语文课堂的魅力——个性化教学

一、个性化教学的“活力“,能诱发语文教学课堂的“生机“,从而创造语文教学艺术魅力 　　个性是个人所具有的特征.17世纪德国哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有两片相同的树叶.“每个人都有不同的个性.个性有活力,个性更有非凡的想象力.对一些名句所蕴含的哲理,因学生的个性不同,理解自然也就不同.因此,语文教师要大胆实施个性教学,教师只有尊重学生的个性,才能让学生的个性充分展示,才可顺利实施课堂个性教学. 　　……     

开展体育运动,关注学生个性

初中体育教学中的个性教育,就是在教育过程中重视对学生的需要、兴趣、创造与才能的培养,尊重人的尊严,挖掘人的潜能与价值,促进人的个性自主和谐发展.因为每个学生在个性发展上具有差异性,这就要求教师在体育教学过程中正视学生的差异性,珍视学生的独特性,尊重学生不同的个性选择,为学生的个性发展创造更为广阔的空间.     

课堂风格是教学个性的体现

课堂风格的首要特征是个性化,这是课堂风格的独特性之所在.课堂风格的个性,首先是教师个性,也就是因人而异,不同个性的人会形成不同的课堂风格.教师的个性特征是形成不同课堂风格的主要原因.课堂风格个性化的另一个典型表征是教学个性,它表现为独特的教育教学理念、教学组织、教学语言等.     

语文教学中培养学生的个性之花

无数事实证明,人有个性才有创造,有个性才有创新,一个没有个性的人,是很难在其一生中做出较大成就的.崇尚个性,注重创造正是当今知识经济时代对人才的要求.而语文学习的过程就是学生展现自我、塑造个性的过程,个性化是语文教学人文性的体现,是语文学习的重要特征.在语文教学中,如何促进学生个性得以全面自由的发展,成为广大语文教育者日益关注的话题,作为语文教育工作者,我们要努力探索,让语文教育真正实现理想的个性化教学,让个性之花盛开在语文教学之中.     

促进学生富有个性地学习——以苏科版物理教材中的“综合实践活动”为例

每个人都是一个有个性的个体.社会要高效发展,就需要每一个人的个性和潜能得到最大程度的发挥.因此,我们的教育观念需要改变,要在全面发展的前提下,让每一个学生的个性特长得到充分发展.课程、教材、教学都应当为学生的个性发展提供条件.本文以苏科版物理教材中的“综合实践活动”为例,介绍如何在教学过程中促进学生富有个性地学习.     

毛泽东个性发展思想及其启示

无论是在革命战争年代还是新中国成立以后,毛泽东都十分重视人的个性发展问题,他认为人的个性对每个人的成长都十分重要,必须得到解放和发展.基于对人的个性发展的重视,他批判了抑制人的个性发展的旧式教育体制,并从倡导启发教学、改革课程设置、强化自主学习、改革考核方式等路径进行了思考和探索.毛泽东的个性发展思想对高职院校实施个性教育具有深刻启示.     

浅析初中个性化作文教学

针对以往学生习作只追求写作技巧和方法,没有学生独特个性的现象,新课程改革要求作文教学要培养学生的写作个性.这就要求教师认清学生是习作的主体,同时还应该认识到学生是有着独特个性的人.只有认识到这一点,才能真正让作文教学回归到人的教学上来.本文通过尊重学生个性,营造宽松和谐的写作氛围,激励自由写作等,分析个性化作文教学的策略.     

试论素质教育中的个性教育

针对传统教育方式对人个性发展的负面影响,素质教育呼唤实施个性教育的现状,阐述了现代社会发展对个性教育的需要,个性教育的性质、任务和人的个性形成与人的自然素质、社会环境、活动的关系,并探讨了有利于实施个性教育的教育教学机制问题.     

浅析思想政治课教学的时代任务

一、适应时代需要,促进学生个性发展 　　培养学生个性全面和谐发展,是当代教育极为关注的问题,也是新世纪对思想政治课的呼唤.所谓个性,就是指每个人的内心世界,即每个人心理特点的总和.未来社会科学技术的发展和社会生活的迅速变化,对人的素质必将提出更高的要求,它不但要求人具有合理的知识结构和充分发展的智能,而且要求人具有优良的个性品质.社会越发展,越是需要人的个性全面和谐发展.因此,新世纪对思想政治课教学要求就有新的含义,应注意用教学的完整性去培养学生完整的人格,把个性全面发展作为教学的根本目标.……     

语文课堂中教师个性辐射现象的探索

人的创造性缘自个性.乌申斯基指出:"在教育中,一切都应以教育者的个性为基础,因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来.""教师个性潜在地影响着学生的精神世界,影响着施教的成果."教师的教学个性是教师在自己个性的基础上,在教育活动中形成并表现出来的个性特征与独特的教育风格.培养具有创造个性的学生,最终必须通过教师富有创造性的教育活动过程来实现.教师个性的影响力,形成特定的教学氛围,贯彻于教学过程始终,对学生个性的形成和发展产生深远的影响.     

