开展实践活动提高写作水平

农村中学生语文素养与写作水平一般说来低于城市中学生.有人把这一差距归结到农村中学生的作文条件差.其实不然,农村是一个广阔的天地,只要我们充分利用农村课程资源,让学生多参加实践活动,仔细观察,体验美景,关注生活,看到发展,就会有取之不尽的作文素材.农村中学生的作文水平就会有大幅度提高,甚至超过城市的中学生.     

谈新课标下的作文教学

作文教学是农村中学语文教师的老大难问题,现阶段,农村中学生的写作状况不容乐观,在每年的全县中学生作文现场赛中,可以看出农村学生的写作水平跟县里的学生相比有很大的差距。不管在平常的作文课上,还是在考试中,能写出一篇好文章的极少。学生没有写作的积极性,一提到写作文就牢骚满腹,无法认真对待写作,写作能力没有得到提高,整体的写作水平较城市的学生低很多。因此要改变现状就必须重视作文教学提高学生的写作能力。     

走出农村作文教学的困境

随着基础教育改革的全面推进,农村的教育也开始受到了重视,笔者从农村的实际出发,结合作文教学的实际,说几点自己的见解。一、农村中学生的作文状况在农村中学中,我们经常会看到这样的镜头:一是学校要组织春游活动,教师刚通知完,就有学生私下议论:"春游     

谈农村作文教学的主体性

突显学生的主体性是作文教学成功的一个法宝。但农村中学生所处的生活和教育环境及自身的心理特点与城镇中学生存在一定的差别，在农村中学作文教学中如何体现学生的主体性也就有自己独特的要求。下面我从作文教学最重要的阅读训练、作文训练和培养兴趣三个方面谈谈自己的看法。     

走进阅读深度模仿——农村中学作文教学的策略

在中学语文教育教学过程中,作文是生命所在,也是非常重要的组成部分,但是很多教师和学生对作文的教学和学习产生了非常大的困惑,学生无话可说,生编硬凑,教师教学困难,这样对学生的学习效果以及教师的教学效果会产生极大的阻碍性影响。特别是在偏远的农村地区,信息不发达,学生的视野得不到拓宽,这样学生的作文就会缺少活力,缺少生命力,基于此,本文主要对使用阅读教学的方式提升农村中学作文的教学策略进行研究分析,以此提升农村中学生的作文实践水平,让学生在文章中能够有话可说,有真实情感可以抒发。     

也让农村学生作文在新课程下“显山露水”

一、调查农村中学生的作文状况,以便“胸有成竹” 在农村中学中,我们经常会看到这样的镜头：（1）学校要组织出游活动,教师刚通知完,就有学生私下议论：“游玩回来,不知要不要作文,如果要作文,我宁愿不去。”（2）“当语文教师实在是太累了,看着那堆写得乱七八糟的作文我就头疼,如果不用批改作文,我们语文教师就轻松多了。”很多中学语文教师聚在一起时常颇有同感地议论,甚至因为我们总是把星期一定为作文课,     

品高文自正

有位语文教育专家这样说过,凡是会说话的中学生,他就应该能写出文通字顺的作文。可眼下会说话的中学生写不出作文来的却大有人在。原因何在?这与我们语文教师的作文指导及中学生本身的作文指导思想的不当不无关系。教师大多在写作方法上讲的多,具体内容上启示少;学生写作文,     

农村中学作文教学应向生活化发展

农村中学生作文教学效率不高,症结何在?笔者认为主要有两点:一是指导不得法,脱离生活,脱离实际;二是训练不得法,生搬硬套,激发不起学生写作的兴趣。如何提高农村中学生作文教学效率呢?笔者认为:农村中学生作文教学应向生活化发展。     

农村中学生作文要打好“农”字牌

农村中学生基础薄弱,信息闭塞,阅读面狭窄,写作能力差。要改变这种局面,我想农村中学生应在“农”字上下些功夫,认真打好“农”字牌。农村生活最贴近生命的真实状态,丰富多彩的农村生活为作文提供了活的水源,只要我们善于引导学生捕捉生活,积极参加农村的实践活动,学生就会发现     

浅谈农村初级中学作文教学现状及对策

如何提高农村作文教学的质量,让农村中学生的作文写出特色,探索出一条大面积提高农村中学生作文水平的新路子,以便加快语文教学改革步伐和素质教育的整体推进。笔者认为首先应该对农村中学作文教学的现状有一定的了解,然后才能针对性地加以解决。     

