知识爆炸与学习的革命

在一定历史条件下,知识增长的指数比率很大,到了极限时就会像原子裂变一样急剧膨胀,这就是所谓的“知识爆炸”。自古至今,曾经有过三次知识剧增的时期。当今世界知识爆炸,一方面是由于科技的进步,另一方面是各种新旧知识重新组合的结果。知识爆炸对教育的影响很大。我们的教育观念、教学内容陈旧,教学方法落后,与时代精神格格不入。为适应知识爆炸时代的要求,要更新教育观念,进行“学习的革命”。     

“知识爆炸”、“知识老化”的概念不科学

“知识爆炸”、“知识老化”的概念是不准确、不科学的,是不利于在学生中形成一种实事求是、勤奋好学、严谨治学的学风的。世界新的技术革命正在兴起,科学技术的发展越来越快。我国人民特别是广大青年和干部必须尽快掌握现代科学技术的先进水平,这是毫无疑义的。问题是有无必要用“知识爆炸”这类含糊不清的说法来描述科学进步的形势。如果这种说法的含义只是指科学技术迅速发展而言,即使用词不够恰当,也无关大局。值得注意的是,“知识爆炸”论者往往提出一系列不科学的论据,并推演出一些错误的结论。例如,国外有人断言,知识量是在爆炸式地增长,最近十年内科学技术的成就,超过了以往人类历史上所有成就的总和。这就是说,知识量十     

人格教育重于知识学习

新的世纪常常被称为“知识世纪”,最时髦的说法就是“知识经济”时代的来临,诸如知识决定命运、知识决定财富等等。乍一看,很有道理,更有诱惑力,但时间久了,细想下来,好像也需要冷静对待。知识经济时代是知识爆炸的时代,知识爆炸意味着人们不可能学习所有的知识,而知识淘汰速度的加快则告诉我们没有必要学习所有的知识。中国是个有着悠久历史文化传统的大国,而师道尊严、传授模仿也是我们东方人引以为豪的教育传统和教     

大脑有90％未开发？听莫扎特让孩子更聪明？

“大脑有90％未开发”说法有误 许多关于“如何开发大脑”的知识，其实是毫无根据的误解。例如“人类的大脑仅仅开发了10％”。“以现有的研究结果，根本没有支持这一结论的证据。”     

培养专家型人才 迎接WTO挑战

我国的商业银行究竟需要什么样的人才呢？一种比较流行的说法是：我们需要一批高素质的复合型人才。在这里，“复合型”一般指“既精通各种金融业务，又熟练掌握计算机和外语的人才，具有较高的政治素质、坚实的基础理论、熟悉相关各方面知识、重视实践操作的“全能人才”。的确，这种“全才”是我们梦寐以求的。但是，人的理解力、接受力和智力的开发都远远落后于知识爆炸的速度。同时，这种“求全”思想与当今世界个人追求个性、企业追求市场定位的潮流格格不入的。     

面向21世纪改革工科研究生的数学教育

面向２１世纪改革工科研究生的数学教育●王义和游宏钱乙余现代科学技术不断加速发展并相互渗透，科技文献大量涌现，有所谓“文献爆炸”之说。乐观的教育家认为，不管人类知识积累得多么丰富，只要不断改进教育方法，人的知识水平总能跟上时代的步伐。现代科技发展的一大...     

谈教师素质的再提高

谈教师素质的再提高大庆景园中学张中田随着科学技术的迅猛发展，人类社会开始进入第三次科技革命的“知识爆炸”的时代。知识废旧率加快，知识物化过程缩短，这样，教育作为传递、发展人类文化的一种形式就承担起比以往任何时候都更多、更复杂、更重要的任务。新时代对教...     

