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对当前作文教学几种倾向的评析 总被引:1,自引:0,他引:1
陈弦章 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
一、表达:重叙述抒情等人文性写作,轻说明分析等科研性写作作文教学,应把人类思维的三种基本形式——直觉思维、形象思维和逻辑思维紧密结合起来训练。如果在基础教育阶段忽略了逻辑思维的训练,就会延误儿童思维的全面发展(尤其是创造性思维的发展)。而我们基础教育阶段的作文教学普遍侧重于叙述抒情等人文性的写作训练,轻说明分析等科研性的写作训练。其结果是导致学生作文缺乏思维的广度和深度,体现出来的是浅薄的分析能力和思维能力。这种现象的出现与我们的语文教育观念和语文教师的水平有关。教师掌握的科技知识少,对科技类文章的写作… 相似文献
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<正>写作教学是语文课程中的一个重要板块。写作教学融合了阅读教学、口语教学诸多教学内容。写作是一件相对自由灵活性极高的创作活动,而规矩式写作教学容易让学生形成思维定式,限制了学生在写作方面发散性思维的发展。因此,优化写作教学一直以来都是教师关注的教学话题。那么,如何才能提高学生的作文质量,提升初中作文教学质量呢?在初中阶段,作文教学大多以记叙文为主,包括半命题作文、材料作文、话题作文三个方面。记叙文的教学目的主要是培养学生的表达能力, 相似文献
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李军 《中学语文(读写新空间)》2022,(9):65-66
如何提高作文教学的质量,使学生热爱写作,是一个让教师和家长都十分焦虑的问题。事实上,作文写作可以体现一个学生的逻辑思维能力、语言组织能力。学生拥有良好的思维逻辑能力,才能使作文写作有条理地进行,使写作内容符合逻辑性。本文从逻辑思维能力对学生作文的重要意义及在作文教学中如何培养学生的逻辑思维两方面进行了较为深入的探讨。 相似文献
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刘广军 《中国科教创新导刊》2012,(12):62-62
在初中语文教学中,写作教学是非常重要的一个部分。然而,在现实的写作教学中却存在大量的问题,例如学生怕写、教师怕批;文章内容假、大、空,教师批语格式化;作文教学只注重作文形式,忽略写作内容等等。学生失去了写作的兴趣,作文教学也渐渐走进死胡同,失去了它应有的光彩。因此,教师一定要敢于创新,采用合适的方法进行写作教学,以帮助学生克服写作恐惧,对写作保持持续的兴趣。 相似文献
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黄晓芬 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):38-38
一、拓展学生的探究世界。放飞作文创新思维多年来,我们对学生的写作心理状态研究不够,我们忽略了教学对象作为生命个体具有的丰富性与发展特征,忽略了他们所特有的思维方式,因而我们把作文教学当作了制作学生作文的工厂,用同一个标准对待各具特征的学生心理,用同一个标准衡量个性差异的学生,造成了如今高耗低效的作文教学效率 相似文献
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在语文教学中,作文是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动,是极具个性特征的精神产品。教师在作文教学中要通过一些有效的教学形式、方法,对学生进行个性化写作思维的培养,引导学生表达真实的情感,写出一个真实的自我,让学生在写作中成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
长期以来,课堂作文都是教师讲学生听,学生写作水平停滞不前。作文教学存在教师教学限制了学生写作思维、学生缺少写作素材以及教师作文评价单一等问题,提出改变作文教学中教师为主导的观念、为学生精心设计活动方案以及调动学生加入作文评价的策略,打开作文课堂僵化的格局。 相似文献
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一、个性化作文教学的艺术表现作文教学的目的在于培养学生缜密的思维能力以及创新能力,使其通过日常的观察及思维想象,将自己的思想情感表述出来。受我国传统课堂教学模式的影响,一些小学语文教师在作文教学过程中,将其固定为某一种特定格式,不仅阻碍了学生的思维想象,同时打击了学生写作的积极性。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正在作文教学中,语文老师一味地追求教给学生各种写作技巧,这当然没错,但如何在写作中培养学生的思维品质更具有重要意义。为什么多数中学生对写作有畏难情绪,难以写出佳作呢?生活阅历是一方面,但更重要的是我们的中学作文教学忽视了对学生思维品质的培养,思维拓展不开。本文试就作文教学中如何培养学生的思维品质作一些探讨。一、在观察和思考中,培养学生思维的变通性写作从观察开始,对同一事物,从不同的角度去观察, 相似文献
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本文针对作文教学中存在重视写作技法的指导,忽略学生自身生活积累和主观情感体验的误区,介绍了一些行之有效的写作途径,强调教师一定要牢记作文教学的核心是"人",作文课必须要关注人,关注"学生"这个写作主体本身,引领学生关注自我、关注生活、关注心灵,而不是教学生怎样套用现成的优秀作文,更不是"以文害意"卖弄技巧。 相似文献