共查询到19条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
乐式教学是教学改革的一种有益尝试,它强调教师和学生的互动,通过外在性激励和内在性激励两种途径让学生更好地接受知识,并在此过程中感受学习的快乐。 相似文献
2.
本对在武术选项课器械套路教学中,配以相适应的音乐来教学的方法进行了探讨。结果显示,这一教学方法的改革,可以大大提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,活跃课堂气氛,使教学收到了好的效果。 相似文献
4.
随着多媒体信息技术的迅速发展,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要途径,所以化学教师的进修培训也应把多媒体教学手段的使用列入重要的学习内容。但在具体教学过程中,我们往往只注重对多媒体教学手段使用方法的培训,而忽视了对它的综合评价,使参训教师不能全面、正确理解其作用,使用也就不尽科学。本文针对这个问题进行了讨论,以供同行们参考和商榷。一、多媒体教学手段的功能和优势多媒体教学手段集现代影音技术于一体,其主要功能和优势表现在:1.具有很强的真实感和表现力,能改善课堂教学环… 相似文献
5.
8.
许雪媛 《中国教育科研与探索》2008,(5)
随着我国初等教育由精英教育逐渐向大众化教育的过渡,教学内容、教学方法的改革是二十一世纪中学教师面临的一大时代问题。本文结合自己教学的体会,探讨了在中学数学教学中引入多媒体的必要性,以及在中学数学教学中应用多媒体的优势和需注意的问题。 相似文献
9.
论述了多媒体技术在教学中的意义,结合化学教学实际,探讨了多媒体技术在化学过程中的应用 相似文献
10.
11.
在初中历史课的教学中,实施"快乐教学",可激发学生的学习兴趣,使学生愿学、爱学,从而提高学生学习历史知识的积极性和自觉性.我们在教学实践中,通过导语的精心设计、史实故事化、历史和现实的有机结合等途径,对"快乐教学"方法的具体应用,进行了初步探讨. 相似文献
12.
朱素琴 《宁波教育学院学报》2010,12(4):118-120
随着新课程改革的深入,初中英语教学的模式也发生了相应的变化。要提高初中英语教学的有效性,离不开愉快教与学。教师要充分开拓自己的智慧,努力营造良好的课堂氛围,寻找合适的教学手段,运用启发式教学,形成有特色的课堂教学,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
13.
14.
孔子十分重视乐教,且往往礼乐并举,视礼乐为一完整的文化生命。主张藉礼乐之教化而挺立道德人格的自我,并且以礼乐教化为其为政理想的手段。乐以治心而成德;乐以通出而友人;乐以致俭而厚德;乐以政教而化俗。在其“仁学”体系中,孔子乐教具有“内圣外王”的指向。 相似文献
15.
以阳光体育运动为背景,现代大学体育教育观念为指导,分析了当前高校体育课内外一体化教学模式的重要意义。并结合大学体育课程教学实践,从积极开展体育课外活动,加强校园体育文化建设;突出学生课内主体地位和教师课外指导作用,改革传统体育教学模式;建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系等方面对其进行了探讨,有利于大学体育课程教学质量的提高。 相似文献
16.
高职院校校内外实践教学对接的路径探析 总被引:1,自引:0,他引:1
加强校内外实践教学是高职院校的重要任务.当前,高职院校校内外实践教学由于在教学内容、教学形式、教学评价方式等环节上存在差异,造成了两者之间的错位.据此,高职院校应在探讨校内外实践教学的内涵和对接动因,校内外实践教学错位现状的基础上,从制度保障、工学结合、实践基地、师资培养、评价体系等方面提出有效措施,以促进校内外实践教学对接. 相似文献
17.
“内外意识”在日语授受动词教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
符小军 《南通职业大学学报》2009,23(2):60-63
授受关系是日语教学中的一个难点,日语繁杂的语法概念很容易导致用法上的混乱。然而,如果能够打破语法教学常规,从日本文化内涵的角度出发考察授受关系,在教学中引入"内外意识"的概念,就能使授受关系显得简单明了,有效提高教学效果,减少学生对授受动词的误用。 相似文献
18.
李红梅 《湖南科技学院学报》2006,27(7):229-231
口语教学是目前我国大学英语教学的难点和重点。在学生自主学习的教学模式下,大学英语口语教学应该课内外结合,教学内容应与学生的经历和现实语境结合,全面提高学生的英语语言运用能力。本文重点探讨口语教学的理论依据、具体教学模式、遇到的困难以及解决的办法。 相似文献
19.
愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应 总被引:1,自引:0,他引:1
毛浩然 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):167-171
本文通过创设培养被试愉悦情绪,比较两组英语水平相当的成人学习者对英语情感词汇的再认影响,以考察愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应.实验结果表明:1)对于成人学习者,其学习时情绪的愉悦与否不会影响其整体的英语词汇学习记忆;2)词汇本身的情感色彩显著地影响了学习者对词汇的学习记忆,与学习中性或消极词汇相比,学习具有积极情感色彩的词汇时,无论被试是否处于轻松愉快的状态,其学习记忆效果都比较好. 相似文献