中小学开展经典诵读的意义

也许是近些年知识爆炸的原因，也许是外来文化对传统文化“围剿”的结果，几千年中国的传统文化对人们的影响日渐式微。     

"合肥"地名来源再考释

本文从对《中国古今地名大辞典》“合肥”亲关于“合肥”地名来源的说法质疑入手，运用了《尔雅》《诗经》中关于“肥”字的训释，推定“肥”具有“合”义，从而指出“合肥”地名来源说地悖谬。并试图从音韵学角度阐述“肥”是“会”的假借字，进而提出“合肥”地名来源的一种说法。     

教育浮躁该冷静了

现在，关于“教育家”和“教书匠”的说法，可以算得上是教育界的又一热点。     

试论康德哲学中哲学与科学相统一的思想

关于康德哲学中对“知性”与“理性”进行区分的说法已多见于研究者中.从康德哲学的元语言系统出发,论述康德关于哲学(先验知识)与科学(经验知识)相统一的思想,揭示人们所忽视的康德哲学中关于“知性”与“理性”相统一的深层面的意图,对于理解德国古典哲学中充分发展了的意识论辩证法以及当今国外一些学者对康德哲学的“经验统一论”思想的看法都有重要意义.     

从“学会”到“会学”

在传统的教学活动中,教师所关心的是学生“学会”知识。而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而在科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天,我们在有限的时间内是不能给学生传授太多的知识,而大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新,去发展。叶圣陶先生早有“教是为了不教”的论述。     

新课程改革应突出"课""新""改""研"

关于新课程改革可谓是观念之多，说法之众，我认为新课改应突出“新”“课”“改”“研”。     

论知识的“登堂入室”与“反客为主”——基于教育社会学视角的分析

漫长的人类文明史,为后人积累了无以数计的关于生存与生活的知识。今天这样一个“知识爆炸”的信息时代,知识的“生产量”更是大得惊人。可是我们知道,在浩如烟海的知识中,并不是每一种知识都可以有幸走进教室、走上课堂,享受“登堂人室”的尊荣,成为制度化教育钦点的宠儿。从课程社会学的角度看,“学校知识”并不是一种一般的知识,而是一种“法定知识”,即在教育领域中被“合法化”了的知识。     

注重基础 培养能力

关于中学化学教育,目前有些教师主张“注重应用”、“注重能力”。我以为,在现阶段对大多数中学、大多数中学生而言,更确切的说法应是“注重基础、培养能力”。知识与能力,两者既有联系,也有区别。能力在知识的增长中孕育、萌芽,知识在能力的发展中开花、结果。能力     

共和国“国庆日”的由来

“国庆日”就是共和国的“生日”。关于中华人民共和国成立于何日，曾经有两种说法：     

知识社会挑战何在

我们经常说的知识社会，到底有什么特点？是不是就是“知识爆炸”，因而需要让学生学会更多的知识？是不是就是科技发达，因而需要更加重视科技的学习？近年的都市社会，有一些明显的共同点：服务经济不断替代工业经济，操作性劳动不断减少，中小企业逐渐占主流，行业、专业分工渐趋模糊，机构组织渐趋简化，融合化工作渐成主体，即时学习成为常规，等等。这些变化，改变了工业社会的人才金字塔结构，因而对教育的金字塔结构，形成了很大的挑战。“一个都不能少”，不光是一种崇高的理想，而且是社会发展的现实需要。这些变化，也表现在机构…     

英语专有名词汉译二例小议

information explosion(知识爆炸) explosion,除“爆炸”一义外,还有一义为:大规模的、迅猛的扩张、激增、剧变;即a sudden increase。如a population explosion译为“人口激增”。据此inform-ation explosion应译为“知识激增”。“知识爆炸”的译法是一个不可原谅的错误,因为辨认explosion的含义并不十分困难。     

不妨用“悟”替换“磨”

近年来，中小学盛行一种说法，叫做“磨课”。而且，关于一些精品课“打磨记”的报道，时常见诸报刊。     

“小组合作学习”在低年级茁壮成长——班小组合作学习试验体会

合作是一种比知识更重要的能力，它体现着个人的品质与风采。课程标准关于“让动手实践，自主探索和合作交流成为学生学习数学的主要方式”的说法，是时代发展的标志。结合低年级学生的实际情况，通过“小组合作学习”这种教学模式使数学教学真正成为师生互动，生生互动，共同发展的数学活动过程。