浅谈中小学英语的衔接教学

初中英语教学大纲要求：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。能否达到这一要求,关键在扎扎实实抓好Starter的衔接教学工作。下面结合我的教学实践,就如何发挥Starter的优势,把好学生学习初中英语的入门关谈些认识与做法。     

浅谈初、高中英语教学中的衔接问题

一、做好初、高中英语教学衔接工作的必要性普通高中《英语课程标准》(实验)(人民教育出版社)(以下简称《标准》指出:“高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别的目标要求。做好初、高中教学中的衔接工作是实现高中英语课程总目标的保障之一。许多教育教学专家也指出衔接的重要性:“我国外语教学中另一个严重的问题是,小学、中学和大学的外语教学严重脱节……这也是产生重复劳动、挫伤学生学习积极性、‘费时低效’的原因之一。”二、研究《标准》、教材是做好初、高中英语教学衔接的前提     

中小学数学教学衔接研究内容与策略

在小学和初中的教育教学中,学生从小学六年级升到初中一年级的这个过渡阶段是很重要的,这是关系到中小学数学衔接的重要阶段,能否很好地过渡将直接影响到今后的初中数学学习。     

优化英语学习环境 提高听说教学实效

英语课是实践性很强的课程，在教学中要围绕“培养和提高学生语言运用能力”目标，创设、优化学习环境，指导学生进行大量的语言实践活动。     

扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于:在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生     

浅议中小学英语教学的衔接

原国家教委有关文件指出,有条件的地方,小学可开设英语。我市小学开设英语已有２０年的历史了,经过广大教师的共同努力。小学英语教学有了很大的发展,取得了一定的成效。但如何发挥小学学过英语的优势,改变初中英语教学费时较多而收效较低的局面,提高学英语的效率,解决中小学英语教学衔接是关键。 “衔接”在我市一直没有得到落实,它给中小学英语教学带来了一定的影响,其表现： １．小学英语不受重视,认为开不开一样,到中学后学生还是从头学起。它又不是国家教委规定必须开设的课程,没有设定课时,以及英语教师的课时量偏多等,…     

“集中教学”——中小学英语衔接教学的法宝

“集中教学”是“张思中外语教学法”的精华和重要标志,它包括集中音标、集中词汇、集中语法和集中课文几个部分。笔者经过几年的实践认为,“集中教学”是顺利完成中小学英语衔接的重要法宝。一、集中学音标,使学生站在同一起跑线上初一的学生虽然在小学学过三年英语,但他们只是会说简单的英语单词和进行简单的英语会话,而对于英语单词语音的载体———音标,却没有系统的了解和认识。学生之间的水平差距较大。集中教学的最大特点就是能发现规律,遵循规律。为此,我制作了国际音标集中教学课件,打破传统的教学模式,对48个音标根据发音特点进行…     

高一数学教学中做好初高中内容衔接的探索

高中数学是建立在初中已有知识的基础上的，初中学生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心，旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望?但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。很多学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫     

中小学英语衔接教学之我见

中小学英语教学衔接,是当今英语教学改革中的一个热点,是中小学英语教学急待完善的教学新观念。英语教学过程是一个有机的整体,中小学英语教学的衔接问题值得每一个中小学教师深思。我意识到,如果一个中学英语教师根本不知道自己的学生在小学里是如何学习的,     

中小学数学的衔接教学

小学生进入初中后，由于学习环境、学习内容、学习要求等方面的不同，在接受知识、学习方法、学习心理等方面有部分学生不能很快地得到适应。如何引导他们尽快地熟悉初中老师的教法，增强自学与自制能力，顺利渡过中小学的衔接关，是每一位初一老师的重要责任。 　　一、教学内容和教学方法的衔接 　　1.代数的特点是用字母表示数，它是在小学所学数的基础上更高一个层次的抽象。字母是代表数，但它又不是某个具体的数，这种一般与特殊的关系，正是初一学生学习的困难所在。教学中教师应把握好内容的深度，从小学学过的用字母表示数的知识入…     

加强中小学英语衔接教学的思考

从小学到中学,无论是学生的学习心理,还是教材、教法等都有较大的变化,英语学科作为一门基础课程,受到前所未有的高度重     

中小学数学教学衔接的注意点

中小学数学教学衔接是许多教师感兴趣而又困惑的问题，许多地方的九年义务教育一般分成小学和初中两个阶段，因而中小学教师之间的联系甚少，出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验，着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法，学法指导和教学评价四方面的衔接，以提高中小学数学教学效率。     

浅谈中小学英语学科的教学衔接

由于历史原因和传统观念的束缚,目前我国小学英语教学中普遍存在一些问题。有些学校把小学英语看成是一门点缀的学科,每周安排的课时很少,从而造成学生英语基础很差,升入初中后还要从零开始;有些学校把英语学习的重点放在词汇、语法等一些以知识为主的学习上,应试色彩浓厚,忽视了学生主体性的发挥,等等。这些势必造成初中英语教学的难度,从而使中小学英语教学的衔接工作矛盾日益突出。要避免中小学英语教学的脱节,帮助学生尽快适应中学英语教材容量大、节奏快、要求高的特点,做好中小学英语教学的衔接工作,就必须从学生的年龄特点入手,设计…     

如何搞好中小学英语教学衔接

中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。为此，搞好中小学英语教学衔接，使初中新生顺利完成学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，应重点做到以下几个方面：     

亟待关注的中小学数学教学衔接问题

中小学数学教学衔接是许多教师感到困惑而又急需关注的问题,九年义务教育分成小学和初中两个阶段,而中小学教师之间的联系甚少,出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验,着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法、学法指导和教学评价四方面的衔接,以提高中小学数学教学效率。     

中小学英语教学衔接策略浅议

随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课,同时社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、学校、基础等原因,在英语学习进度和学习水平方面差异很大,中小学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。解决中小学英语教学衔接这一教学问题,提高英语教学质量,要处理好以下几个关键方面。     

内容和方法的衔接是搞好初高中化学教学衔接的关键

高一化学是整个高中化学教学的关键期．在高二的小高考中,分值高达90％以上,其重要性不言而喻。如何采取合理的教学手段和策略．实现高一新生在化学学习方面的顺利过渡,是高一化学老师在化学教学中面临的首个难题。