"侍女"-"红十字医院"-"姊妹"——从意大利教育与培训制度的改革看职业教育性质与地位的嬗变

意大利的教育与培训制度经过了从"双轨制"到"一体化"的改革.在这一改革进程中职业教育的地位也在不断的提升.与"学术流"的教育相比,职业教育从地位低下、处于从属地位的"侍女"升级到了具有平等身份的"姊妹",开辟了一个新的发展局面.     

意大利职业教育与培训制度改革的理念与成效分析

始于2003年第53号法(法53/2003)为契机的意大利职业教育与培训制度的改革的理念是建立一个“一体化”的教育与培训制度,旨在改变原来的“双轨制”,加强职业教育与普通教育在地位上的平等性.该理念是基于对职业教育与培训的性质和社会地位的认识论经历了从科技发展的角度,到人力资本的视角,到运用多元智力的理论,从理论上提升了职业教育与培训的地位.改革取得了一定的成效,但也存在一定的问题.     

意大利教育与培训制度重建前后的比较分析

在"全球化"和"欧洲一体化"、国内社会经济的发展以及提高就业率等因素的推动下,意大利进入新世纪后对其教育与培训制度进行了新一轮的改革,其中"法53/03"的颁布具有重要意义,对意大利的教育与培训制度进行了重建:延长了义务教育与培训的年限;体现了教育与培训制度的"一体化"、"开放型"和"平等性"以及权力的"去中心化"等特征,并采用欧洲质量框架(EQF)对教育质量进行监控.但由于经济、政治和师资等原因,改革也引起了许多争议和问题.     

意大利教育与培训制度重建前后的比较分析

意大利对其教育与培训制度一直不断地进行改革和完善．但在新世纪具有划时代意义的重大改革则是2003年3月28日第53号法（法53／03）的颁布。该法对意大利教育与培训制度进行了改革和重建．即“墨拉蒂改革（Moratti Riforma）”,改革的重点是高级中等教育与培训阶段。     

爱尔兰职业教育与培训制度改革及政策发展研究

爱尔兰建有较为完备的现代职业教育体系,主要包括全日制职业教育、成人与继续教育、职业培训与学徒制等。纵观爱尔兰职业教育发展,每次政策实现突破都是国家基于国内现实问题而提出,因此,为国家职业教育与培训系统发展提供了较大推动力。这对我国职业教育发展有着重要的借鉴意义:扩充职业院校的社会服务职能是我国职业教育发展的动力源;加强政府对职业教育质量的监管是我国职业教育发展的保障。     

欧洲职业教育与培训质量保障和认证制度及启示——以意大利为例

欧洲质量框架(EQF)是推动欧洲一体化、人才培养的国际化和劳动市场流动性的主要政策杠杆。它为欧洲各国职业教育的发展和改革指明了方向,为国家质量框架的制定提供了依据。意大利在此基础上对国家职业教育与培训的质量保障和证书认证制度进行了一系列的改革,其经验对我国职业教育的发展有一定的启示。     

意大利馆——意大利教育与培训制度重建前后的比较分析

意大利馆由20个功能模块组合而成,代表着意大利20个大区。参观者行走其间,仿佛置身于集上海石库门弄堂与意大利广场为一体的城区。     

意大利研究生教育的发展与改革

20世纪80年代以来,意大利的研究生教育处于在变革中求发展的时期,逐步形成了一套与以往不同的、与国际接轨的研究生教育体制。意大利研究生教育近二十年的发展态势、存在的问题、改革举措和成效,值得我们思考和借鉴。     

拉脱维亚职业教育与培训的历史嬗变、现状、挑战及趋势

拉脱维亚职业教育与培训历经封建生产关系、市场经济主导、集权管理模式、内涵质量提升及可持续创新发展等五个阶段,究其现状,其竞争力正在提升,适应性正在增强。同时,为应对全球大数据背景与工业4.0对拉脱维亚产业转型的技能要求,当前拉脱维亚职业教育与培训亟待破除边缘化困境、破除普职间鸿沟、破除正规化禁锢、破除技能性障碍、破除数字化僵局。因此,其未来发展需注重：加强与社会伙伴的合作,延展职业教育与培训的覆盖面;深化普职教育的整合度,构筑职业指导与信息资讯平台;拓宽非正规教育的形式,健全模块化职业教育运行机制;扩大学徒制项目的试点,促进职业世界与学习场合融通;构建终身学习教育体系,完善数字化教育质量评测反馈制度。     

