我对高中语文课改的实践与反思

2008年秋,我省高一全面走进新课程,实施新课改。一年来,我有过“穿新鞋走老路”的酸楚,也有过“摸着石头过河”的困惑;有过走出去学习、借鉴的感悟,也有过静下来“再话巴山夜雨时”的体验。通过近一年的试教实践与反思,我的体会是：课堂是课改的主战场、主渠道,而高中语文课堂教学必须遵循一个理念,力求两大转变,突出三项重点,避免四种误区。现分别简述如下：     

高中语文课改教学的实践与思考

时代在不断变化,社会的发展也随着时代的变化而不断变化,教育是以社会发展的需求为基础的,在社会发展巨大变化的同时,教育也应该随之调整以适应社会发展的需要。对高中语文进行课改,正是针对当前社会发展新形势、新常态的新局势所提出的。因此,对课改后如何进行高中语文的教学要根据实际情况进行分析,提出行之有效的高中语文课改教学实践的实现措施。     

信息技术促进高中语文课改的实践与思考

在社会经济不断发展的背景下,信息技术得到了一定的改进和完善,各种新型技术的出现对于人们的日常生活和学习方式产生了诸多的影响。特别是在新课程改革的过程中,其对于新课程改革提出了非常严格的要求,明确规定必须将信息技术和新课程中的教学理念融合到一起,在创新教学思想的基础上引进新型的教学模式,以此满足社会发展需求。在现有的高中语文课改实践期间,提出了以下几种观点,分别是:教师应当根据学生特征和具体的学习情况来建设良好的教学氛围,适当地延伸语文学习区域,大力落实信息技术,在提升学生知识掌握能力的基础上促使学生更好地学习。     

教学·反思·实践·思考

<正>一、英语教师进行教学反思实践的现状"新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方     

关于当前高中语文课改的思考

如今我国高中的新课改正在往前推进,取得了一定的成绩和进展,但是课程改革之路很漫长,这就要求高中教师在前进的道路上不断探索。高中语文教学在高中教学中占有重要的地位,如何不断改进高中语文教学,使其适应新课改的要求,是一个值得关注的问题。本文主要对该问题进行探讨。     

对课改的实践探索与理性思考

第八次基础教育课程改革正在全国顺利推进。我校作为省级实验区的课改实验学校，以高度的历史责任感和严谨务实的作风，以与时俱进的精神和勇于实践的态度投入到这场改革之中，进行了一些有价值的探索和思考。     

实践·反思·深化--谈对新课程改革的几点思考

正在进行的基础教育课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。如今,新课程改革给我国基础教育带来的可喜变化和成绩有目共睹;新课程理念和目标得到体现;新教材在使用过程中得到验证;教师的教学方式和学生的学习方式正在发生变化;课程资源得到进一步的拓展和开发;新的学校文化开始形成……但是我们也必须清醒的认识到,理想的课程要转化成为实践的课程,需要教育理论工作者、教育行政管理工作者和广大中小学校长、一线教师的共同努力。传统的被动接受性学习方式多年来禁锢了我们学生的个性和创造力…     

实践·探索·创新——来自浚县课改实验区的报告

党的十六大提出了小康社会的教育目标:全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系……人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。要实现小康社会的教育目标,只有走基础教育创新建设之路,新的教育思想才能在教育教学改革实践中诞生,新的教育理念才能在教育教学实践探索中获得旺盛的生命力。因此,基础教育如何体现教育创新,应是县级教育行政部门首先要研究的重点课题。我们在基础教育创新建设的理论…     

高效课改实践探索

在推进和深化高效课改中,应转变理念、调整思路,加强管理以奠定高效课改基础;领导和教师应团结协作以推进高效课改进程;应搭建平台以展现高效课改实效;应立足课程教研、立足活动以凸显高效课改实效;应关注课改的主体,实现高效课改目标并保障落实,以深化高效课改的成效。     

