农村小学自然教学的优越条件

我认为，农村小学的自然教学具有得天独厚的自然条件。我们自然教师应充分利用这些有利条件，搞好自然课的教学。其一，农村有着丰富的教学实物材料：如植物的根、茎、叶、花、果实、种子，随时可得；形形色色的动植物随处可见。其二，农村还有研究B然现象的优越条件：如自然课     

发挥农村优势 搞好自然教学

中心校、完校的80％以上和村民校的100％,都地处广大农村或山区。农村地广人稀,学校分散,仪器设备少,教学条件差,这是客观存在。农村小学的自然教学质量到底能不能抓上去?这是目前农村自然教师和学生都很关心的问题。有的同志说:“农村小学条件差,农村学生见识少,要提高农村自然教学质最很难。”但还是有的同志说得好:农村是个广阔的天地,有许多得天独厚的自然条件,自然课教学在农村占有一定的优势。如何利用优势,搞好自然教学,笔者就此问题谈点肤浅的认识。一、农村小学自然教学的优势自然课本的第一册第一课的第     

利用农村优势 优化自然教学

农村学校分散,仪器设备少,教学条件差,这是客观存在的。农村小学的自然教学质量到底能不能抓上去?这是目前农村自然教师和学生都很关心的问题。有的同志说得好:农村是个广阔的天地,有许多得天独厚的自然条件,自然教学在农村占有一定的优势。     

杭州市1986年小学自然教研工作要点

一、市局组织区县教研员调查余杭县、建德县农村小学自然教学、教改质量情况。通过调查,了解农村小学教学、教改质量的现状和提高质量的基础条件,分析当前农村小学的自然教学在教学思想、内容、方法上     

农村小学的“开放式”自然教学

我校是一所农村小学,教学设施和师资条件比不上城镇小学,一部分办学经费要来源于校园经济。怎样把校园经济和自然教学结合起来呢?一年来,我作了一些有意义的探索,结论是:进行开放式的自然教学,在实践中学习自然,在自然中学习自然,是农村小学科学教育的最大优势。 首先,我灵活地调整了教材。由于教材内容往往与栽培时令有偏差,我就重新调整了课文的教学顺序。如     

农村科学课教学要扬长避短

《科学课》杂志早在1996年(杂志名为《小学自然教学》),就开始关注农村自然教学这一主题,以非常设栏目形式开辟了“农村自然教学”专栏。专栏立足当时的教育背景,引领了一批小学自然教学专家、教师客观地来认识、分析农村自然教学的状况,也推出了一批卓有成效的经验,大家不妨把那些文章重新拿出来体味!新一轮课程改革随着不断推进,有一种声音日趋强烈,即“课改是城市化的课改”,言外之意,这一轮课改的许多条件在更广大的农村并不具备。包括小学科学学科在内,就无法避免这一个问题了。由此,我们有必要重新来审视小学科学课教学,与广大读者重…     

利用农村自然条件 优化语文课堂教学

地处偏僻山区的农村小学 ,教学设备缺乏 ,教学条件较差 ,语文教学如何顺应时代发展的要求 ,把教学的着重点从“重教”转移到“重学”上来 ,培养出新世纪合格人才 ?笔者经过多年实践探索 ,深切地体会到 :充分利用农村得天独厚的自然条件 ,优化语文课堂教学 ,可以取得令人满意的教学效果。要发挥农村自然条件的优势 ,全面提高学生素质 ,必须摈弃传统教学模式 ,优化语文课堂教学 ,把学生带到广阔的大自然课堂 ,使他们亲身感受自然界所蕴含的美。以往的学校教育以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心 ,学生端坐在狭小的教室里 ,倾听教师滔滔…     

发挥农村优势搞好自然教学

哪个孩子不爱春日的鸟语花香，夏夜的灿烂星空，金秋的累累硕果，冬天的银装素裹？哪个孩子没有做上九天揽月，下龙宫探宝，揭示大自然奥秘的美梦？自然学科的教师肩负着培养其兴趣，启迪其思维，为他们插上科学翅膀的重任。在教学条件还不尽人意的状况下，农村小学如何搞好自然教学呢？１ 利用农村生产、生活资源，充实教具，上好自然课 观察教学是自然教学的主要方法之一。教学中应注意到农村丰富的动、植物资源，利用它们来替代图片、标本模型。这样对照实物观察，不仅减少了缺乏昆虫盒、投影仪、录像机等观察仪器的矛盾，而且既经济实惠…     

走有农村特色的美术课改之路

农村中小学美术教学条件简陋,如何在美术教学中更好地渗透课改理念,实现课改目标？农村中小学与城市学校无论是在教学设施还是生源质量上都有很大差别,为农村中小学的美术课改实施增加了难度。只要我们更新教学观念,合理利用当地美育资源,让美术课走进自然、走进社会、走进生活．农村学校的美术教学也可以走出富有特色的课改之路。     

创造条件上好小学自然实验课

创造条件上好小学自然实验课平罗县教研室阎志强《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》在“教学中应注意的几个问题”中指出：“观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点”。因此要切实搞好观察和实验活动。然而由于经济条件的限制，大部分农村小学的实...     

