关注教育“软肋”,加强“吃饭教育”

【镜头一】初一新生入学后,一位个子魁梧的家长经常出现在学生的餐厅中,看着自己的儿子把饭吃完才走。他每天这样连续坚持了两周。后来,人们问他,他终于道出了原因:"这孩子一直不肯吃饭,以前都是我们监督着吃。现在读初中了,还老是吃不饱。"其实,每年新生入学初,类似的家长是屡见不鲜,这绝不是个别现象。     

清华“警戒线”能否逼退“包办教育”

近日,清华大学党员新生赴校报到。与以往不同,今年清华大学在报到区外设置"警戒线",家长只能在线外等候,新生必须带着材料独自登记入学。(《京华时报》)清华大学缘何在报到区外设置"警戒线"?明眼人一看便知,这是为了阻止父母的步伐,提醒家长学     

与“星星的孩子”一同前行

初遇"星星的孩子"新生入学第一晌.我从家长们手中接过一个个孩子后安顿到座位上,开始了新生的入学常规教育。没过几分钟.我就发现了一个与众不同的孩子小安(化名)。因为这个特殊的孩子,我班新生入学前两天的常规教育效果很不理想.我决定与家长接触,问问小安的情况。家长介绍,小安自一岁半起突患自闭症。这些年,他们也很多次地带孩子求医问药,总不见好转。新生报名时,怕学校拒绝孩子入学,所以隐瞒了孩子的情况。哦,孩子患有自闭症!怪不得他的言行有些怪诞呢!自闭症又称孤独症.是一种起病于婴幼儿时期的严重的精神发育障碍.通常表现为语言障碍、交流     

与“星星的孩子”一同前行

初遇"星星的孩子" 新生入学第一晌,我从家长们手中接过一个个孩子后安顿到座位上,开始了新生的入学常规教育.没过几分钟,我就发现了一个与众不同的孩子小安(化名).因为这个特殊的孩子,我班新生入学前两天的常规教育效果很不理想. 我决定与家长接触,问问小安的情况.家长介绍,小安自一岁半起突患自闭症.这些年,他们也很多次地带孩子求医问药,总不见好转.新生报名时,怕学校拒绝孩子入学,所以隐瞒了孩子的情况.哦,孩子患有自闭症!怪不得他的言行有些怪诞呢!     

与“星星的孩子”一同前行

<正>初遇"星星的孩子"新生入学第一晌.我从家长们手中接过一个个孩子后安顿到座位上,开始了新生的入学常规教育。没过几分钟.我就发现了一个与众不同的孩子小安(化名)。因为这个特殊的孩子,我班新生入学前两天的常规教育效果很不理想.我决定与家长接触,问问小安的情况。家长介绍,小安自一岁半起突患自闭症。这些年,他们也很多次地带孩子求医问药,总不见好转。新生报名时,怕学校拒绝孩子入学,所以隐瞒了孩子的情况。哦,孩子患有自闭症!怪不得他的言行有些怪诞呢!自闭症又称孤独症.是一种起病于婴幼儿时期的严重的精神发育障碍.通常表现为语言障碍、交流     

学校、家长年年“斗法”何时了

一年一度的新生入学终于尘埃落定。每年新生入学，都成了学校和家长的一场场“斗法”。为了能让孩子进重点学校，要户门家长们就迁户口，要住房家长们就买住房……以至于出现了“北京市一位母亲为让孩子就近上重点学校，10万元买半个门洞”这样的新闻。而学校方面，也得专门派出老师，耗费大量的时间，对有疑问的孩子家庭进行多次调查。本应是每个适龄儿童都该享有的公共教育资源，为何成了你争我夺的珍稀资源？而这些花招百出的入学战，又要打到何时？     

警戒线能否逼退“包办教育”

8月11日,清华大学新生赴校报到,拉开了今年新生报到的序幕.与以往不同,今年清华大学在报到区外设置"警戒线",家长一律只能在线外等候,新生必须带着材料独自登记入学.     

当“城市”遭遇“农村”

初一新生入学的第一天,我在寝室里听到了一番耐人寻味的对话。一位家长说:"寝室怎么没装空调啊?这怎么睡!不如我们自己买个空调吧?现在空调便宜得很。"另一位家长接过话:"可以啊,大家凑一下,以后电费平摊就     

论大、中专院校新生入学应激的心理适应与心理健康教育

对于大、中专院校的新生这一特殊群体来说，入学后无论是生活环境还是学习方法，无论是个人的目标还是家长和社会的期望，都发生了明显的变化。根据美国学者霍尔姆斯（Ｈｏｌｍｅｓ）等人编排的“生活事件心理应激评定表”，表明新生入学事件是一种心理应激源。近年来，大、中专院校新生因入学应激出现的适应不良或劣性适应呈现出上升的趋势，并开始引起教育工作者的重视。研究新生入学应激的适应与心理健康教育，可以帮助大、中专院校的新生在较短的时间内，转变角色，调整身心，顺利地实现从中学到大、中专院校的转折，成功地度过大、中专…     

“90后”大学新生入学教育工作探析

大学新生入学教育是高等教育的一个重要组成部分,它能给处于人生重要转折时期的大学新生提供及时、科学的指导。随着＂90后＂大学生走进校园,这一群体所具有的鲜明时代特点促使大学新生入学教育必须适时转变教育理念,调整工作措施,帮助这一代大学新生尽快转变角色,适应大学生活。作者在分析＂90后＂大学新生思想特点和高校入学教育普遍存在问题的基础上,结合自身工作经验,对于面对＂90后＂大学新生有针对性地开展入学教育工作提出了几点建议。     

