浅谈案例层次教学法

案例教学法是教学中常用的一种方法。在案例教学中经常存在着案例选择不当、与实践脱节等问题。合理运用案例层次教学法则能有效实现案例教学的优势与高效。     

案例、案例库、案例教学再认识

案例教学是一种启发学生研究实际问题、培养学生独立研修能力的现代教学法。案例教学作为一种教学方法在国外有着悠久的历史,在引入我国后越来越多地被运用于各领域的教学之中。实践过程中由于对它的理解性不足等多因素影响,导致教学效果差强人意。对案例的清楚认识、案例资源的有效开发以及案例库的科学建设,有利于案例教学工作的开展。从案例的定义及其构成要素和特点、案例库的资源建设、案例教学的功能等方面回顾、梳理和反思,再认识案例、案例库和案例教学,为案例教学的推广应用提供借鉴。     

基于案例推理的保险欺诈案例分析系统设计

案例推理（CBR）是人工智能领域中一种基于知识的问题求解和学习方法．文中以保险欺诈案例分析为背景,提出基于案例推理和应用XML来表示和搜索案例,应用数据仓库构建保险欺诈案例分析系统,并介绍了该系统案例推理流程、相似性度量函数、案例相似匹配方法、案例维护等关键技术．     

案例及其在大学生思想政治教育中的运用

一、案例及案例教学法 案例（CASE）是在实际生活、工作、学习等过程中曾经发生过的事例。它具有普遍性、典型性。案例应该是真实的,但也允许有必要的虚拟,而这种虚拟并非是虚构的、胡编的。它允许教师根据教学需要在分析问题过程中设置多个问题。以进一步帮助学生掌握更丰富的知识。     

浅谈案例教学法在普通高职思想政治课中的运用

案例教学法在高职院校思想政治课中的应用,有助于深化高职学生对理论知识的理解、增强其全面分析问题和解决问题的能力等。通过教学实践发现,案例教学法应遵循可比性、历史性与时代性相结合、思想性与文艺性相结合等原则,以达到预期教学效果。     

案例与案例教学

案例教学是指教师使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演、撰写案例分析报告等多种方式增进成员之间的交流、学习者的主动思考,并给予学习者真实情景学习的一种教学方法。案例教学没有标准答案,正确答案就是能解决实际问题的答案。案例教学重视的是得出结论的思辩和推理过程。案例教学学员必须思考和分析,教员启发和引导学员。案例教学“唯一”不受欢迎,要适应今天的环境就必须学会“思想共享”,求同存异。     

《管理学原理》案例教学的探讨与思考

管理学原理是一门实践性很强的课程,因此,在教学过程中运用案例教学法可以加深学生对管理学原理的基本理论的掌握,提高其分析问题、解决问题的能力。如何使案例教学有效地开展?本文从案例教学中普遍遇到的问题,如,案例的选择、课堂气氛的营造、学生特点的把控和案例教学设施等方面,结合自身的教学经验,提出几点思考,以期对管理学原理课程实施案例教学带来一定的帮助。     

新形势下财务管理案例教学研究

新形势下,社会对人才的要求越来越高,不仅要具有较扎实的理论知识,更要县有分析问题、解决问题的能力。因此,在财务管理教学中实施案例教学法具有重要的意义,能使学生有身临其境般的效果,有助于调动学生学习的积极性和创造性,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。本文就财务管理案例教学的必要性、教学案例的设计、以及财务管理案例教学的组织实施等问题进行了探讨。     

案例教学的方法论基础——以公共管理教学为例

本文认为案例教学是采用一个或者数个案例引导学生参与问题界定、问题分析和问题解决的教学方法,对于知识、技能和思维方式三个学习层次具有重大意义。与案例研究一样,案例教学应该加强理论导向,遵循方法论的逻辑。在案例设计上,案件教学应该注重横向和纵向的比较,从而至少有单纯横向比较、单纯纵向比较、动态比较和"反事实"比较四种设计方案。在案例选取上,需要避免选择性偏差。文章介绍了七种案例选取方法,即极端案例、异常案例、典型案例、多样化案例、极大相似案例、极大不同案例和关键案例。     

高职《市场营销学》案例教学法的创新与实证研究

案例教学法是目前高职<市场营销学>课程的重要教学方法之一,然而,该方法在运用中存在着学生缺乏实践经历、教学案例选编适用性较小、师资缺少实践经验、案例教学环节组织不当等问题."八步案例渗透教学法"针时这些问题,以培养学生进行独立思考和解决问题的能力为目的,运用八个步骤将理论学习、实验实训、案例讨论、教师点评等教学活动有机结合起来,通过对照组实验,证实"八步案例渗透教学法"是有效的.     

