一种高效批改电子作业的方法

电子作业是数字时代的必然产物,在信息化教学中被广泛采用。本文针对电子作业批改中成绩登录等费时费力的问题,总结了一套电子作业批改流程,设计开发了电子作业辅助批改软件,让电脑自动完成除成绩评定以外的各项操作,大大节省了教师的时间,提高了工作效率。     

电子作业的批改方法探索

目前的信息化教学电子作业批改方式由于受种种条件的限制始终不能有一个统一便捷的方法。由于不能直观地进行教学检查,有些电子作业又被打印成纸质形式。这样不但不能很好地解决问题,反而会给教师和学生带来负担。因此．需要对不同类型的电子作业的批改方式进行探索。     

批改高校学生作业的两种方法

由于高校教师用于批改学生作业的时间相对较少,整体批改和分题批改各有优缺点,而将二者结合不失为较全面地掌握学生状况、较客观地评价学生成就的方法之一。     

优化作业批改的几种方法

作业不仅是学生巩固知识、提高能力的一种途径,而且还应被看作是课堂教学的一种延续。在我们课程改革的过程中,强调对学生作业的批改不再只是简单的甄别,更应该突出作业批改的发展性功能。灵活地运用批改作业方法,及时地、真实地获取信息反馈,使教学效果达到最优化,学生也能减轻课业负担,学得愉快。以下是我收集的一些作业批改的方法,供借鉴:     

批改数学作业的几种方法

在批改数学作业的过程中，笔者尝试过以下几种批改方法，收到了事半功倍的效果。[第一段]     

一种电子文档的手写批改系统

基于Web的教学系统中,针对作业批改对于主观题批改不自然的问题,提出种在Word文档中进行作业手写批改的方法,并加以实现.方法首先应用VC编程工具获取手写批改的轨迹,然后把轨迹在Word中呈现.最后在Word文档中建立一个成绩区,利用字符的分割的识别技术对手写输入的成绩进行识别,并保存到数据库中,以利于后续的成绩管理工...     

批改小学数学作业的几种策略

批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力,用得不好,也会流于形式,甚至造成学生的心理负担。一、分项评价一份好的作业是多种指标的综合体现。如果评价只注重解答正确与否,就不利于学生良好学习习惯的养成。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,我们可以采取分项评价的批改策略。例如,有的学校设计了分三项评判等级的批改方法:"A"代表"双基"     

优化作业批改的几种方法

作业不仅是学生巩固知识、提高能力的一种途径,而且还应被看作是课堂教学的一种延续。在我们课程改革的过程中,强调对学生作业的批改不再只是简单的甄别,更应该突出作业批改的发展性功能。灵活地运用批改作业方法,及时地、真实地获取信息反馈,使教学效果达到最优化,学生也能减轻课业负担,学得愉快。以下是我收集的一些作业批改的方法,供借鉴：     

改革作业批改方法的体会

课堂教学需要改革，作业批改的方法也同样需要改。下面就改革数学作业的批改方法谈一点个人肤浅的体会。     

作业批改的几种方法

批改作业是教师的基本功之一,是把知识与能力融于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。通过对作业的批改能使教师掌握学生对知识学习的情况。数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按60人计算,每次要批改120本作业;若每     

化学作业批改方法的改进尝试

在新课改中，化学课堂教学有了很大的改观，但是作业批改环节变化不大，还比较落后，这直接影响了化学教学质量的提高．     

作业批改的优化方法

备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。目前，作业批改中多存在以下问题：反馈时间过长、信息量过小、校正措施不力等，使学生作业形同虚设，影响了整个教学质量的提高．     

数学作业批改的三种境界

我从事数学教育和研究已有七、八年时间了 ,对数学作业的批改 ,经历了三种境界 ,取得了越来越明显的效果 ,现介绍如下。第一境界 :学生做正确的画“ ”,做错了的画“ ”,简单而不费事 ,但经过一段时间的实践 ,发现“ ”的模糊性太大 ,不能明确地标示出错误所在 ,导致学生在订正时不能迅速地发现自己错在哪儿 ,必须重做一遍 ,增加了学生的负担 ,降低了改错时的刺激强度。如 :　 34 5 30 0 2 71=64 5 2 71=816如果老师在批改作业时只是简单地画个“ ”,那么学生订正时就不能一眼看出错在哪里 ,而必须一步一步地检查 ,这样既浪费了时间 ,也弱…     

小学数学作业批改的方法

作业批改是小学数学教学中一个重要的环节,现在有些老师只是重点研究课堂教学的改革,却忽视了作业的批改。作业批改是对教师教学效果的一个反馈,是对学生掌握情况的一个了解。本文就小学数学作业批改存在的一些问题,提出一些建议和改进措施。     

信息技术环境下的电子作业保存方法探究

随着信息技术的快速发展,在教学过程中,教师经常给学生布置各种各样的作业,学生经常把包含文字、声音、图形、影像、程序、网页等多种媒体信息的电子作业上交。电子作业已经成为教学中学生作业的重要形式。下面就电子作业保存的方法进行分类探究。     

数学作业批改的一种尝试——分层次随机抽取批改法

1 问题的提出 随着市场经济的建立,知识和教育逐渐与经济接轨. 在这种新形势下,各级各类学校的生源结构发生了变化,数量多、班额大,参差不齐是最显著的特征. 笔者所在的地区有不少的学校尤其是名牌重点中学,为了产生良好的经济效益,出现了超级大班,将规定容纳40多人的教室超载满装了60多人. 超级大班的出现,给老师带来了超负荷的工作运转.     

浅议初中数学作业批改的点滴方法

数学作业批改一直存在一些弊端,只有通过改革才能适应新的课程改革。在教学中经过一些尝试,总结了一些方法教学效果得到提高。     

小学数学作业批改方法的尝试

批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略,教师变主角演员为导演,使学生变被动为主动,提高学生学习的兴趣,充分发挥教与学双方的积极性。     

信息化教学中实现电子作业的探索

本文基于信息化教学环境，对信息化教学的三要素之一的电子作业的概念和重要意义、电子作业与传统作业的区别、电子作业实现的技术方法等各个方面的问题进行了较为全面的探索。     

优化数学作业批改方法的措施探讨

批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段．教师应该认真、及时、正确地批改学生作业．但一提起数学作业批改，绝大部分数学教师都感到头疼．数学作业天天有，学生天天做，老师天天改，耗时多，师生负担重，其原因在于大部分老师仍然沿用传统的批改方法一全批全改，这样的批改方法愈来愈明显地表现出它的弊端，其表现为：