英汉动物习语的文化内涵比较

汉英两种语言中都有着丰富的动物习语。植根于不同的文化土壤,这类动物习语有其显著特征。英汉动物习语可以通过三个方面来比较：（1）比喻物体相同,比喻意义也相同;（2）比喻物体相同,而比喻意义不同：（3）比喻物体不同,而比喻意义相同。习语承载着一个国家丰富的文化信息。收集和研究它们将对中国的英语学习者大有裨益。     

浅谈英汉习语的翻译

习语，即习惯用语（theidiomatic　phrases），是语言经过长期使用而提炼出来的，包括成语（setphrases）、谚语（proverbs）、格言（sayings）、俗语（couoquIljsms）、典故（allusions）和俚语（slangs）。习语在语言上具有精辟、生动、优美、形象、通俗、寓意深刻等特点。由于地理环境、宗教信仰、风俗习惯和文化背景等方面的差异，英汉习语承载着不同的民族文化特色和文化信息，它们与文化传统紧密相连，不可分割。习语中的文化因素往往是翻译中的难点。本文对英汉习语的翻译作一些探索。     

英语习语翻译教学

语言是文化中最重要的象征系统，一种语言能代表一个民族的心理意识，历史习俗传统和地域风貌特征等，习语是文化信息特别集中的固定词组和句子，是语言的精华。因此，要想学习怎样翻译习语，就一定得经历从语言能力（linguistic competence）的成熟到社交语言能力（socilinguistic competence）的成熟，最终到文化能力（cul-ture competence）的成熟这一必经的过程，缺一不可。     

英语习语与汉语成语

广义地说，习语（成语）不仪仅指的是同定的短语、谚语．它还包括一些俗语（colloquiulism）和俚语（slang）。任何历史悠久的语言都有极其丰富的习惯表达。汉语和英语更是如此。习语（成语）运用得当，能使语言丰富多彩，增强表达能力。作为语言的特殊成分．习语（成语）有其自身的基本特征。下面就从英汉对比角度来分析一下习语（成语）的一些基本特征。     

英语习语的来源与文化内蕴

习语是语言中的精华，为增进不同文化间的理解及交流，熟悉英语典故是非常重要的。本文着重探讨了英语典故的三大来源和文化蕴含以及它们对习语意义的影响，说明文化背景知识的了解有助于培养跨文化交际能力。     

英汉动物习语的文化异同与翻译

英语和汉语分属于不同的语系，是两种截然不同的语言。由于地理、历史、文化、宗教等方面的差异，使得习语作为在语言使用过程中形成的一种固定表达方式，也蕴含着不同的民族文化特色和文化信息。其中，动物类习语通常被赋予不同于动物本身的文化喻意，即动物的某些特性被用来形客人的性格。而文化喻意在不同的文化背景下又有所不同。可见，习语中的文化因素是英汉翻译是的难点。本文借助语言学与语用学的相关理论，基于对《圣经》（Holy Bible）、《伊索寓言》（Aesopg Fables）和十二生肖的研究，试图对英语动物类习语的翻译方法作一些探讨。     

Dog

＂七八月份是一年中最热的时候,也就是我们常说的‘三伏天＇,在英语中,‘三伏天＇有一个特殊的表达方式dog days（of sum-mer），如Dog days are the hottest days in summer，（三伏天是夏季最热的时候），那么，这个习语又和狗有什么关系呢？”洋博士的习语课开始了!     

英汉习语对应关系浅析

英汉习语的对比是研究英汉化对比的一个方面，而英汉习语对应关系的研究则是英汉习语对比的重点。结合两种习语的化背景，英汉习语的对应关系从其对应程度出发主要可以作3个层次的划分。研究英汉习语对应关系对翻译和语言教学具有一定意义。     

英语习语的合成性与理解

传统上,习语被当作一个长词看待,对习语的学习和理解就像理解单个的词一样,在词典里查找合适的意义并加以记忆。对于EFL（English as a foreign language）或ESL（English as a second language）学习者来说,这种观点对他们学习和理解习语并无大的帮助。而习语合成性观点对这一问题的解决要有效得多。文章从习语的透明度、句法、词法和语义等四个方面分析探讨习语的合成性,并概括总结了一些学习和理解习语的策略。     

浅谈英汉习语的文化内涵比较与翻译

习语（the idiomatic pharases）中蕴含着丰富的文化信息，包含着大量的文化特征和文化背景，具有鲜明的形象和比喻，带有鲜明的民族特色和地域色彩。本文通过对英汉习语文化内涵的分析和比较，指出了习语翻译中存在的问题。归纳了习语翻译所采用的方法。     