浅议《会计学基础》课程案例教学

会计学基础案例教学法通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中,以提高学生理论联系实际的能力。本文就会计学基础案例教学法的特点、步骤、应注意的问题等进行了论述。旨在加强会计案例教学的教学力度,提高会计教学的质量和效果。     

新课程中数学教师应作一些案例教学研究

案例在教育实践过程中的作用在于引起阅读案例人的反思实践,深入思考教学实践中的问题[1].实践新课程,促使数学教师要成为研究型的教师.文[2]从一个侧面提出了数学教师要作一些质的研究.现实情况下,较多的数学教师对于"什么是案例教学"、"案例教学有何作用"以及"怎样撰写案例"等一系列基本问题的认识还不甚清楚.本文试图就此问题给予初步诠释.     

审视教育案例的科学性——诙高师院校公共教育学教材中教育案例的编写问题

本文认为,目前公开出版的教育学教育案例存在规范性不强、逻辑混乱、不合规律等问题,而且此类问题不是个别现象。教育案例的编写应遵循科学性的要求,即遵守国家法律和学术道德,遵守思维规律,遵守社会原则,遵循教育规律。编制科学的教育案例是实施有效案例教学的前提。     

西方经济学经典案例教学特点、问题与本土化路径

西方经济学教学中的经典案例一部分来源于经典著作,一部分由学者提出,具有独特性、实践性、综合性、启发性等特点。目前教学中存在重讲授教学、轻案例教学,重举例、轻案例,重经典案例、轻本土案例问题。要从经济学教育本土化的高度认识案例教学本土化的重要意义,积极开发本土案例资源,精心组织本土化案例教学。     

以例教学：课堂案例教学设计与实践路径

案例教学法,以案例为导入,以问题为导向,关注现实生活经验,兼具知识传递与行为能力训练的功能,在法学、商业、教师教育等专业教育中广为使用。最近,我国义务教育课程方案和课标修订,强调使用案例教学法。由此,与高等教育相比,中小学使用案例教学法有哪些要点？本研究在回顾案例教学法发展历史和教学价值探索历程的基础上,从案例准备和案例教学法实施两个角度,展开分析和建议。案例准备主要包括：确定案例教学意图、考虑案例与课程要点的联系、结合学情调节案例难度、选择案例素材来源、丰富案例信息完成写作。案例教学法的实施,主要涉及案例分析框架的制定和使用,案例教学各流程的安排,及与其他教学方法组合使用。     

案例教学法在“商法学”教学中的运用

商法学在采用案例教学时必须根据商法课程各章节的特点及难易程度,有选择地进行案例教学的内容设置并采用不同的案例教学形式,包括列举案例形式、讲评案例形式、讨论案例形式、案例练习形式等。此外,商法学在进行案例教学时应特别注意案例的选择问题、教师在案例教学过程中的地位问题、处理好案例教学法与传统讲授法的关系等问题。     

案例教学法在管理学课程中的应用

论述了案例教学法在管理学课程教学中应用的必要性,它有效地调动了学生学习的积极性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,指出案例教学还存在诸如合适案例较难选择、案例教学流于形式等问题,并提出了改善案例教学的对策,如教师应加强继续教育,改善教学模式等。     

我国理论经济学教学中的案例教学问题研究

与法学或工商管理学等学科相比,案例教学在我国理论经济学教学实践中处于一种可有可无的尴尬境地。但是,根据国际经验,案例教学是理论经济学教学的重要组成部分和培养学生综合素养的必然要求。近些年来,我国的经济学案例教学虽然取得了一些进展,但在教材建设、师资培养以及案例教学地位的把握等方面仍存在诸多问题。为解决这些问题,必须从更新传统的教学观念、教学方法入手,通过加强案例教学的主、客体资源建设来全面提高我国理论经济学的教育水平。     

公共管理教学案例的功能类型与应用策略

案例教学在实现公共管理学科人才培养目标方面具有独特的优势,在实现公共管理课程教学目的方面的作用不可或缺。教学案例是有效实施案例教学的关键,而关于其功能类型的划分是教学案例选择与设计的前提。根据功能的不同,可以将公共管理教学案例概括为引导性、探索性、解释性、体验性和发展性等五种类型,它们大体可以覆盖案例教学的全过程。在不同功能类型的教学案例应用中,应注意内容的周全性、主题的鲜明性、情境的冲突性、篇幅的选择性、教师主导作用的适宜性等若干策略问题。     

程序设计课程中案例教学的应用探讨

案例教学以学生为中心的教学模式,注重实用性、应用性,是培养应用型人才的一种重要的教学方法.本文就在程序设计课程中使用案例教学法必要性、案例的选取、案例教学的实施等问题做了论述,分析了案例教学方法要注意的问题等.