农村中学作文教学之我见

听、说、读、写能力是学生在受教育过程中需要着力培养的四项基本素质。提高农村中学的教学水平,提高农村中学生的作文能力,是我国整个初等教育的重要任务。本文针对农村中学作文教学中存在的各种问题进行了客观的分析,提出“热爱生活,想写,会读,多练”的十字教学法,以期从根本上提高农村中学生的作文能力。     

也谈农村初中生写作现状及其出路

作文是语文教学的一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力。但是农村中学生写作现状令人担忧,作文内容"假、大、空",文采藻饰匮乏,阅读积累量少,常常苦于无米下炊的现象,且对写作存在极大的畏难情绪,常常"谈写色变"。本文阐述了农村中学生作文存在的问题,并针对这些问题提出策略:面对现实,力求创新,结合农村中学的特点,让农村中学生的作文有特色,以提高农村中学生的作文水平。     

让农材小学作文教学充满人文关怀

相对单调的文化环境,使农村学生的语言表达能力总体上不如城市学生。按理说,农村教师应更加呵护农村学生的作文,但事实并非如此。许多农村教师常常带有“城市情结”,无形中打击了农村学生的写作信心。久而久之就会使学生对作文产生畏惧感。因此,农村作文教学不应脱离农村生活,而应引导学生关注农村的人、事、物、情,让学生通过作文来反映农村、歌颂农村、抒发对农村的情感。从而感受农村生活的美好：     

问渠哪得清如许,为有源头活水来--让农村学生的作文亮起来

凡是在农村工作过的老师大都认为农村中学生作文水平比城市学生低。以前我也这样认为,但是经常在教法上探求新路,力求创新,农村学生一样可以写出好文章。尤其是《语文课程标准》的出台,高考和中考话题作文的不断推出,为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村中学的语文老师,应该改变传统模式,让作文教学展新颜,让学生的作文亮起来。     

浅议农村中学作文教学中存在的问题及解决方法

作文教学是语文教学的重要组成部分。然而,农村中学生作文总体水平差,分析农村中学作文教学中存在的问题,以便采取相应的措施,提高作文教学的质量,进一步提高农村中学生的作文水平显得十分必要。     

农村中学生作文取材引发的思考

农村中学生作文取材大多围绕现实生活而展开,丰富的课外生活,特殊的生活场景,以及新鲜有趣的生活案例,极大地充实了中学生作文内容。探究农村中学生作文取材背后的意义,更多地揭示了促使中学生深入生活、了解生活的重要性。要将写作和日常生活联系起来,观察生活细节,提升作文内容的丰富性,为中学生作文取材提供源泉。     

立足农村,优化作文教学

作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度,但是在新课改进行得如火如茶的今天,农村中学由于种种原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量呢？本文从造成这种现象的几个原因入手,提出我们应该立足农村,让农村中学生的作文写出特色,化不利为有利,优化农村中学的作文教学。     

农村中学生如何走出作文困境

农村中学生因知识面窄，缺少有序的作文训练，连基本的记叙文都写不好。本文拟就如何改变农村中学生厌烦写作文的现象作一些探讨。 一、先说后写。进行口头作文 有的同学厌烦写作文。但说起一件事会说得通畅、完整、有条理，我们可以抓住这一点，让他们发挥优势，对口头作文感兴趣。为此，可根据各册教学内容和听说训练的重点要求，让学生课前按座次轮流讲谈，或讲故事，或讲一现象，     

上课打瞌睡的人

农村中学生作文教学效率不高，症结何在？笔者认为主要有两点：一是指导不得法，脱离生活，脱离实际；二是训练不得法，生搬硬套，激发不起学生写作的兴趣。如何提高农村中学生作文教学效率呢？笔者认为：农利中学生作文教学应向生活化发展。     

怎样培养农村学生快速作文

快速作文实验在城市中学已经取得了很大的成功。但是,在广大农村,由于学生基础差,阅读范围狭窄,不少人对作文实验持怀疑态度,甚至拒之于千里之外。那么,农村中学能不能进行快速作文实验呢？笔者积多年作文教学之经验,认为快速作文训练在农村中学也是可行的。一、挖掘农村中学生的潜力农村中学学生基础差、素质差,这有诸多方面原因。如果辩证地看待他们,发现其长处,进而积极引导,那是城市学生所不可比拟的。首先,应看到他们从小频繁地接触大自然,对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊…