构建和谐的小学数学课堂

在新一轮课程改革的浪潮中．广大小学数学教师经受了观念上的洗礼和行动上的冲击,新课改犹如一缕轻风吹皱了传统数学教学这一池“止水”。然而,新课改既不是“新瓶装旧酒”,也不是对传统教学的“全盘否定”,它需要数学教师进行理性的反思,理清传统数学教学的优缺点,在承旧纳新中走向和谐。那么,怎样在小学数学教学中构建和谐课堂呢？     

重视课堂提问环节提高小学高段数学教学效率

在传统的数学课堂教学中,教师处于主导地位,学生被动地接受知识,不利于培养学生学习数学的积极性与创造性思维。近年来,随着我国新课改思想的不断深化,数学教师应当积极地转变以往的教学思想,秉承“以学生为中心”的教学理念,引导他们主动在数学知识的海洋中遨游,体会数学的学科魅力成为教育工作者探讨的重要课题。基于此,本文在重视课堂提问环节的基础上,对提升小学高年级数学教学效率的几点建议。     

加强数学与生活的结合,强化小学数学教学效果

数学是小学阶段的一门基础课程。新课改的不断深入,对小学数学教学提出了更高的要求。如何在教学中弥补传统教学的不足,提高教学效率效率成为当前小学数学教师面临的首要问题。这就要求小学数学教师要充分了解小学生的特点,顺应新课改要求,切实强化小学数学课堂教学效果。     

新课改形式下的小学数学教学探索

传统的小学数学教学以分数的高低作为评价数学教学的最高准则,教师的教学活动都是围绕着成绩展开的,现阶段,小学数学教师需要在新课程改革下进行数学的教学,以更好的促进小学数学教学的发展。本文主要讲述了当前小学数学教学存在的问题,新课改背景下小学数学教学的一般要求,以及如何更好的促进新课改形势下小学数学教学的发展。     

新课改对小学数学启发式教学的指导研究

当前,新课改的教学思想和理念已深入到小学教学中。在小学数学教学过程中,数学教师应积极将新课改的思想作为小学数学启发式教学的指导思想。在此,教师指出了小学数学启发式教学方式应注重对学生的引导,提出了小学数学启发式教学应突出启发和创新,小学数学启发式教学重点在于精准的点拨。     

实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效

数学是小学教学阶段的主要科目,提高小学数学教学的实效性,更好地发挥出课堂教学的效果,对于教师来说是一个十分重要的课题。数学一直是让很多小学生头疼的学科,在传统的教学模式中小学数学教师承担着较大的教学压力,而有效课堂互动教学方式的出现为教师提供了新的思路。对实现有效课堂互动对提高小学数学教学效果的作用、现阶段课堂互动教学中存在的问题以及采用何种有效教学的策略等进行了分析和探讨,希望可以给予小学数学教师提供一定的参考和借鉴。     

浅议探究式教学在小学数学教学中的运用

探究式教学方法是新课改所提倡的教学方法之一。本文分析了数学探究式教学的含义,井阐述了探究式教学在小学数学教学中孳用唑意义,并构建了探完式教学方法在小学数学教学中有效实施的策略,以期能够对一线小学数学教师提供借鉴。     

基于游戏教学的小学数学课堂教学策略改革

随着新课改的进行,数学教学方式开始了转变,传统教学方式正在向新的教学方式进行转变。在小学生的课堂上采用“教乐一体”相互融合的游戏式教学手段,是新课改背景下不断发展的一种新型教学方法。本文从当前新课改的环境出发,分析了小学教学中存在的问题,剖析了游戏教学的意义,并以小学课堂为例,讨论了如何在实际课堂教学中进行游戏教学。     

尝试数学建模发展学生数学应用能力——从西方国家小学数学建模教学的一则案例谈起

我国<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程,从而培养学生的数学应用能力.然而,新课改实施过程中,小学数学课堂中数学建模教学活动并不多见.本文介绍并分析了西方小学数学课堂中数学建模教学的一则案例,使我国小学数学教师体会学生在课堂中进行数学建模活动的过程,并对我国小学数学课堂中开展数学建模教学的必要性与有效性进行分析,从而为我国小学数学课堂实施数学建模教学提供一定借鉴.     

走向和谐的数学课堂

怎样在小学数学教学中构建和谐课堂呢？我认为,应努力实现多方面的和谐发展。 一、课改理念与教学本原的和谐 在课改大背景下。追求“新”已成为业内人士的共识。然而在追“新”的过程中也暴露出一些问题,主要问题是新课改理念与教学本原不和谐。课改中不少“公开课”“观摩课”“评优课”等在课前都进行了适度的包装。     

中国小学数学课堂素养教学的研究与实施——基于国际小学数学课程标准的比较研究

和国际小学数学课程标准对比,我们需要在小学数学课程标准中构建"数学素养"的教学框架、提升小学数学教师素质、加强以育人为本的精细化小学数学教学设计,以推进我国小学数学课堂的素养教学。在具体实施素养教学中,数学教师要创造性地将各门学科知识内容与数学教学内容相联系、在教学过程中结合具体教学内容增强学生的数学探究体验以及要注重在社会生活中应用数学的引领,促进小学数学教师在实际课堂教学中落实素养教学。     

