跟着《最大的麦穗》学借事喻理

语文课文是我们学习语文知识,学写文章的范本。《最大的麦穗》是一篇借事喻理的好文章,作为语文教师应该深入理解这种文体的特点,引领学生明确作者的写作用意,明确叙述和议论的内在联系,并仿照课文进行迁移运用,在学习知识的同时发展学生的语文学习兴趣和写作能力。     

高中语文教学如何渗透创新学习方法

中国人学语文难 ,岂非咄咄怪事 ,但这又是一个不争的事实。有的人从小学到大学还存在着文句不通、写应用文闹笑话、写议论文无从下手的问题。学生说上语文课头疼 ,语文老师说语文难教。改革开放 2 0多年来 ,语文界有识之士先从“教”上进行改革 ,渐渐又把重点转到学生学法指导和读写、鉴赏、应用等能力的提高上。可以说语文教学的目标越来越明确。但语文教材依然是以“篇”为基本单位 ,以篇组成单元 ,以单元组成册 ,教学基本要求仍是课文一篇一篇教 ,知识一点一点积累。照这种方法来教学高中语文 ,仍然逃不出少慢差费、效率不高、写作水平低…     

处理好语文教学中的三个结合

要改变语文教学中的少慢差费为多快好省、培养学生能力,开发学生智力,必须处理好三个结合,即讲练结合、读写结合、课内课外结合。讲练结合。语文课是以一篇篇文章作为基车教材的。教师在课堂上对一篇篇文章的讲解,是向学生传授语文知识和培养学生读写能力的基本渠道,     

《阿里山纪行》教学中审美教育的尝试

语文是一门集科学性、工具性和人文性于一身的学科,语文所包含的科学美、知识美、人情美、人性美、语言美使得它本身就具有一种诗意的气质,而语文课就是使这些美得以最充分展示的平台。引导学生在语文学习中发现美、感悟美、欣赏美、创造美,并让美成为语文教育中最动人的风景,将会一改语文课的枯燥乏味为优美和谐,灵动多彩。洪宗礼先生主编的《语文实验教科书》选编的《阿里山纪行》是大家熟悉的一篇文质兼美的游记散文。文章用优美的语言,展示了如诗如画的阿里山风光,抒发了作者由衷的赞美之情。文章无论是形式,还是内容都蕴含着丰富的美。…     

小学语文教学的基本方法与思路——以《丝绸之路》教学为例

<正>小学还处于人生的启蒙阶段,因此小学语文教学既要注重学生知识体系的教学,使他们在学习课文的过程中掌握更多生词、理解作者的写作和表达方法 ;此外还应注重培养学生的阅读兴趣,通过课堂上的语文学习,养成爱好阅读的习惯,并能通过阅读把握文章主旨,理解作者所表达的思想感情。《义务教育语文课程标准》提出:"语文课文教学,应该以思想文化传承为主。"《丝绸之路》是一篇有关历史的文章,在此类文章中还     

删繁就简,一以贯之——听马亚妮老师语文课有感

<正>一、教学的"知识和能力"目标应删繁就简,单一集中我一直认为,语文课不是教一篇一篇的课文,课文不过是个例子,通过例子,学习蕴含其中的语文知识和能力,所以,语文教学首要的工作是确定"教什么",其次才是"怎么教"。而确定了"教什么"之后,课堂教学就不要再摇摇曳曳,而应"直捣黄龙府"。马老师上的是《记梁任公先生的一次演讲》,课前大家讨论认为本课就学习写人方法:肖像描写、动作描写、语言描写等;正面描写、侧面描写。既然确定了"教什么",导学案上的"学什么"就不宜再写什么"品人物"     

激情四射,还语文真味——浅谈语文课堂中的激情教学

语文是富有情感的,情感是语文教学的生命。语文课的意义不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝着作者灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学     

“霜叶红于二月花”——和平小学“红叶节”语文实践活动

正语文综合性学习活动是当前语文课程改革的一大亮点。小学语文课程标准中指出:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本与实践活动的紧密结合。"语文综合性学习活动是一种以语文课程的整合为基点,通过语文学习活动与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。它尊重学生个性,注重培养学生的自主能力和探究能力,是全面发展学生综合素质的最佳途径。     

技校语文教学主要目标的探讨

技校语文课应以提高学生运用语言能力为主要目标。这是因为普通中学语文课侧重于传授知识，通过系统的讲解“字、词、句、篇、语、修、逻、文”知识，提高学生运用语言的能力及“听、读、说、写”的基本功。但因其受中考及各种形式统考的严格限制，它必须以系统地传授语文...     

初中语文研究性学习方式初探

传统的学科教学注重知识的拓展和加深,而研究性学习关注的是知识的联系和运用。语文研究性学习是新课改教学实践中大家普遍关注的一个问题,它是全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种非常有效的学习方式。本文阐述了语文课外研究性学习的特点和具体操作、过程设计等问题,有助于转变学生的学习方式和教师的教学方式。     

让高中语文课堂变得有趣

多数学生在上语文课的时候没有热情,加上语文科目所要掌握的内容又比较多,比较零散,字、词、句、段、篇,还有许多需要掌握的课外知识,它的多元性使得许多学生感到很无奈。由于语文学习注重积累,经过认真扎实的一段学习,成绩并无明显的提高,有的即使是努力一年,成绩仍不理想,     

