生态德育及其跨世纪意义

处在世纪之交的重要关口,人和自然的生态矛盾,已成为决定社会历史发展的基本矛盾。中国人和中国的自然环境、资源等等具体的生态矛盾及其解决,是决定中国在２１世纪“可持续发展”的重大问题。这一问题的解决,除了调整科技、经济发展战略外,还有必要提出和实施生态德...     

生态道德教育论析

站在新世纪的起点上,人和自然的生态矛盾,已成为决定社会历史发展的基本矛盾。如何解决这一矛盾将关系到整个人类的发展。学校教育的及时调整将成为解决问题的关键。因此我们提出生态道德教育这一德育的新领域,这必将对实施“可持续发展”起重要的推动作用。     

生态道德教育论析

站在新世纪的起点上，人和自然的生态矛盾，已成为决定社会历史发展的基本矛盾。如何解决这一矛盾将关系到整个人类的发展。学校教育的及时调整将成为解决问题的关键。因此我们提出生态道德教育这一德育的新领域，这必将对实施“可持续发展”起重要的推动作用。     

科技与人文的博弈——当代中国德育发展趋向研究

当代中国德育的发展源自于科技实践,科技与人文的分裂是其发展过程中面临的主要矛盾,交往理性是化解这一矛盾的关键,道德学习和终身德育则是解决这种矛盾的突破口。     

从可持续发展到生态德育——构建现代地理德育教育的新目标

一、生态德育及其意义 工业化在给世界带来福音的同时，也给人类带来了深重的灾难，那就是全球性的生态环境危机，我国也不例外。在市场经济飞速发展的今天，我国正在从伦理型社会向法理型社会逐步过渡之中，进入了由传统社会向现代社会的转型阶段。在社会飞速发展的过程中，新的矛盾、新的问题层出不穷，尤其是人口问题、资源问题、环境问题、城市问题等已经严重困扰着我国的发展。要解决这些问题，就必须建立起一个得到全世界认可的地理生态伦理道德。我们必须改变传统发展模式，从向自然无限制攫取资源、无节制地排放废弃物以发展人类社会，转向人类与自然的协调发展。因此，现代人的最基本标志之一，便是具备生态道德素质，而这一道德素质的养成有赖于生态德育。[第一段]     

中学生态德育探究

目前，我国已全面进入转型时期，过去通过过分掠夺自然资源而带来的快速经济发展，已经导致社会发展与生态环境危机之间的矛盾日益激化。从生命哲学的视角出发，对中学生态德育的内涵进行梳理，审视中学生态德育现状，分析当前中学生态德育存在的主要问题及产生原因，探讨加强中学生态德育的策略。     

关于建构小学科技教育模式思路

一、把握建构科技教育模式的背景社会背景:外在世纪之交的世界,是人类历史发展的伟大转变时期.人们纷纷用各种美称来预测二十一世纪,畅想未来社会日新月异的巨大变化.归根结蒂,下一世纪最根本的特征是高科学高技术成为推动社会发展的基本动力.高科技在给人类带来巨大的成就之时,也因各种因素带来不可忽视的难题:人口、环境、能源、生态等方面的问题.矛盾是尖锐的.它迫切需要有一代能解决这一棘手难题的人.     

我国德育资源配置现状研究

德育资源与德育效益是德育的一对主要矛盾,规定和影响着德育的发展和变化。德育资源合理配置是解决这一矛盾的中心环节。     

现代家庭伦理构建与现代人格的培养

当前,我国正在进行着前所未有的世纪创业,伴随着伟大的社会改革进程和现代化建设的步伐,原先以为只有西方发达国家才会有的环境污染、生态失衡、两极分化、贪污腐败现象,都出现在我们面前;同时,青少年所表现出来的道德困惑和价值失落以及时有发生的触目惊心的自杀甚至杀害父母的事件,都给我们敲响了警钟。不可否认,处在世纪之交的我国德育在某种程度上已陷入危机之中,成为中华民族伟大复兴事业的巨大障碍。如何认识和把握我国现代化进程中的道德状况和发展趋势,并在此基础上探究如何培养与现代社会发展相适应的现代人格,这是我国伦理道德教育在世纪之交必须研究并着手予以解决的新课题。     

“美丽中国”的现实维度及实现路径

"美丽中国"是在新的历史条件下追求人与自然和谐之美、融入生态文明理念后的发展之美、人民生产生活的幸福之美及协调可持续的绿色之美的统一。目前,我国经济社会发展取得令人瞩目的辉煌成就,同时也付出了相当大的环境代价。环境问题同经济、政治、文化和社会问题相互交叉、相互影响,引发一系列现实问题。解决我国经济社会发展和环境保护的现实矛盾已成为迫切需要。"美丽中国"提出了新的要求,要从经济发展绿色化、生态政治法治化、生态文化大众化、社会参与合力化、环境治理规范化等方面着手,推进"美丽中国"建设。     

德育的内在功能和外在功能

德育的内在功能和外在功能朱国仁关于德育的功能问题正成为教育理论界普遍关注的热点．这一现象的出现是我国社会改革深化与发展和加速的现实对德育理论工作者提出的要求，也是德育理论工作者对我国德育理论发展与建设的反思与探索的结果。目前，这一问题的研究已取得一定...     