思想政治教育应着力于人的个性培养

个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质,包括动机、意志、气质、情感等,是一个内涵非常广泛的概念.在人的个性品质中,即有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质,也有独立性、开拓性、进取性、坚定性等积极个性品质.思想政治教育在中职生个性培养中的作用就是运用主体性教学最大限度地抑制消极个性品质的作用,激发积极个性品质的发挥.     

小学思品教学中如何促进学生个性生成

每个人的个性都是人价值的一种体现,往往只有那些有个性的人,才能够有良好的独立思维、创新思维、批判思维、坚强的意志以及良好的行动能力.因此,在小学思想品德教育中,教师要注重对学生个性的生成.个性的生成主要体现在三个方面:一是人的主体性,这是个性生成和发展的基础;二是人的独立性,这是个性生成和发展的前提;三是人的独特性,这是个性生成和发展的体现.因此,教师在日常的教学中,不但要注重知识的传授,更要促进学生个性的生成.     

论学校体育教学中如何培养学生个性

个性是一个人特有的能力、气质、兴趣等心理特征的总和.体育教学能够影响学生的心理活动,通过合理的教学形式和运动增强学生的自我意识,这将对学生个性发展产生积极影响.     

改变不良个性 培养创新精神

心理学研究表明,最富有个性的人往往是最有创造潜能的.优良的个性是一种重要的创新精神.我们的教学对象是活生生的青少年学生,受遗传、环境的影响,他们身上已有各种各样的个性,其中有优良的品质,但也有不良的性情,如好动调皮、好胜要强、随波逐波、粗心大意、只答不问、孤独怪僻、依赖他人、消极自卑等.优良个性促使人的创新,不良个性阻滞人的成长.“江山易移,本性难改”,我们要趁青少年有较强的可塑性和接受性,在教学中及时发现并改变学生的不良个性,培养他们的优良品质,这对培养创新型人才有着十分重要的意义.     

让个性在语文阅读中飞扬

语文阅读教学应摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机与活力的教法.教学中,要运用个性心理学的知识.帮助学生认识把握自己的情绪、情感、能力素质、内心体验,并积极去思维、去实践、去品味.     

课堂教学中发展学生个性的途径——参与式教学

培养学生个性全面和谐的发展,是当代教育极为关注的问题.《学会生存》中指出:"每一个学习者的确是一个非常具体的人.……如果我们不改革教育管理,不改革教育程序并使教育活动个别化,我们就既无法履行,也不能取得具体人的职责.这种具体的人是生机勃勃的,有他个性的各个方面,有他自己的各种需要."①本文就课堂教学中对发展学生个性的重要途径——参与式教学提出粗浅的看法.一、参与式教学与依赖式教学长期以来,为什么学生的个性得不到相应的发展?我们往往把焦点集中在课堂教学     

作文教学个性化的内涵特征

一.作文教学个性的内涵1、个性的内涵一般来说,个性不仅指一个人的外在表现,而且指一个人的真实的自我。古今中外的许多学者都对个性下过不同的定义,我国第一部大型心理学词典——《心理学大词典》中的个     

在教学中展示自己的个性

随着语文教学改革的深人,课堂强烈呼唤语文教师的教学个性.那么什么是语文教学个性呢?语文教学个性是指语文教师在日常教学中所表现出来的带有语文味的个人化的特征.笔者认为,语文教师只有置身于丰厚的土壤,汲取思想的养料,开放出创造的花朵,才能实现语文教师教学的个性化发展.     

初中数学如何实施开放式的课堂教学

开放式教学在问题设置和教学情境创设方面都突破了常规课堂的局限,能够使学生在轻松自由的学习过程中展现自我个性,正如新课程提出的新理念:“开发人的潜能,充分发展人的个性.”因此,加强对初中数学开放式教学的研究有重要意义.     

新课程物理教学中学生创造个性培养浅议

人的创新能力的大小取决于多种因素,其中是否具有创造个性是必不可少的一个条件.创造个性是一系列独特的人格特征,它反映了个性结构的整体性.通常情况下,凡具有创造个性的学生,一般都表现出具有浓厚的认知兴趣,他们情感丰富、充满热情、独立自主,好标新立异,善独立行事,自信、勤奋,进取心强,自我意识发展迅速.如何培养学生的创造个性,不仅是德育教学的内容,更是新课程背景下物理教学的一个亮点.