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学生写“数学日记”,是我校“数学小课题研究”的特色活动之一,学校要求三至六年级的学生都要写。我任教二年级(1)班的数学课兼班主任,按理说,还没有教学生写“数学日记”的“义务”。但为了及早激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学成绩.培养学生的数学交流能力,我从二年级开始就指导学生开始了写“数学日记”的尝试与实践。[第一段] 相似文献
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新的课程标准把初中学段的教学内容划分为四个领域:数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习.“课题学习”作为初中数学四大领域之一,是新课程标准的一大特色,它是一种新型的学习活动,将生活中的数学与课堂上的数学联系在一起;它具有实践性、综合性、探索性和开放性,对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用. 相似文献
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一、课题的提出。初中阶段的学生,正处在各方面发展的重要时期,培养学生的社会实践意识和实践能力,是素质教育的重要目标之一。为此,我们申请参加了“中学生实践能力的探索与培养”这一总课题的研究。鉴于上海已进入老龄化社会的形势,同时亦为提升我校学生志愿服务活动的层次,我们选定“开展社区小医生活动,提高初中学生社会实践能力”这一研究子 相似文献
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兴趣是学生学习的动力,有兴趣,就有了学习的潜力。为了营造学生自由、欢快的写作氛围,让学生们走出课堂,写真人、叙真事、抒真情,我设计了以小组为单位的一天由一位学生完成的“循环日记”的写作活动,收到较好效果。具体做法是:将全班学生分组,每组5—6人,选一名组长负责日记的收送;组长在写日记前先组织全体组员讨论,确定要求;第一篇日记先由组长写后交老师, 相似文献
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在一次辅导小孩做作业时,读二年级的儿子提出教师要家长教小孩写一篇日记,我突发灵感,不妨在数学学科也让学生写一写数学日记,好让生性好动的学生在数学王国里充分展示自己的数学能力,体会到数学里有那么多的奥秘。 相似文献
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在“素质教育”、“创新教育”的大背景下,在“新课标”全新的教育理念召唤下.小学习作教学要革除旧弊端,树立新理念,坚决废止那种强制性的、封闭式的、格式化的、刻板的、少慢差费的习作教学旧格局。 相似文献
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结合课程标准对中年级学生写作的要求,构建适合的“微日记”写作训练,呵护学生写作的童心,让学生树立写作的信心,掌握写作的路径。 相似文献
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小课题顾名思义是课题小、选题小、范围小,它是由小学生去实践探索完成的。小学生作"小课题"已成为小学综合实践活动教学改革的一个亮点。我校在构建"大科创"素质教育模式中,要求四至六年级的学生每学期都要完成一个小课题研究。我们的目的是激励学生根据自己的爱好与条件,选择适合的课题,培养学生的创新精神和实践能力。小学生进行小课题研究,课题虽小意义很大,这是我在近几年指导学生做小课题探究的感悟和体会。一、小课题带动大参与"小课题探究"这种全新的实践活动有生存的空间,就在于学生喜欢,愿意花时间和精力 相似文献
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"把教育中遇到的每一个问题都当作教研课题来对待,把每一个学生都当作研究对象,心态也就平静了,教育也就从容了,每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获……"——李镇西 相似文献
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黄少培 《中学数学教学参考》2006,(3):55-56
在新课程教学实践中,我发现学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头,这些思想非常有用,但转瞬即逝.如不及时把它们记录下来,便留不下什么痕迹.只有记录下来并进一步思考,才能使这些思想逐渐变得明确,易记忆,并在今后的学习中发挥作用.因此,我要求学生写数学日记.它为学生提供了一个用自己的语言、数学的语言表达数学思想方法和情感的机会. 相似文献
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国家科技部、教育部、中宣部、中国科协和共青团中央共同组织有关专家,在借鉴国内外先进理论和做法的基础上,结合我国青少年科普活动的实际状况,制定了<2001-2005年中国青少年科技普及活动指导纲要>和<2001-2005年中国青少年科学技术普及活动内容与目标>,这是建国以来全民科学素质培养的一件重大事件,其实施项目子课题<幼儿科技活动的实践研究>开题会于2002年1月26日在天津召开,来自全国各地的二百多位教育工作者参加了会议.总课题负责人中央教育科学研究所副研究员王素介绍了总课题的情况,并对幼儿园如何实施<科技普及活动指导纲要>进行了辅导. 相似文献
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王金荣 《教学月刊(小学版)》2011,(3):22-23
"小课题研究"是科学实践活动的形式之一,是立足学生的经验,并密切联系学生生活和社会实践展开的研究活动。它以学生自主活动为主,着眼于综合素质的提高,突出学生在学习过程中的主动发现、自主探究与科学研究等认识活动。组织学生开展小课题研究活动要做到"四性统一",即生活性、趣味性、实践性和开放性相统一,让 相似文献
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新课改以来,徐州市公园巷小学以国家级“十五”重点课题“开发课程资源,实施综合实践活动课程”的研究为龙头,充分依托课题研究,积极探索出极具校本特色的综合实践实施模式。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”基于小学生的这一心理特点,我在学生中开展了“小课题研究”的探究活动,引导学生关心自己的生存环境和生存空间,关注社 相似文献