我国德育资源配置现状研究

德育资源与德育效益是德育的一对主要矛盾,规定和影响着德育的发展和变化.德育资源合理配置是解决这一矛盾的中心环节.     

中国传统家庭道德教育存在的几个弊端

家长作为家庭德育的主要执行者，在孩子道德社会化过程中有着十分重要的作用，决定着家庭德育的方向。这是家长在家庭中的特殊地位决定的。但是随着社会的发展，少年儿童社会化环境的变化，中国传统家庭道德教育弊端突显，世纪之交，我们如何正视社会现实，把握好家庭道德教育的方向，是摆在家庭教育研究者和实践者面前的亟待解决的问题。     

生态德育

生态德育是在生态伦理学指导下的一种生态教育活动。确切地说是指：教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。生态德育有别于传统的“人际教育”，是一种新的德育实践活动。在人与自然矛盾尚不突出的时候，德育的主要任务在于调节人与人、人与集体、人与社会的关系，使人的行为符合集体和社会的规范，促进社会的和谐发展。它的核心是正确地处理人和社会的关系。而当人与自然的…     

论德育中的“知行不一”矛盾

社会主义德育的最终目的是促进人的全面发展，然而，在目前的德育中存在着“知行不一”的突出矛盾，究其原因既有受教育者主观内因的问题，也有教育自身以及社会环境影响着方面的问题，要解决德育中的“知行不一”矛盾，必须更新观念，加强德育的针对性，提高德育师资队伍素质，改进德育教学方法，形成社会德育合力。     

整体构建学校德育体系 提高其实效性

一、问题的提出《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，“要从各级各类学校的实际出发，分层次地确定德育工作的任务和要求，改进德育教材和德育方法，注重实效，使德育落到实处。”这里的核心问题是注重实效，使德育落到实处。德育实效性问题已经引起了曾遍关注。如何解决德育实效性差的问题已成为德育工作者研究的一项重要课题．也是一个难题。笔者认为．问题的症结既有认识上的误差，也有德育工作与社会不接轨的偏差，缺乏对学校德育工作的整体构思，没有形成有效的德育体系和有效的机制。认识上的误差。由于长期受应试教育体系、摸式和…     

关注利益矛盾 解析社会冲突——简评《中国特色社会主义利益观研究》

在利益分化的政治时代,利益矛盾是任何时代任何社会一切矛盾和冲突的总根源。在当今利益分化的年代,利益协调已成为我国继续深化改革、促进经济社会持续发展的重大时代课题。然而,在进行利益协调时,一个十分现实的问题又提到了我们面前:究竟应该如何看待中国特色社会主义发展中的利益矛盾,应该用什么样的利益观指导我们有效地解决社会矛盾,张思军博士著的《中国特色社会主义利益观研究》一书,对这一问题做了一次尝试性探索,是一本系统总结中国特色社会主义利益观的力作。     

德育的困惑——德育教育应力避“盲人摸象”

我认为,中国教育改革的困惑主要有两个方面:一是全面推进素质教育与传统的应试教育之间的矛盾,没有解决好这一矛盾,教育的实践就存在左右为难的事实。因为没有优质的教育教学业绩,学校就不能上档次、树品牌,而社会对优质教育教学业绩的一个基本评价就是分数。这个问题牵涉到国家教育体制改革问题。二是德育受传统意识形     

以科学发展观为指导 合理配置德育资源

目前我国德育工作不能满足形势发展的需要,其中一个重要原因就是德育资源与德育效益之间的矛盾没有得到很好的解决。由于存在着德育资源性质单一,开发不到位,闲置和浪费比较严重等现象,导致了德育效益低下,德育基本矛盾突出,从而影响了德育效果。笔者认为,解决这一矛盾的关键是合理开发和配置德育资源。     

开展“问题解决”研究深化小学数学教改实验

世纪之交的中国小学数学教育,正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。时代迫切要求我们加快教改实验的前进步伐。“问题解决”的课题研究已日渐显露出它是未来小学数学教改实验的一个重要方向。下面根据我们一年多来的教学实践,对这个课题作些探讨。　　一、“问题解决”教学的特征“问题解决”课题的提出是时代发展的要求,是人们对数学本质认识深化的产物,也是建构主义认识论在数学教学中的体现。“问题是数学的心脏”这一观点正逐渐成为人们的共识。通过“问题解决”教学可以培养学生的主动性、创造性和解决问题的能力,从而促进学生…