥的命题,这是一种秤砣虽小压千斤的运思技巧。只有掌握了补题技巧,写作时才会像疱丁解牛一样,游刃有余。下面的三种方法易学实用：     

浅谈现代散文教学的基本技巧

运用文学欣赏的基本规律，根据散文的特点，提出散文教学要善于设置情景，引入意境。从宏观上把握作品的总体思路，抓住文眼，理清文脉；从微观上进行必要的表现技巧分析和细致的语言品味。从而达到提高散文教学质量的目的。