高中语文“新课标”的“五化”

《普通高中语文课程标准(实验)》(简称新课标)明确提出要“适应时代的需要,调整课程的内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程”。与原有高中语文教学大纲相比,新课标体现出以下五个方面的特点,我将其简称为“五化”。     

新课程理念与新语文课堂

新课改正以浩大之势进行着。高中语文教学将以崭新的面貌呈现在我们面前,我执教《小狗包弟》这篇课文,在实践新课标上作了一些尝试,特整理出来,以求教于方家,     

高中语文宋词教学策略探微

宋词是中国古代诗歌苑囿中的一束奇葩,如何更好地解读宋词、更有效地进行宋词教学,是实践高中语文新课标一个亟待解决的问题。本文针对高中语文中的宋词教学,总结出“词之教学,读之为要”、“知人论世,伏线铺垫”、“抓住重点,有的放矢”、“以点带面,综合突破”、“以词论词,以词证词”的教学策略。     

苏教版语文必修课本的时代性

新课标要求“高中语文课程必须体现时代性”。在阅读了苏教版5册必修课本之后,我深为这套教材的“时代性”欣慰。这种时代性首先表现在说真话,不粉饰现实。如必修3第三专题《号角,为你长鸣》最后“写作实践”一段“写作提示”说:“校园     

作文教学要重视写作前的酝酿

新课标的实施,掀起了课程改革的高潮,新课标中的基本理念,是前所未有的新理念,是符合素质教育规律,适应时代潮流的教学理念,广大教师都在努力实践着新课标,在教学中活学活用,收到了很好的效果。笔者也在作文教学中对新课标的理念进行了尝试。现状探析时下不少学校流行的写作教学经验是:把历届升学考试的作文试题分成“亲情”、“师生情”、“祖国情”、“好人好事”、“祖国新貌”、“我的理想”、“一次难忘的经历”、“一个对我最有影响的人”、“一本足以影响我一生的书”、“在逆境中奋进”、“四季景色描写”等十几种类型,从一些《优秀…     

新课改下高中语文“小组合作”教学之我见

随着《语文新课程标准》的推行和实施,新的教学理念给高中语文教学带来了新的活力.一时间,“小组合作”作为一种新课标理念下的教学方法被广大语文教师所推崇.但在现实的高中语文课堂教学中,对于“小组合作”教学方法的运用也存在一些不容忽视的问题.下面,我想结合自己的教学实践,谈谈一点粗浅的看法.     

论新课标背景下高中语文课堂教学的优化

新课标对于高中语文课堂教学来说试一次创新性的考验,也是一个教学改革的有力推动剂。因此,高中语文课堂教学也必须要跟随时代发展的步伐做出进一步的优化,整合和调动有利的教学资源是当前高中语文教育工作者所要研究的重点课题。本文在大量实践与教学研究的基础上,尝试对于新课标背景下,苏教版高中语文课堂教学的优化措施进行简要地论述,以期为当前高中语文的教学改革贡献微薄的力量。     

开在春天第一束——“2004年高中语文新课标暨高考语文冲刺阶段备考研讨会”侧记

2004年4月10日,为期3天的“2004年高中语文新课标暨高考语文冲刺阶段备考研讨会”在河南郑州拉开帷幕。为着今秋就要在“三省一区”推开的高中语文新教材的实验,为着一天天逼近的2004年高考,为着20年来对《中学生阅读》的深厚情谊,     

洗尽铅华，返璞归真——高中语文课改之我见

“新课标”是在对我国既往高中语文教学反思、总结的基础上提出来的一套更具科学性与前瞻性的高中语文教学改革方案。这个方案对既往的高中语文教学有因循、有改革,绝对不是推翻既往的一切的“另起炉灶”。纵观“新课标”,条目林林总总,我以为其最根本的就是两条：一条是彰显突出了语文的“育人”功能;另一条是“多、快、好、省”地促进学生“听、说、读、写”能力的迅速提升。那么,在新课程标准实施后,怎样的课堂才是真实的语文课堂,一直是执教者苦苦探究的焦点。     

新课标下高中语文作业设计初探

一、高中语文作业的现状 新课程语文标准指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标理念下的语文作业设计,是落实“课程标准”的措施之一,也是素质教育的迫切要求。高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个有机组成部分,其在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。高中语文作业作为学生的一种学习过程和生活方式,是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。     

