强化参与力度 加强学法指导

强化参与力度加强学法指导安徽／米春秀阅读教学中的学法指导，不仅要使学生获得知识，更重要的是使学生在获取知识的过程中，掌握获取知识的方法。这就要求我们有效地组织学生参与整个教学的全过程，强化学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，正确处理主体与主导之间...     

加强学法指导 强化素质教育

学法指导是指教师在引导学生主动获取知识的过程中，有意识地培养学生掌握一定的学习方法，学会抓主要矛盾，学会迁移知识。学会运用图示，学会抽象概括事物的本质属性，从而培养独立地获取知识、增长智慧、提高素质的能力。     

加强学法指导强化主体意识

叶圣陶先生曾经说过，语文教学的最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。其中所谓“自能”，指的是学生自己学习的能力。由此可见，教师不仅要教给学生知识，还应当引导学生具有由学会到会学知识的能力。古人曰：工欲善其事，必先利其器。学生学习方法是否正确、科学和优化，直接关系到学习效率的高低。笛卡尔就曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”毛泽东也曾经把方法比做桥和船，认为没有它就难以完成过河的任务。由此可见，学生掌握了好的方法，也就是掌握了开启知识宝库的“金钥匙”。但是，当前对学生进行学…     

注重学法研究 加强学法指导

本文从辩证唯物主义认识论的教学观、“三个面向”、世界教改总趋势、继承和发扬我国传统教育、大面积提高教学质量等方面论述了注重学法研究，加强学法指导的意义。提出进行学法、学法指导的研究，不能就方法论方法，应以马克思主义哲学、心理科学、行为科学等多学科理论为基础。     

加强学生学法指导

一年多来,我校在深化教学改革中,加强了学生学法指导,取得了一定效果。一、引导教师重视学法指导研究我校1987年升入市外语学校的杜颖同学给老师来信说:“现在摆在我面前最大的困难就是学习方法问题。我不知道该怎么办……请您们告诉我一些学习方法,在我困难的时候,请给我指明一条道路吧!”学生的来信引起了全校教师的深思,大家感到这不是一般的求教信,它使我们看到了过去教学中存在的问题,     

加强数学学法指导

授人以鱼,不如授之以渔．数学教师不仅要传授给学生数学知识,更重要的是要指导学生学习数学的方法．学生掌握了一套较好的学习方法,数学成绩势必会取得进步,进而又能进一步激发其学习兴趣．凶此,教师有必要加强数学学法的指导．     

阅读教学应强化学法指导

阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力？我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。     

阅读教学应强化学法指导

阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力？我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。     

强化学法指导 培养自学能力

强化学法指导培养自学能力□辽宁孟然长期以来，我国的教学改革总是把教师怎样教作为出发点，而对于指导学生怎样学却缺乏足够的重视，因此教学改革收效甚微。近年来，人们开始注重对学生学习方法的研究，标志着教学改革由以教为中心向以学为中心转移，这是一次重大的战略...     

阅读教学应强化学法指导

阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力?我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。     

加强课堂学法指导探微

当今时代是人类知识信息量以几何级数递增的时代,现代教育所面临的最严峻的挑战,已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们“学会学习”。正如埃德加·富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”课堂是教学的主阵地,我们必须充分利用这个主阵地进行学法指导,才能提高教学质量和效益。     

依托教材 加强学法指导

依托教材加强学法指导湖北／王健龙王变琴我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：凡为教,目的在达到不需教。这句话意思是说,学生只有学会了学,才能达到不需要教的目的;学生到了不需要教的地步,才能够自我更新知识,才有可能适应时代的要求。那么,怎样才能使学生学会学,...     

加强学法指导培养自学能力

新课标强调要对学生进行学习方法的指导,培养学生的自主学习能力,为其终身学习奠定基础。本文论述了思品课培养学生自主学习能力的基本方法。     

教学必须加强学法指导

在教学中，每个教师都要教学生怎样进行学习，但有的教师没有按学生的需求去教学生，而是从自己个人的角度出发，把某种方法强加于学生，忽视了学生的学习主体意识，结果，教学效果并不理想。教育家叶圣陶说：“教是为了用不着教。”前一个“教”字，就是要求教师在教学中引导学生参与探究学习，把学法巧妙地揉和在教学之中。使学生潜移默化地“悟”出学习方法，并能运用学到的方法和技巧去解决在学习中遇到的问题，达到“用不着教”的效果。下面我以《月光曲》为例，谈谈自己的做法。     

加强学法指导 深化素质教育

<正> 一九九六年,在整体改革,深化素质教育的指导下,我校开始了学法指导的实验。成立了学法指导实验规划领导小组。小组由五人组成,学校主抓业务的校长担任组长,三个学年组长和一名实验教师提任组员。实验在五个年级进行。十个教学班,共有259名学生参加,各班主任为实验指导教师。订了教材,各年级、各实验班制定了实验方案。历经一年的时间实验与不实验的班级的教学效果大不一样,下面谈谈我们的几点具体做法:     

加强学法指导 培养自学能力

注重教学中的学法指导，发展学生学习能力，是国外教育中的一个研究的热点，培养的人才是否适应社会的需要，是教育成败的主要标志，本文关重从我国语文教学的学法指导切入，论述学法指导的意义，目标、及其实现的途径。     

加强学法指导 培养自学能力

学会学习显得越来越重要了。怎样教会学生学习呢？下面以数学为例谈谈我个人的粗浅体会。 一、抓住新旧知识的联系,指导预习 数学知识有严密的逻辑性,新知多由旧知引出。因此学生预习必须抓住新旧知识的联系,通过迁移类推,抓住新旧知识的衔接点。 如第五册“乘数是一位数的进位乘法”中的例４： 先让学生摆小棒,掌握个位数相乘积满十向十位进一的算理。通过”做一做”中的使学生知道个位乘积满二十向十位进二,从而渗透了乘积满几十向十位进几的知识。 再引导学生在例４的基础上类推,让其尝试练习,同时体会十位上满几十向百位进几,…     

加强学法指导 培养自学能力

著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教,而在于教学生学。”因此,教师在研究教法的同时应注重研究学生的学法,指导学生在学习知识的过程中掌握正确的学习方法,使学生由“有指导的学习”向“独立学习”转变,由“学会”向“会学”发展,从而提高学生的自学能力。 　　一、指导学生会阅读教材 　　数学课本是教师教学、学生学习数学知识的依据。其教学内容和例题是遵循以旧引新、由扶到放的原则编排的。引导学生认真阅读数学课本,不仅使学生主动参与知识的形成过程,获取新知,而且有利于学生自学能力的培养。培养学生认真阅读数学课本…     

加强学法指导 培养自学能力

我们的目标不能只盯在眼前学生“学会”,而是要放眼他们将来“会学”,指导和培养学生从预习方法、听课方法、复习方法、记忆方法、课外方法等方面入手,培养他们自学能力。