认知视角下的英语习语形成机制初探

所谓习语的认知机制,是指通过习语的构成与相关因素的互动而推导习语语义的过程（骆世平,2005：252）。传统观点认为,习语是一个语义整体,不能分割也不能合成,只能看成是一种特殊的语言现象;习语的实质就是语言形式和特殊成语意义的随意配对。因此,习语的意义是无法解释,也无从预见的。传统习语观倾向于将习语的认知置于纯语言层次,认为习语是独立于人的概念系统及常规知识之外的,忽视了习语研究的认知本质。从认知的角度来看,习语是人们概念系统的产物,大多数习语的意义是可以推导的（motivated）,     

大学英语专业学生习语加工实证研究

英语习语一直被认为是ESL／EFL学生在英语学习中的一大障碍,因为学习英语习语的过程是一个复杂而又艰辛的过程。文章考察了高等水平和中等水平的中国英语专业学习者在加工不熟悉英语习语时运用加工策略的情况,对双方在加工策略使用上的差异进行了探讨,指出了对英语习语学习过程进行研究的必要性,并就英语习语的学习方法和教学方法提出了建议。     

等效原则视角下的英语习语的翻译策略

英语习语往往有着极强的文化特色,如何合理地把它们翻译成汉语,决非易事。本文试图将奈达的功能对等理论引入习语翻译中,认为其比较适用于两种习语的翻译：1）英语习语和汉语习语形式和内容都比较吻合;2）英语习语和汉语习语表达形式不同,但所承栽的信息量基本相同。两者互译,能达到奈达所说的功能对等,既源语读者与译语读者反应完全或基本一致。但功能对等理论在翻译文化习语尤其是具有标志性文化习语时。也有它的局限性。     

英汉习语的中西文化差异与翻译

英汉两种语言包含着丰富多彩的习语。它们承载着不同的民族文化特色和文化信息,与文化传统紧密相连。翻译者只有在熟悉不同语言之间的差异的同时,又熟谙不同民族文化之间的差异,才能最大限度地传达语言载体所承载的全部信息,最大限度地完成与原文的交换。本文论述了英汉习语的文化差异,并以实例说明了英汉习语翻译的几种常见方法,供读者参考。     

玩折纸 学数学

相信许多同学都见过干纸鹤，一些同学还亲手折过千纸鹤．作为一个有趣的折纸游戏，折叠干纸鹤既是一门艺术，也是一个培养同学们的动手能力和空间想象能力的良好题材．同学们对下面的（1）图一定很熟悉吧!再仔细观察一下下面的（2）图，你能发现这个图形上的虚线是怎么回事吗？[第一段]     

英汉数字习语的语用差异

数字习语是英汉习语中的一个重要组成部分，反映出英汉两个民族各自不同的数字文化。由于宗教文化、神话传说以及民族文化心理的影响，使得英汉习语中相同的数字体现出不同的文化内涵，或相同所指却借助于不同的数字来体现。从文化内涵、禁忌和虚指方面探讨英汉习语中数字语用关系的非对等性及差异原因。     

论英汉习语的文化差异

习语来源于生活,是一个民族语言和文化的高度浓缩和集中体现。英国哲学家弗朗西斯·培根说：“Genius wit and spirit of a nation are discovered by their idioms．”（一个民族的天赋、智慧和精神都从他们的习语中表现出来）。由于地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面的差异,英汉习语承载着不同的民族文化特色和文化信息,它们与文化传统紧密相连,不可分割。美车哲学教授H．P．Grice在他的Meaning一书中把话语的意义分为自然意义（natural meaning）和非自然意义（non—natural meaning）两种。话语的非自然意义指人们意欲表达的意义,即在特定的场合下表达出交际者意图的语用隐含意义。这就是Grice的会话含意（conversational implicature）理论的基础。那么,由于英汉两种语言的文化背景的差异,同样字面意义、形象意义的话语文章可能具有完全不同的隐含意义。隐含意义才是说话人或作者所要表达的意义。     

英语习语中数词的妙用

一、数词在英语习语中的运用形式 （一）数词单用。即单独使用一个数词与其它的词一起构成习语的形式。这种构成形式的英语数词习语很多．表达的内容也十分丰富。如,     

英汉习语的文化差异及翻译

英语和汉语是两种高度发展的语言，因而都拥有大量的习语。习语是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句，是人民智慧的结晶，因此习语具有鲜明的、形象的民族、政治等意义。美国哲学教授H．P．Grice在他的Meaning一书中把话语的意义分为自然意义（natural meaning）和非自然意义（non—natural meaning）两种。     

从文化差异看英汉习语

不同的生产方式、地理环境、饮食习惯、价值观念和宗教信仰构建成不同的社会文化环境,而不同的社会文化环境下形成的英汉习语往往带有鲜明的民族文化特征.它们之间往往存在对应（corresponding）、半对应（semi-corresponding）和非对应（non-corresponding）的关系,在英汉习语互译过程中,大部分都不能直接翻译,而需要对它们之间的文化差异进行理解、分析,然后根据具体情况通过直译、意译、增译的方法,进行翻译.