“90后”大学新生入学教育研究

“90后”大学生陆续进入大学校园,对这一新群体的教育管理问题给高校教育管理者提出了新的课题和考验。文章从新生入学后的适应障碍、新生入学教育的内容以及对当前新生入学教育工作的思考三个方面,对“90后”大学生的入学教育工作做了分析和探讨。     

扣好小学生活的第一粒扣子——小学一年级新生入学工作的实践与思考

由于家长自身素质、家庭教育理念和方法的诸多不同,一年级新生的素质也各不相同,有很多一年级新生在入学时会出现不适应的情况,成为家长、学校乃至社会高度关注的问题。我们学校高度重视这一问题,通过网络搜索和问卷调查了解、分析新生入学阶段家长、学生、教师的现状;组织开发和实施一年级新生入学课程,让一年级新生在入学阶段就适应小学生活、爱上小学生活;通过开展一年级教师培训和家长培训,为每一个新生扣好小学生活的第一粒扣子提供服务和保障。     

德国小学生的“入学彩袋”

每年9月新生入学的第一天, 很多家长都会陪同孩子去上学。孩子们背着新书包,一路叽叽喳喳、兴高采烈,无一例外的都抱着一个大彩袋。这是德国一个特别的习俗,孩子们上学第一天,一定会得到一个漂亮的“入学彩袋”。它可能是父母     

“爱心”教育的一次尝试

互谅互爱是中华民族的传统美德,也是社会主义精神文明建设的内容之一。现今的中学生从他们呱呱落地开始,就受到祖辈父辈的溺爱和邻里亲朋的娇惯,再加上优越的物质条件,使他们中的许多人都成了“小太阳”、“小皇帝”、“小公主”。他们得到的全是别人赋予的爱,而缺乏的是不知道如何付给他人以爱。 记得新生入学的第一天,来送孩子的家长比学生还多,他们的孩子千叮咛万嘱咐。放了学．家长们围上来问长问短,拿书包,送饮料。看着这些小皇帝、小公主们的表现,我想了许多：这就是中国的未来吗？做为一名班主任,应该怎么办？从那时起,…     

“管”学生二三事

他是我在新学期认识的第一个学生。当时的他,正被班主任罚站在全班的前列,高高的个子在同学们面前显得海拔有些高度。当我看到了他有些窘红的脸,毕竟是刚入学的新生,班主任已把他作为班里的重点关注对象——据说是不服管的"主",刚来就敢顶撞老师。不轻易否定学生当时我在教室外面等着给学生上课,班主任在里面给学生训话。我看到了被班主任叫到学校里来的学生家长。我微笑着和这位家长打招呼,家长却一     

焦点技术下大学生“四化”适应性入学教育实践研究

目前,“00后”甚至“05后”大学新生逐步进入校园,大学新生入学教育需要紧跟大学新生,以大学新生需求为焦点。为提升大学新生入学教育的指导效力,研究针对当前高校聚焦大学新生个性化实践指导力度不足、工作零碎化,片面化等实际问题,引入焦点技术这一激发大学新生主观能动性快速、高效解决问题的方法,结合笔者所在高校入学教育指导的相关经验,探索出一套以方向化分类、阶段化实施、受众化展开、角色化引导为四大载体的焦点解决式“四化”适应性入学教育体系。     

上海：将对小学新生家长进行“幼小衔接指导”

在今年10万名小学新生即将入学之际,上海市教委最近表示,将面向全体新生家长做幼小衔接指导,以期通过转变家长不正确的观念,扭转应试教育的现状。 据悉,对家长的“准备期”教育将通过一本《幼小衔接家长手册》来实现。     

“独立生活”不能仅限于“警戒线”内

8月11日,清华大学今年的党员新生赴校报到,拉开了该校今年新生报到的序幕。与以往不同,今年清华大学首次在报到区外设置了“警戒线”,家长一律只能在线外等候,新生必须自己带着材料独自登记入学。此前,在致新生的一封信中,清华大学校长陈吉宁就提议“新生应独自报到,迈出独立生活的第一步”。（8月12日《京华时报》）     

大学新生适应教育研究

大学新生如何顺利渡过“入学适应关”，是高校每一位新生都要面临的十分具体的一个问题，对此加以分析、研究是十分必要的。一般说来，大学生入学后会碰到如下不适应。一是生活上的不适应。在中学时代家长为了支持孩子考大学，“承包”了孩子生活的一切家务，让孩子养成了衣来伸手、饭来张口的依赖习惯，致使他们生活自理能力差，城里家境比较好的中学生在这方面表现尤为突出。上大学失去了依靠，环境迫使他们必须独立生活，一切自理，于是生活上的不适应使产生了：吃不惯食堂的大锅饭、不会铺床叠被，不会洗衣服、不会合理花钱，等等。这些…     

高校新生入学教育现状与对策

当前我国大学生入学教育现状不容乐观,存在入学教育时间集中而短暂,缺乏连续性;入学教育内容单调滞后,形式单一;与新生实际需求脱节等问题。要做好新生入学教育工作必须提高对入学教育重要性的认识,延长时间,延伸入学教育;精心策划新生入学教育的内容和形式;顺应新生特点与要求,提升入学教育品质;建立学校、学生、家长和社会共同参与机制,只有这样,才能进一步完善入学教育工作,提高教育效果,帮助大学生适应大学生活。