课改实践的思考

教育理论告诉我们：教育倘是真正创造性的、探究性的，那么就会达到艺术般的高度。课改给了我们靠近这种境界的机会。我们对课改究竟应持何种态度呢？     

课改:理性的思考与实践的探索

新课改的第一轮实验即将完成。作为第一批国家级课改实验区的教师以及他们的教研员和有关领导,伴随着课改走过了近三年不平凡的路程。他们是跋涉者,是开拓者,也是新课程的开发者和建设者。最初,他们面临的是对课程标准和实验教材的双重演绎,既要认真研读课程标准,又要细致研究课标教材,从而将其有机地结合起来,运用于课堂教学。在没有前车可鉴的日子里,他们的探索是艰辛的!如今,实验工作已基本完成,回首走过的历程,实验工作取得了怎样的成绩?有哪些尚需改进?对即将步入新课程的老师有何启示?已成为众人瞩目的话题。面对这些问题,最有发言权的还是他们——辛勤工作在课改第一线的实验者和探索者。     

高中语文教学现状及实践反思

正当前是一个教育创新时代,高中语文教学发展要与时俱进,跟上时代前进的脚步。高中语文教师要有效树立起先进的教学观念,敢于革除传统教学模式的弊端,不再一味向学生灌输各种语文基础知识,而忽视学生语文实践能力的培养,要突显出学生在课堂上的主体地位,加强与学生的互动交流,融入多元化的语文教学内容和教学方法,最大程度激发学生对语文知识的学习兴趣和热情,从而保障高中语文教学各个环节有条不紊地进行。     

高中语文新课程教学实践反思

厦门市从2006年秋开展高中新课程实验,一轮三年过去了,在具体的教学实践过程中,广大语文教师在贯彻新课程理念、解读文本、执教选修课等方面接受了严峻的挑战,读书学习的紧迫性增强了,备课量加大了,备课组活动主动了,问题、困惑也更多了.本文仅从以下三方面进行反思.     

问题与反思：走向课改深处的高中语文教学

在新课改背景下,更加倡导学生全面、系统地发展,高中教育作为基础教育的延伸阶段,也是教育改革的重要组成部分。高中语文作为高中教育中的重要组成部分,如何在新课改背景下提升教学质量,让学生更好地适应今后的社会、学习生活,如何建设高质量的高中语文课堂,是一线教师在教学实践中要不断探索、总结的,这是一个不断发展进步的课题,也和教师自身教学观念息息相关。从当前学生需求出发,才能真正落实新课改的教学理念,提升高中语文教学的质量。文章从当前语文课改中存在的问题和提升高中语文课改质量的策略两方面进行了详细阐述。     

高中语文新课改的实践与反思

我省新一轮高中语文课程改革启动已近两年,为更好地走好未来课改之路,在此将我校近两年来的实践与探索过程进行回顾反思,并就一些困惑问题向同仁请教。回顾一、改变课堂布局,创建学习小组新课改课堂教学提倡学生自主、合作、探究的互助型学习,要求尽可能地让每一个学生参与到课堂讨论、交流与展示中,充分发挥每个学生的优势,展现每个个体的精彩。学习小组的组织建设,是新课改背景下课堂教学组织的一种较好的选择。     

心课改下高中语文作业的新思考

新课改下,我们高中语文教师有没有必要给学生布置作业,如何给学生布置作业呢？我们在高中语文教学实践中得到的经验是,在新课改的形势下,语文作业的布置仍然是必需的,但语文作业的布置必须要建立在科学的语文作业目标下,而且要遵循科学的语文作业原则。现在谈谈我们的实践体会及其思考。     

关于高中语文“深课改”的思考

正语文是一门独立的学科和科学,是工具性与人文性的统一。它既包含了几千年来文明史积淀下来语言文字的精华,也包括生活当中每个人都要接触到的各种各样的语言现象。因此,语文教学一方面要锻炼学生听、说、读、写的沟通交流能力,使学生能够自如地表达。另一方面要完善学生的精神品格和人文意识,帮其树立正确的价值观、人生观和世界观。高中语文的特性是知识性、实用性和趣味性的统一。但课改永远是新的,并不一定都是深的。当前高中语     

对课改工作的实践与反思

本文是一篇农村教学一线教师对课程改革的一些尝试和反思,打破了原来逐课教学的方法,进行了诵读为主,整单元推进的语文教学方法的尝试,并结合自己的教学经历对课程改革进行了一些反思。     

探索·反思·求实

马超俊老师现任教于浙江省象山县第二中学，是语特级教师，全国优秀语教师，宁波市名教师，担任副校长职务。