探究新课改下小学数学教学方法的创新

在小学课程当中,数学学科作为重要且基础的学科,在对学生的思维能力以及创新能力的培养都是十分重要的。但是在课改之前的传统教学模式中,由于在教学中存在的限制以及方式的不正确,学生对于数学的学习也丧失了学习兴趣,不利于教学水平的提升。因此,这就需要小学数学教师在新课改的要求下,积极转变自身的教学观念和教学方法,让学生重新对数学学习产生兴趣,促进数学教学的发展。本文便结合人教版数学教材以及小学数学教学中的现状,探讨在新课改下的小学数学在教学时的方法可以进行哪些创新。     

新课标下小学数学构建有效课堂教学策略研究

在新课改全面推行的教育环境下,小学数学教学要求变化的需求也十分明显,教师不能只是局限于基础知识讲解,还需要在知识教学的同时做好学习方法传授、思维方式及学科核心素养培育,可是传统教学模式明显无法实现这一教学新要求。这就要求小学数学教师树立与时俱进的教学观念,积极对教学模式和教学思路进行创新,以此来优化小学数学课堂,提高课堂教学的有效性。本文也从小学数学课堂教学特点着手,对新课标环境下小学数学教学存在的问题进行了分析,然后结合具体的问题提出了高效课堂教学策略,希望借此来改进小学数学教学,让学生在高效课堂中得到发展。     

新课改理念下小学数学课堂教学反思

随着新课改的贯彻推进,人们对当前的教学理念和教学方法进行了更新和改进。数学作为小学教学的主要课程,对提高学生的思维能力和创新能力有着重要意义。因此,小学数学教师在课堂中需要深入理解新课改精神,对传统教学方式方法进行反思创新。现就对新课改理念下小学数学课堂相关教学方式进行反思,使小学数学课堂教学质量得到有效提高。     

新课改下如何构建“以学为中心”的小学数学课堂

为了探究新课改下构建“以学为中心”的小学数学课堂的有效路径,采用了文献分析法结合教学经验分析了传统小学数学教学的弊端,阐述了“以学为中心”的小学数学教学原则,旨在促进小学数学课堂教学效率的提升。     

数学“双基教学”如何传承与发展

数学“双基教学”是我国中小学数学教学的优良传统，由广大数学教师在教学实践中逐步形成和发展起来，是几代中国数学教师教学实践智慧的结晶，已经初步形成具有中国数学教育特色的理论框架，那么，在新课程背景下，我们如何正确地看待“双基教学”的传统？如何在新课程改革的实践中实现继承传统与优化课堂教学的统一？上海市胡仲威数学名师培养基地就“数学教学中的传承与发展”举办了主题论坛，重点谈到了这一问题。[编者按]     

强化小学数学课堂效率的方法

近年来,随着我国新课改步伐的逐渐加快,小学数学教育的改革也在不断发展完善。为了保证学生的数学思维能够跟得上时代的步伐,为学生今后的数学学习打好基础,学校和教师一定要强化小学课堂效率。目前,我国的小学数学教学还存在很多弊端,传统的教学方法单一枯燥,无法调动起学生的学习热情,课堂效率低下。针对这样的现象,小学数学教师一定要不断进行改进,转变传统的教育模式,加强新技术的应用,从而提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

小学数学教学中怎样实现“以学定教”简

随着《全日制义务教育课程标准》的正式颁布,新一轮深入实施新课改的工作已成为广大数学教学工作者的重心。经过第一轮“实验稿”的实践,大家对新教材已基本熟悉,但在“学与教”方式的转变方面成效并不明显。许多教师还是用旧方法教新教材,特别是“以生为本”的新课改核心理念没有在实践中得到贯彻,主要表现在“以教定学”上,与新课改的精神相背离。因此加强对“以学定教”有效策略的研究并付诸实践是当前数学教师的重中之重,也是数学新课改能否有效深入实施的关键。那么,如何在小学数学教学中有效实施“以学定教”呢？     

探究新课改对小学数学计算教学的影响

计算教学是小学数学课堂中非常重要的一部分内容,同时计算能力是小学生学习和生活中必不可少的一项技能,而小学阶段是培养学生计算能力的黄金时期,小学生的计算能力高低和数学科目的教学成果息息相关,数学教师必须要重视计算教学这部分内容。我国当前的小学教学正在落实新课改的要求,对于数学科目的教学要求和教学任务也会随着有所改变,自然也会对计算教学产生影响。而本文主要探讨了在新课改背景下,对小学数学教学产生的影响。     

“双减”下小学数学作业评价教学策略刍议

小学数学教学的重心在于锻炼学生熟练运用数学知识的能力,而科学布置课后作业,组织学生及时进行温故知新、举一反三,则能帮助学生在短时间内快速掌握新知识。但传统枯燥乏味的课后作业使得师生均面临着沉重的负担,“双减”政策的落实不仅解决了这方面的问题,还能帮助小学数学教师更好地满足新课改要求,真正意义上达到“减负增效”的目的。本文简要概述了小学数学作业评价的基本原则,研探了“双减”政策背景下实施小学数学作业评价教学的创新策略,旨在充分利用“双减”政策促进小学数学作业教学的实效性。