让学生轻松走向作文成功之路

在小学阶段，作文教学一直是语文教学的重难点之一，是教师和学生都感到头疼的内容之一。在平时的作文教学中，需要重视引导学生做好作文素材的积累，便于学生在写作文的时候信手拈来；要重视作文情境的创设，便于诱发学生写作的情感；要重视引导学生走进生活，便于学生挖掘写作的素材；也要重视对学生的作文进行评价，便于激发学生的写作热情。做好这几点，学生的写作兴趣将日益浓郁，写作水平将大幅提高。     

初中作文教学中如何激发学生写作兴趣

作文教学是语文教学的半壁江山,也是影响学生语文成绩的重要因素。但现实教学中,很多学生对写作没有兴趣,谈“文”色变,以致作文水平低。学生写作文难,写精彩的文章更难。究其原因,主要在于作文的方法没有掌握好,训练不得法,平常积累素材少。欲改变现状,就必须实施作文教学的改革。不断激发学生写作的热情,调动学生写作的积极性。那么,在语文教学中,我们应该如何激发学生的写作热情,培养学生的写作爱好呢？我认为可以从以下诸方面人手。     

丰富学生写作素材的三条途径

写作教学一直是中学语文教学的重中之重,也是难点。中学生写作之难,难就难在缺乏写作素材,不会提炼素材。为了提升写作教学的效果,让学生顺畅写作,写出素材丰富、内容扎实的高质量作文,教师要在写作教学中引入源头活水,滋润学生的笔尖,让学生感受写作的乐趣。丰富学生写作素材的途径主要有三条,分别是走进生活,参与实践,学会观察感悟;关注教材内容,提炼写作素材;关注课外阅读,拓展写作视野。     

提高学生作文水平的有效途径

写作是一种独立性极强的思维实践活动，既要有较高的习作兴趣，又要有广泛的阅读知识和丰富的作文素材。很多学生由于习作兴趣不浓，阅读面不广，平时素材积累不多，一提到作文，就感到为难。怎样帮助学生解决作文难的问题呢?我的主要体会是：     

让作文课堂充满活力——多媒体在小学作文教学中的应用

作文教学是小学语文教学的难点。在作文教学中,恰当地运用多媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且还可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,     

积累真素材 表达真情感——初中作文指导教学策略探索

写作对于初中生来说并不陌生,但是想要写出好作文却并不容易。当前,初中生的作文水平参差不齐,究其原因主要是缺乏写作素材,没有融入真情实感,导致作文千篇一律。所以,在新的教育背景下,初中语文教师应加强作文指导,帮助学生积累多样化的写作素材,激发学生的写作热情,使每一个学生都能在作文中有所创新,提升作文教学效果。文章先分析了初中作文教学现状,然后探究初中作文指导教学策略,旨在帮助学生建立正确的作文观念。     

对初中作文教学的几点探究

作文教学是初中语文教学中的重点,也是难点,许多有经验的教师对此深有体会。学生对作文写作的兴趣低下,不注重作文素材的积累,不精于写作的技巧,使得作文教学成效无法提高。对于这些问题,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。一、作文难写、难教的原因首先是课文教学与作文教学脱节。课文应是学生学习写作最好的范     

提高感知能力，让学生作文有话可说

作文教学一直困扰着广大师生，多数教师认为学生不会写作文是由于缺乏写作素材，于是便开具“药方”，让学生观察生活、补充素材。其实，这种方法很难落实。且治标不治本。鉴于此，河南师范大学附属中学的汤继良老师认为，作文难的关键不在于有无素材，而在于学生有无发现素材的能力，     

初中“研究性写作”的反思与实践

作文难,难于上青天。缺少作文素材是学生作文难的主要原因之一。笔者实施"研究性写作"教学,引导学生走进文本、亲近生活、开展实践活动,在活动中体验、发现作文材料,破解当前作文教学的困境,收到了事半功倍的教学效果。     

撷取生活浪花使你笔下生辉

作文是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道，可要写好一篇作文谈何容易，听，只要老师一布置作文，教室里便“唉”声一片。究其原因，就是学生们觉得无话可说，无事可写：怎样改变这种状况呢?我认为，生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉，引导学生注意观察生活，撷取生活中的浪花，对积累丰富的作文素材、激发学生写作的兴趣和热情，有着重要的意义。     

自主作文的策略探索

作文教学向来是语文教学的重点和难点。作文难，一难在不知从何出下手，二难在无话可说，三难在词不达意，找不到合适的语言表达。正因为有着这“三难”，诸多学生往往谈作文色变，为完成作文任务而作文，因而作出来的文难免存在主题不突出，思路不清，语言平淡无味，毫无独特的思想、情感和个性特点，缺少文章应有的灵性和活力。但同时，我们在教学中也发现，学生常常有表达的欲望和冲动，不少同学能做到持之以恒地写日记。如何解决学生作文难的状况，怎样让学生保持写作的热情，把写作当作一种需求，一种心灵的释放，一种轻松的述说，便是我们作文教学亟待解决的问题。     