澳大利亚职业教育与培训的制度设计及启示

近年来,澳大利亚职业教育与培训制度引起中国职教界的广泛关注,其成功经验对中国职教发展具有重要的借鉴作用.文章在国内外相关研究文献梳理的基础上,以澳大利亚资格框架、培训包和质量培训框架为中心对澳大利亚职业培训与教育制度进行了系统阐述.并结合澳大利亚的成功经验,提出中国职教改善的三个方面:建立权威统一的管理制度、衔接贯通全国学历资格以及制定国家级标准与评估办法.     

教育立法与近代中国学位制度的嬗变

中国学位制度是模仿、移植西方教育的产物。在中国学位制度的萌芽、确立和定型的发展进程中,教育立法发挥了重要作用。通过立法手段,政府履行了对学位建设的宏观管理职能,并从法律制度层面,保障和促进了学位制度的发展。学位制度的立法过程,展现了近代中国学位制度由最初学习日本,到转向模仿欧美,再到逐步和本国国情相结合的探索过程。     

意大利职教改革的若干动向

由于科技的进步、经济的发展和欧洲一体化的影响,以及企业和个人的要求．意大利从2003年开始对其职业技术教育与培训进行改革。改革的依据是第53号法（Legge53／03）即墨拉提改革（Moratti Reform）。该法对意大利职业教育与培训体制进行了新的调整．主要体现在：义务教育和培训的延长;     

面向21世纪的欧盟职业教育与培训改革

欧盟在应对全球化、知识经济、人口结构变化及全球性金融危机带来的挑战过程中,职业教育与培训扮演着重要的角色,进入新世纪以后,在职业教育与培训方面出台了一系列的行动计划和改革举措。     

对澳大利亚职业教育“培训包”和高职课程改革的思考

在澳大利亚职业教育与培训体系中,培训包实为整个国家职业教育的实施指南,针对培训包的研究有助于开拓高职课程改革的思路。在对培训包的能力标准、评估准则和职业资格三个要素及特色进行分析的基础上,笔者认为应该借鉴培训包在教学授课场所、教学方法、内容及课程考核方式等方面之特色,以践行高职课程改革。     

澳大利亚职业教育与培训简介

澳大利亚在职业教育与培训领域居于世界领先的地位。近二十年来,澳大利亚在职业教育制度创新方面做了大量卓有成效的工作,推动了其职业教育与培训的持续高水平发展。在澳大利亚职业教育与培训制度体系中,有三个主要组成部分,即澳大利亚资格框架(AQF),澳大利亚质     

职业资格制度改革与职业教育的关系研究

分析了职业资格制度存在的问题,提出当前减少职业资格对职业教育特色发展、"双证书制度""双师型"师资队伍建设、职业培训、技能人才评价工作产生的直接影响;同时分析了职业资格制度改革在构建现代职业教育体系中的作用。应建立新的职业资格制度,设立国家职业资格目录,推行企业和行业组织自主实施技能人才评价,构建双证书融合、技能人才与专技人才互通的"立交桥"。最后提出职业院校应对职业资格制度改革的对策。     

基于1+X证书制度的职业教育与培训体系改革

1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认证机构、缺乏国家层面的认证标准体系、现有人才评价体系不完善、职业教育与培训体系的"三教"基础较为薄弱等。为了做好制度的试点工作,实现职业教育与培训体系的改革发展,学校层面要积极建立1+X证书的教学创新团队,创新职业教育与培训体系的办学形态,开发面向"X"证书的模块化课程体系;政府部门要做好统筹规划和顶层设计工作,大力完善相关配套制度,制定"X"证书的国家考核标准,建立1+X证书的协作认证体系,尽快完善国家资历框架,构建信息共享平台,夯实1+X证书制度的系统构建的基础。     

学历教育与培训教育并举 升学教育与就业教育齐抓——“四驱”战略推动职业教育迅猛发展

近几年,莱州高职坚持学历教育与培训教育并举,升学教育与就业教育齐抓的“四驱”办学指导思想,使莱州高职步入发展的快车道,生源连年“爆棚”,社会广泛关注。