发展学生心理能力是提高学生语文水平的有效途径

有人曾经把语文课教学比作一门艺术。语文课教学活动过程实际是一种艺术实践过程，而艺术实践又是一种心理活动。语文课上学生掌握的是字、词、句、篇的知识技能，实际在掌握这些知识技能的同时始终伴随着心理能力的发展。学生具备良好的认知。情感、思维、意志能力是掌握知识技能的心理学前提。实践证明，学生心理能力越发展，知识技能的掌握就越好，越迅速。在全面推进素质教育的今天，语文教师在传授知识的同时要注意发展学生各种心理能力，用学生心理能力的发展促进学生语文水平的提高，把传授知识与发展学生的心理能力有机地结合起来。…     

语文教学应注重开发学生的感悟能力

<正>语文学习是以在认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。反思当今的语文教学,重认知轻体验、重理性轻感悟的现象十分突出。我们的语文课,充斥了分析理解,从一个知识点跳到另一个知识点。一篇篇融汇了作者智慧和情感的课     

从整合大单元学习论小学语文高效课堂

<正>现代小学语文课程的基本教学模式,就是教师带着学生,一篇一篇地讲读课文,语文课就是听老师分析课文,然而教学效率也不高,一直为大众诟病。因此,当下语文教学改革,应跳出一篇一篇讲读的陈旧教法,抓住学生心理特点,探索语文教学的高效途径,变过去一篇一篇的讲读为以"单元整体学习"。从单元教材整体出发,研究在总课时数不断递减的前提下,如何以单元课文为载体,将语文知识的学习、阅读方法的掌握、阅读思维能力的训练,及写作能力的提高有机地整合,变过去     

把握整体 注重熏陶

新课标指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握能力。”学习语文与欣赏山川一样,应在整体这一层面上去把握,只有抓住整体去传授和学习,才能事半功倍,零敲碎打的方法,只会使语文课失去生命的活力。语文素养是通过对一篇篇情文并茂的文章进行赏析与感悟而获得的。文章中抒写了作者对于宇宙、人生、自然、历史、风土人情等的独特体验,同时又展示了作者对于文词、章法的精妙运用。你只能站在整体的高度去感悟,才能进入作者的意境中去,…     

语文笔记做法浅说

在指导高考复习的课程中,常常听到有同学这样说:语文这门课真不知道该怎样复习才好。许多学校的语文课复习仅仅停留在反复讲解课文,背诵知识要点,大量做题的认识上。事实上,他们忽视了语文课还可依赖不同时期的课堂笔记来加以复习和深化。　 记录整理笔记是一种有效的学习方法。它可以帮助同学们提高学习语文课的兴趣,深化对课文内容的理解,及时训练和提高课堂反应能力、理解能力和分析综合能力。但在日常学习中,由于各种辅助资料的干扰和影响,许多学生都忽视了这一至关重要的环节。     

教书铸魂——谈情感态度和价值观的培养

新的《语文课程标准》要求我们教师在设计教学目标时应根据“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度来设计,我认为,语文老师通过语文课对学生进行情感态度和价值观的培养尤为重要。我是这样利用语文课对学生进行情感态度和价值观的培养的。第一,通过阅读教学适时地对学生进行情感上的,陶初中课本上,有很多优秀的文章,每一篇都能挖掘出积极、向上的思想内容对学生进行情感上的,陶。如,学到布封的《莺》这课,在讨论了莺的特点之后,我提出一个问题“:既然莺这么可爱,作者为什么要写莺不好看的外表,这是否影响人们对它的喜爱呢?”学…     

辩证地解决语文教学中的几个问题

语文教学中,有许多问题既是统一的,又是矛盾的。怎样正确认识和处理这些矛盾才能收到较好的教学效果?这是值得思考和探索的。一、传授知识和培养能力知识和能力本来是统一的。一般说来,—个知识比较丰富的人,能力也是较强的。但是知识并不能直接转化为能力,能力是在实践中练出来的。语文教学既要传授知识,又要培养能力,这样在教学中就出现了矛盾。首先是课内的矛盾。语文课虽是主课之一,但每周初中不过六节,高中只有五节,每节课只有45分钟。讲授知识需要时间,培养能力也需要时间。语文课的课文内容十分复杂,古今中外,天文地理,无所不包。语文知识真是名副其实的“杂家”。就拿一篇课文来说,时代背景,作者介绍,生字难词,思想内容,写作技巧,语言特色……要讲的知识实在不少。在有限的课堂时间里,要讲这么多知识,还要作练习,时间怎样分配呢?常常是“讲”挤掉了“练”,甚至形成“满堂灌”,培养能力就成了空谈。其次是课外的矛盾。语文是基础工具课,语文基础不好,直接影响其他课程的学习。但在实践中     

让高中语文课堂变得有趣

多数学生在上语文课的时候没有热情,加上语文科目所要掌握的内容又比较多,比较零散,字、词、句、段、篇,还有许多需要掌握的课外知识,它的多元性使得许多学生感到很无奈。由于语文学习注重积累,经过认真扎实的一段学习,成绩并无明显的提高,有的即使是努力一年,成绩仍不理想,不像数理化等理科     

浅议小学语文阅读教学

语文课是一门工具课,是学习其他科目和知识的基础,只有学习好小学语文课,才能在学习其他科目时更好地理解其中的内容,才能有更好的学习能力。而阅读又是语文的重中之重,学生在阅读中可以更好地对语音、语义、语法、汉字、行文要求等语文要素有更加深刻的理解。本文对小学语文阅读的意义、存在的问题、解决问题的策略进行了论述。