网络互动让作文教学锦上添花

网络作文教学是以计算机网络为作文活动的平台和环境,利用网上取之不竭的写作素材、自主创新的虚拟空间、手段多样的电子写作、修改自如的电子文稿、畅通便捷的发表途径等便利条件激发学生的写作热情,做到"我手写我心"的快乐写作。     

新课改下农村小学作文教学初探

"作文难,怕作文"的问题一直困扰着学生,特别是农村的学生。学生写作时感到无话可说,无从下笔,找不到素材可写;由于知识面窄,表达能力弱,学生写作时往往词不达意;或是学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了"任务"和"分数",生搬硬套或随意编造。在新课程改革下,我们农村教师,要敢于突破,改变学生"作文难,怕作文"的心理负担,使学生学会写作文,愿意写作文,乐于写作文。     

快乐五分钟作文教学

作文教学难以开展,表现为学生的动笔难,素材少,出彩难和教师的两难抉择;原因是师生的作文教学信息沟通渠道不通畅,以及学生学习习惯差。五分钟快乐作文教学培养了学生“语文即生活”的意识及习惯,给学生营造快乐的写作氛围,在可见可感的氛围中消除畏难情绪,愉悦收集整理信息和写作表达,在评析中快乐的接受学习信息,提高写作水平。     

浅谈小学生写作素材的基础

正作文一直是语文教学的重中之重。然而一直以来受应该教育的影响,教师只注重写作知识的传授,忽视对学生情感的培养,对学生积累写作素材不加以指导。这样,许多学生往往因为无内容可写而在写作时生编硬套,缺乏童真、童趣,内容空洞、语言匮乏,导致学生认为作文难写,教师认为作文难教,学生整体写作水平低下。让学生爱上写作,提高学生写作水平是广大语文教师共同关注的课题。正如叶圣陶老先生所说:"训练学生习作,必须注重倾吐他们的积蓄""通常作文,胸中有一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的。"这一论述揭示了提高写作的关键在于丰富学生写作素材,让学生在写作时可以信手拈来,自然成文。那么,如何帮助小学生积累丰富的写作素材呢     

电教媒体的应用与作文教学的“再观效应”

随着科学技术的日益发展，在中小学作文教学中，录像机、投影仪、计算机等已被广泛应用．这些电教媒体不仅能帮助教师直接向学生提供必要的写作素材．为学生作文做好前期准备，还能为学生作文创设良好的情境．从而激发他们的写作热情．拓宽他们的写作思路：电教媒体在作文教学中的应用．概括起来讲．就是三个“再现”。     

网络环境下的作文教学模式设计

高中作文教学对学生思想的深刻性和丰富性要求相对较高,而许多学生无论是素材还是思想,积累都相对贫乏。进行网络作文教学,利用网络来丰富学生思想,激发写作热情,是一种切实可行的教学形式。     

中学生的写作现状及对策

目前不少学生写作中仍是“一苦一难一糊涂”：作文前苦于无可炊之米。作文时难在辞不达意，作文后糊涂于修改方向。怎样解决学生这一写作烦恼呢？笔者在多年的高中作文教学实践中．尝试用“鼓励广泛阅读。充实素材宝库”，“指导课外多练。写出真我个性”，“合作探究改评．师生课堂互动”的方法进行写作能力的提升训练。觉得不失为提高学生写作素养、让学生会写乐写的有效对策。     

给学生习作注入源头活水

正作文难是当下小学生语文学习中最为苦恼的事情。通过对学生的问卷调查,我们发现大多数同学感觉作文难的最重要原因就在于没有写作素材,要解决作文难的困惑,我们就必须从学生的写作素材入手,给予学生写作的源头活水。一、节日文化素材的创设要求儿童之所以喜爱过节,就因为节日能够带给他们快乐与自由,学生们在节日里可以和同伴或家人享受一段快乐的时光。有了快乐的情感体验,学生们自然愿意和别人分享交流,这不就是     

如何提高初中生写作水平

写作是语文教学的半壁江山,一直以来都是语文教学的重点也是难点。初中阶段正是学生学习写作的黄金时期,但是长期以来写作教学整体上不尽如人意。在教师眼中作文难教,在学生眼中作文难写。教师教学热情低、学生写作热情低,写作是师生为之头疼的一个难题。深入进行的教学改革对写作教学更加重视,提出了要让学生写真情实感、全面提高学生写作水平的目标。致力于