小组合作学习的实施策略

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的。自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

浅谈小学英语合作学习中的小组创建

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

小组合作学习怎样落到实处

晏荣贵(湖南师大附中教导主任)合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式。在传统教学形式中,我们强调的是师生双边活动,对生生之间的合作与交流重视不够。对于学校教学活动而言,强调师生合作与生生合作的目的在于,让课堂学习处于一种全方位开放、交流、对话的情境之中,突出知     

新课程理念下合作学习的新取向

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。但通过大量的课堂观察和调查，仍存在许多误区，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境，以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。为此，在新课程理念的引领下，我们有必要对以下几个问题作一些探讨。[第一段]     

有效开展小组合作学习的实施策略

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。下面笔者仅对“有效开展小组合作学习的实施策略”谈谈自己几点看法。     

合作学习小组建设策略

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心 ,而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入 ,一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动 :从盲目尝试到有序运作 ,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来 ,使合作学习具有实效 ,这是大家十分关注的问题。我们认为 ,提高小组合作效率的策略很多 ,其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究 ,包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。小组构建策略合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的 ,构建合作学习小组是进…     

浅谈课堂中的小组合作学习

新课程改革要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材，开发智力，培养能力，提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，我将“合作”观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式的尝试。     

小组合作学习实施策略研究

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式．即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织形式，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。这是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于教学效率显著，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。     

浅议小组合作学习中存在的问题及策略

<正>合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。笔者结合实际的课堂教学,谈谈对合作学习的认识。一、合作学习过程中存在的问题及对策问题一:合作时间不充分,合作学习流于形式。对策:在设置每个小组合作活动之前,教师首先要充分估计活动所需要的时间,在此基础上合理分配每个环节的时间,确保每个环节的活动都能有时间展开。合作开始前,给学生留     

小组合作学习的时机选择策略

合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学习方式，但不是惟一的方式。教师应当从教学的具体内容和学生的学习实际出发，把握合作学习的时机，促进学生有效、高效地合作学习。本文提出选择小组合作学习时机的几条策略，与同行交流。     

小组合作学习在物理课中的实践

新一轮的课程改革从以学生发展为本出发,改变原有单一、被动的学习方式,倡导新的学习方式——自主学习、合作学习和探究学习。其中自主学习是合作和探究学习其他一切学习的基础和前提,通过学生之间的自主学习、五助活动,从     

谈数学课堂中小组合作学习的原则

合作学习是教师指导学生在小组中从事学习活动,借助学生之间互动,有效地促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标．合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．本文从科学地建立合作小组、选择合作内容、评价与反思三个方面阐述了如何有效地组织学生开展合作学习．     

浅谈学生“小组合作学习”

新一轮课程改革对学生学习提出了许多新的观念,其中包括学生自主探索和合作学习。新课改提倡的小组合作学习,是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。现在我结合自己的教     

合作学习中的常见问题及解决策略

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但值得注意的是,目前在教学实践中的“小组合作学习”往往存在重形式、缺实效的现象,小组合作学习未能充分发挥其优势作用。有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。本文就分析在“小组合作学习”中出现的一些常见问题,从而找到有效开展“小组合作学习”的策略。     

课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的不断深入,教师组织教学的方式也发生了根本性的变化。为了有效提高教学质量,小组合作学习这种组织教学的方式经常被教师采用。这种组织教学的方式给学生创设了平等交流的机     

小组合作学习教学反思

在课堂教学中,学生能否很好地获取知识信息,得到能力的培养,决定因素不光是教师、学生和教学条件这些因素,更重要的是课堂结构即教学组织形式的选择,即课堂教学的系统结构达到优化组合.在我校轰轰轰烈开展小组合作学习与课题组研究同步实施的同时,发现很多教师已走入小组合作学习的教学误区,一味认为新课改就是让课堂热闹,就是     

小组合作学习的指导策略

合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。合作学习把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标，因此合作学习越来越受到广大教师的青睐，并被运用到课堂教学中。如何提高数学课堂教学中的小组合作学习的有效性呢？在实践中发现小组合作学习中教师的指导是很重要的，为此，我们探索了小组合作学习的指导策略是：     

小组合作学习管见

小组合作学习（又称合作学习）是当代主流教学理论与策略之一。然而，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差。以下就当前课堂教学中学生合作学习的问题和对策略陈己见。