浅谈语文跨学科学习的特性

语文新课标积极倡导跨领域学习,与其它课程相配合,在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用,语文跨学科学习成为语文学习的一大亮点。我们欣喜地看到不少语文教师已经一改唯语文的教育模式,鼓励引导学生运用所学的各科知识解决语文学习中遇到的问题,知识不再被分割成不同条块,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观在跨学科学习中得以沟通、整合、更新。     

阅读积累是语文学习的必经之路

阅读积累是语文学习的必经之路。根据语文学习特点和我校学生实际,我设计了切合实际、丰富有效的阅读积累形式,引导学生在语文的世界里尽情翱翔,收获了令人欣喜的成果。     

阅读积累是语文学习的必经之路

阅读积累是语文学习的必经之路。根据语文学习特点和我校学生实际，我设计了切合实际、丰富有效的阅读积累形式，引导学生在语文的世界里尽情翱翔，收获了令人欣喜的成果。     

试析中学语文课程改革的欣喜与忧思

我国基础教育课程已进入了一个新的阶段,多年来,语文课改取得了可喜的成就,但同时也凸显出一些问题,让我们既有欣喜,又有忧思。欣喜的是教师的教育教学观念发生了巨大变化,教学方法呈现多样化,学生的学习方式发生根本性变革,学生的语文素养得到明显提高,语文新课程评价观念进一步发展：忧思的是语文教学评价相对滞后，教学中形式主义泛滥，人文性缺失，语文教师角色定位尴尬。     

中学语文课程改革的欣喜与忧思

我国基础教育课程已进入了一个新的阶段。十多年来,语文课改取得了可喜的成就,但同时也突显了一些问题。让我们既有欣喜,又有忧思。欣喜的是教师的教育教学观念发生了巨大变化,教学方法呈现多样化,学生的学习方式发生根本性变革,学生的语文素养得到明显提高,语文新课程评价观念进一步发展。忧思的是语文教学评价相对滞后,教学中形式主义泛滥,人文性的偏颇,语文教师角色定位尴尬。     

莫让“自主”迷失了自我

课程改革的核心和关键是课堂。我们欣喜地发现,这场新课程的变革让我们的语文教育进入了一个新的天地,语文教学洞开了一片美丽的天地。自主学习越来越为人们所关注,学生也在其间逐渐成为学习的主人。当我们沉浸在学生“丰富多彩”的自主学习时,     

如何走出高中语文教学的尴尬境地

在语文教学中,我听过许多同学们有很多类似的反映:我们知道语文学习很重要。也很想学好语文,可是在学习时总感到语文学习不仅内容多、范围广,而且很难找到突破口,自然也就很少有在解数理化题目时找到思路后的那种欣喜,渐渐地,对它也就失去了兴趣。语文教学是否能走出这种尴尬的境地,就是看我们能否帮助学生开辟出自己的"源头活水"了。     

小学语文情境教学初探

学生从进入幼儿园开始就学习语文,语文的工具性和语言性决定了它的重要性,可以说,学好语文是每个小学生的必要义务。作为老师,就有责任帮助他们,培养他们对语文的兴趣。然而实际上,很多小学生对语文课并没有预想中的那种欣喜与热爱。为了点燃他们的激情,老师需要采用情境教学,营造语文氛围,从课堂环境方面入手,"润物细无声",提高小学生的语文学习能力。     

取“他科”之石,攻“本科”之玉——小议语文教学中跨学科知识的运用

语文新课标积极倡导"跨领域学习,与其它课程相配合",在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用,语文跨学科学习成为语文学习的一大亮点。我们欣喜地看到,不少语文教师已经一改"唯语文"的教育模式,鼓励引导学生运用所学的各科知识解决语文学习中遇到的问题,知识不再被分割成不同条块,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观在跨学科学习中得以沟通、整合、更新。     

让魅力课堂评价温暖教学课堂，温情孩子心灵

精彩的课堂评价,犹如一杯香茗,不但令人欣喜、令人激动、令人回味,甚至还会唤醒学生学习的自信,点燃学生热爱语文的火种,催生学生学习语文的兴趣。结合自己平时听课所得和一些实践,觉得可以从以下几个方面展开：     