朗读教学理念的四个突破——解读《普通高中语文课程标准（实验）》有关朗读教学的表述

《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)对朗读教学高度关注，在“课程目标…‘实施建议”“评价建议”各部分中均对朗读教学作出了全新的表述，其中暗寓着新课程的基本理念和教学实践方式。解读新课标，对于加强高中语文朗读教学、提高语文教学的质量和效率，是十分必要的。     

高中语文阅读教学“1+2+1”模式探究

<正>一、引言2021年广西正式进入新一轮的课改，在“新课标”“新教材”“新高考”的“三新”教育改革背景下，高中语文阅读教学迎来了重大的挑战。依据《普通高中语文课程标准》，高中语文教学的“课程内容”设置了18个学习任务群，基本都与阅读有关；“课程目标”要求“鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品味”；     

"填然"释义辨析

人教社新课标版高中语文第三册收入了孟子的名篇《寡人之于国也》,文中“填然鼓之”一语,教材注释道：“咚咚地敲着战鼓。填．拟声词．模拟鼓声。鼓之,敲起鼓来。鼓,动词。之,没有实在意义的衬字。”2003年6月版的人教社全日制普通高中教材第一册的注释与此大同小异。     

高中语文课堂中的读

语文教学改革的突破口在课堂教学,这是语文教师的共识。十多年来,语文课堂教学改革取得了一定成果,涌现出像钱梦龙、魏书生那样一批优秀语文教改专家,总结了如“三主”、“六步”等一些成功的教改经验。但是,就目前高中语文课堂教学实际状况来看,还存在着许多不尽如人意的地方。高中语文课堂教学改革必须重新摆正“读”、“讲”、“问”的关系。下面我仅从“高中语文课堂教学应以读为本”谈谈我对高中语文课堂走向的认识。“读”是学生获得知识的基本途径,它是学习之母,智慧之源。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力,它…     

重点是什么？——对《张衡传》记叙重点的探讨

高中语文必修四新课标实验教科书教师教学用书在第一百三十一页提到《张衡传》的“记叙重点是张衡在科学上的才能和贡献”,不少资料上也提到类似的看法。我对于何为该文的记叙重点有不同看法,我认为记叙的重点是通过张衡的仕途经历凸显其为人之品、为政之德。     

高中语文新课标的新特性

《普通高中语文课程标准》（简称新课标）的颁布和实施，为传统的语文教学注入了鲜活的生命力，使中学语文教学改革不断走向深入。新课标明确提出要“适应时代的需要，调整课程的内容目标，变革学习方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程”，与原有的高中语文教学大纲相比，新课标体现出以下五个方面的新特性。     

新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施路径分析

随着经济的发展,人们的教育理念也在不断的更新着,在新课标改革后新课程背景下,探索一条高效的高中语文课堂教学路径、发挥好高中语文课堂对学生的思想品德和知识等各方面领域的教育作用,成为当下高中语文教育界所重点探讨和研究的问题,按照实际的教学现状看,新课程要求下,许多高中语文课堂难以满足新课程要求的转变,出现了高中语文课堂发展的停滞期,如何突破这个停滞期,推进高中语文课堂的深入发展?无数教育工作者为之付出不懈的努力,也进行了一系列的探索实践。     

统编高中语文教材“学习提示·背诵”栏目编写刍议

统编高中语文教材（5册）“背诵篇目范围”和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》附录“古诗文背诵推荐篇目”严重不一致，给一线教学，尤其是学考和高考备考带来很大混乱。新课标背景下，如何修订统编高中语文教材之“学习提示·背诵”栏目？本文从需“改和换”、需“增加”、需“依照课标改”、需“另编成册”四个方面做了深入探索。“教考一致”便于一线教师和学生做好常规考试、学考和高考备考工作，扎实提升语文学科核心素养。     

浅谈怎样用活动带动语文教学

<正>在新课标的导向下,落实素质教育的要求,打造高效的语文课堂成为高中语文教学的新目标,在这一目标的要求下,势必要求语文教师要调整自己的教学方法和手段,落实新课改下学生的主体地位,要突出学生在语文学习中的参与性,切实保证学生在高中语文学习中的主体地位。通过几年的摸索实践,我觉得只要导之得法,结合学生实际来开展     

调·练·严——高中语文教学改革初探

根据几年来的摸索,我想谈一谈“调”“练”“严”这一套尚未成熟但已获得一定效益的高中语文教学改革的体会。 所谓“调”,就是调动学生学习语文的积极