开放式自然教学尝试

多年来的自然教学大多属于“封闭教学”（农村小学尤显突出），机械地让学生“读－背－考”，缺少创新教育的教学环境。学生由此在学习自然的兴趣培养，探究科学的能力培养及开展创造力等各方面都受到一定的影响。如何寻求一种开放式课堂教学，优化自然课堂教学，笔者结合自己开放式教学尝试，谈谈教学中的新思路，与同行们共同探讨。     

关于农村师范化学教学的思考

中等师范的教学方案明确指出：“中师教学要主动适应当地的经济文化发展的需要，主动适应当地九年制义务教育的需要。”从这两个主动适应的大方向出发，加之农村师范的教育特点，决定了农村师范化学教学的发展方向。一、服务于家乡的九年制义务教育的需要中师化学教学的主要对象是小学自然教学。然而，自然教学的目的和任务不是一本书一支粉笔所能解决的问题。因此，要使学生学到有利于家乡经济建设的实际本领，并掌握一定的技能．适应家乡经济发展和建设的需要，使其毕业后很好地完成自然教学任务，成为合格的乡村小学自然教师，除了注重加…     

谈农村资源的开发利用

调查研究表明：农村课堂教学的不利因素主要是教学仪器设备少。但农村学校也有许多有利的教学条件：得天独厚的自然环境和资源为教学提供了丰富的、活生生的教学材料，为开展教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。学员对农村的自然事物有着丰富的感性认识，所以我们特别注意引导实验教师充分利用这些有利条件。     

培养小小科技型农民

自然《大纲》指出:“自然课要密切联系当地自然条件进行教学”,山区更应立足于“学有所用”、“学为所用”。《自然》的大部分内容与农村有关,结合农村实用知识的教学,能拓宽学生的视野,为造就新式的科技型农民打下坚实的基础。     

农村教育的龙头学校——竹山县保丰镇小学的自然教学改革

竹山县保丰镇小学,是湖北省西北部山区的一所镇办小学。全国小学自然教学研究会成立并把农村自然教学作为学会的主要研究课题后,1992年,他们被当时的郧阳地区(现为十堰市)定为农村学校自然课教学改革的试点学校。几年来,他们充分发挥农村学校自然条件的优势,探索把自然教学同当地的经济建设实际密切结合,从而使指导学生学科学用科学的学习实践活动同教育学生     

指导农村小学生设计简单实验的尝试

在小学高年级自然教学中，如何落实自然教学大纲提出的“注重指导学生学会自行获取知识”的教学要求，促使农村小学生积极主动地学习、培养创新精神呢？我们的教改实践证明：启发引导学生自行设计简单的实验，让农村小学生亲自参加创造性的观察与实验活动，是一个行之有效的途径和方法。为了充分发挥观察、实验活动多方面的育人功能，使农村小学生真正学会自行获取知识的方法，我以“启发引导小学生自行设计简单实验”为突破口，重点在小学高年级自然教学中进行了教改实验，探索学生自主学习的方法，取得了令人满意的效果。１创造条件，给学…     

改革自然教学 振兴山区教育 服务农村经济

十堰市地处鄂西北山区，自然资源十分丰富，拥有植物3000多种，动物800多种，其中本材、药材、木耳、香菇、油桐等资源在国内外享有盛誉。得天独厚的自然条件为小学自然课教学提供了鲜活的教材，为小学生走出课堂。投进大自然提供了广阔的天地。我们在自然课教学中，立足本地资源优势，不断改革自然教学方法，始终将育人与农村脱贫致富有机结合起来。选择房县青峰镇小学、竹山县保丰镇小学和张湾区上河小学为十堰市闩友村小学开好自然课”的实验点。通过几年的实践，探索出一条“学习自然、改造自然、利用自然、盲人富民”的教学之路，教学…     

农村小学自然教学的几点体会

观察、实验是人类认识自然的基本途径。可是在部分农村学校,由于经济比较落后,自然课中观察、实验所需器材严重缺乏。几年来,我利用农村小学丰富的自然资源条件,自备观察实验材料;利用身边材料,自制教具学具;结合农村小学实际情况,因地制宜,就地取材,较好地完成了教学任务。     

努力创造条件上好自然课

我校地处丘陵地区,有山有水有石,有花有草有木,这一切足自然教学中指导儿童直接认识当地自然事物的有利条件。再加上学生生在农村、长在农村,直接而广泛地接触着大自然,对动植物、气象、季节有比较丰富的感性认识。这是城市小学可望而不可及的。但由于办学条件差,特别是关于自然教学的仪器几乎一无所有,这方面又远远地赶不上城市小学。如何扬长避短把农村小学的自然课上好呢?我的做法是这样的: (一)有条件的要充分利用条件自然课有些内容,需要大量的实物来作为学生观     

摆蚂蚁

对于农村小学生,自然课是最有趣的一门课程,尤其是低年级学生。通过自然课教学可以了解大自然的奥秘;再加上生动有趣的实验,学生学习起来兴味盎然。 我校是农村乡镇中心小学,实验条件较差,要较好地完成教学任务就要求老师多花些心血。 教了十几年的体育,今年转行当上了自然专业老师,为了使自己尽快