语文综合性学习活动中教师的角色

语文综合性学习作为一种全新的课型已经大踏步走进了我们的课堂,走进了师生的心灵。回首过去一年半课题研究的探索历程,真是欣喜与困惑并重。语文综合性学习的确是语文新课程中的一道亮丽的风景线,为语文学习开辟了崭新的天地,为语文教学和改革注入了新的生机和活力。然而,对于广大教师而言,综合性学习却是一项最难把握的内容。它不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。教师如何在这一新型活动中定位自己的角色呢？我校课题组在一年多来的教学实践中,不断总结经验教训,幸得浅薄之识,恳请同仁斧正。．     

新课改下对中职语文教学的几点思考

湖州市中等职业教育课程改革正如火如荼地进行,中职语文教学面貌发生了很大的变化,语文学习充满了生机,令人欣喜。但是随着课改的推进,在教学实践中,我们也发现了许多不足之处。本文就教学过程中出现的一些问题进行探索,提出自己的见解。     

试析语文综合性学习存在的误区

综合性学习作为一个独具特色的教学领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成,成为我国当前语文课程改革的一大亮点。它对语文老师来说是个新鲜事物。综合性学习为学生自主探究创设了问题情景和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。新课程实施以来,我们欣喜地看到它给语文教学带来了崭新的气象和勃勃生机,但作为一线老师我们也不难发现综合性学习实施过程中的一些误区。     

新教学理念下的初中语文教学“三重唱”

十多年的政治教学,突然转教语文（旧教材）,不免有此惶恐,幸而能够沐浴课改春风,学习了初中语文新课标,使我在惶恐时欣喜地看到了语文教学的方向。教学中由于我能始终注意弹好一支曲,所以目前快乐如歌。     

初中语文综合性学习教学之我见

正回首过去多年课改的思考与探索路程,这其中有欣喜,也有困惑。其中教材中"语文综合性学习"的设置,为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性,使学生在学习活动中既能提高语文素养,又能形成良好的个性和健全的人格。我发现,,语文综合性学习教学理念认识的偏差和实践中不正确的做法,亟待我们深入研究解析、切实想办法解决。一、不能用语文活动代替综合性学习综合性学习过程的一个突出特点是学习内容的综合性:"在多学科的交叉中体现语文知识和能力的     

紧扣文本回归本色——浅谈如何引领学生进行有效的文本阅读

随着课程改革不断深入．语文课堂呈现出许多令人欣喜的变化：人文性凸显了．合作学习体现了．探究过程重视了……但也不同程度地出现了一些背离语文本体的现象．不少教师在新课程改革的背号下迷失了语文的航向。     

去除“乱象”，给语文教学一片明媚的天空

传统的课堂教学模式正逐渐走出人们的视线,合作学习、讨论式学习、综合性学习风靡课堂,一度令人欣喜。可是当我们反思课堂教学的实效时,结果令人难堪：学生的错别字越来越多,病句越来越多,背诵积累越来越少。教学场面热闹,教学气氛热烈,教学手段先进,教学生成精彩,但热闹的背后是丢弃了文本,精彩的背后是离开了“语文”。面对这种种“乱象”,笔者做了一些有益的尝试。     

超越课堂的语文综合实践活动——秦皇岛市小学语文教育实践探究（二）

翻开课改的教材,我们可以欣喜地看到很多设计,把学生引向课外,引向了生活。同时,我们从《全日制义务教育语文课程标准》中清楚地了解到:"要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。"这里提到了语文综合     

语文生本课堂，低碳而高效

最近,走进好几位老师的课堂观课,欣喜地发现老师们的课堂模式都有了极大的改变。大家都努力实践着生本理念,先学后教,顺学而导。课堂上,学生或自主学习,或质疑问难,或小组合作探究……学生参与面广,学习兴趣浓,并能在充分的语文实践中,发展听说读写的能力。下面选取八个片段,与大家—起分享。     

让文本与生活无缝——对冀教版实验教材“阅读链接”的认识与体会

曾经欣喜于做了一名语文教师;曾经欣喜于在语文课堂上教会了孩子们求知,教会了孩子们做人;如今,更让我感到欣喜的是与新的冀教版实验教材邂逅,全新的课程标准、全新的教学理念、全新的语文教材都给我们带来了全新的感受。崭新的教材、科学合理的编排、色彩绚丽的画面、文质兼美的课文都深深地吸引着我,让我爱不释手,让我沉迷其间。尤其令我欣喜的是,在新版语文实验教材中有一个耳目一新的板块——阅读链接。