谈建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学

结合建构主义和大学英语多媒体教学,用多媒体的先进技术来实现建构主义学习理论,用建构主义理论来指导大学英语多媒体教学,使课堂模式优化,提高大学英语教学质量,调动学生学习英语的兴趣,以达到大学生英语交际和应用能力的目的。     

高职英语多媒体教学在建构主义理论下的有效途径

目前,随着科学技术和社会的发展,高职英语课堂传统教学模式的缺陷日渐凸显,已经不能适应当前形势的需要。高职院校想要改变这种传统的教学模式,就要运用多媒体技术手段辅助教学。通过对建构主义学习理论和高职传统教学模式的分析,主要探讨高职英语多媒体教学在建构主义理论下的有效途径,从而能够有效促进高职英语教学质量。     

建构主义视角下的大学英语多媒体教学模式

传统大学英语教学有种种弊端，在建构主义学习理论指导下的多媒体教学为大学英语教学提供了新的模式。实践证明，多媒体手段的运用使得大学英语教学效率得到了提高。     

构建基于建构主义教学理论的大学英语电化教学模式

简述了教育心理学中建构主义学习理论,探讨了其给多媒体语言实验室教学环境中大学英语教学带来的影响和启示。     

建构主义与大学英语基于网络的多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论。它认为学习具有自主性、情景性和社会性。学习的过程是学习者主动建构意义的过程。利用网络多媒体进行大学英语教学,是在建构主义学习理论的指导下的教学实践活动,两者相辅相成,缺一不可。     

在建构主义理论框架下看大学英语多媒体教学

上海大学的大类招生已经经过三年多的教学实践,大学英语教学改革方案——分级教学模式也已实施。本文旨在建构主义学习理论框架下,对大学英语多媒体教学方法进行分析,并结合教学实际、课内外联动机制的实施,思考如何最大限度地运用专业英语教学浸入法,提高学生的学习效率。     

浅析建构主义理论下的大学英语多媒体教学

多媒体技术的迅猛发展进一步推动着大学英语教学改革的步伐,教育部在《大学英语课程教学要求（试行）》中对大学英语新的教学模式提出了指导性意见：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术．采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”教学模式改革应使英语教学朝着“个性化学习、自主式学习方向发展”．尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。本文主要探讨了大学英语多媒体辅助教学的理论基础、多媒体网络教学现状、教学模式及其特点、最多媒体教学的优势和存在的问题。     

建构主义理论和大学英语多媒体教学模式探讨

随着现代教学理论与现代化信息技术的发展,教育部在<大学英语课程教学要求(试行)>中对大学英语新的教学模式提出了指导性意见:"各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式",教学模式改革应使英语教学朝着"个性化学习、自主式学习方向发展",尤其要确立学生在教学过程中的主体地位.文章主要探讨了大学英语多媒体辅助教学的理论基础、具体教学模式及其特点、多媒体教学的优势和存在的问题.     

建构主义下高中政治多媒体教学的思考

在高中政治教育教学中如何体现建构主义理论,同时借助多媒体技术的先进性促进政治教学,是一个值得深思的问题.本文结合高中教育多媒体教学的现状,根据建构主义理论提出了一些可行的改进方案.     

建构主义指导下的英语多媒体教学模式初探

21世纪多媒体技术的应用给我国教育带来了机遇和挑战：在大学英语教学中,多媒体技术的应用目益广泛。由于缺乏有效的理论指导,教学中种种弊端渐渐显露,所以创建符合语言学习规律的多媒体环境下的教学模式势在必行。经研究本文提出了学教综合教学模式,旨在为教学实践提供新的思路和视角,提高教育教学质量。     

浅谈基于建构主义学习理论的计算机辅助英语教学

建构主义学习理论(CLT)是对传统学习理论的批判和发展.本文从建构主义学习理论出发,探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式:课堂教学模式,个别化教学模式,网络教学模式.     

建构主义学习理论与多媒体网络英语教学

建构主义学习理论为多媒体网络大学英语教学提供理论基础。作者经过为期一年的实验发现:建构主义学习理论指导下的多媒体网络英语教学模式对学生的英语听说能力有影响;教师在新的教学模式中的作用从"教"转变为"导"。本文也指出教师在全新的教学过程中出现的问题。     

建构主义学习理论和基础英语课堂教学

建构主义学习理论认为知识不是传授的,学习不是一个刺激-反应的过程,而是学习者在一定的情境中,利用必要的学习资料,通过与环境的相互作用并和他人协作,逐步主动建构信息的过程。基于建构主义学习理论的基础英语课堂教学应从以下三方面着手:(1)利用多媒体技术进行情境教学。(2)利用多媒体技术,帮助学生进行意义建构。(3)营造良好的课堂环境,鼓励学生参与课堂交流与合作。     

社会建构主义理论在高职院校英语教学中的应用

社会建构主义教学理论强调外语教学过程以学生为中心,突出认知主体;教师转变角色,由"主讲"变为"主导";注重开展交互性学习,重视创设语言环境,加大英文输入;培养学生自主学习能力和注重知识重现的原则。高职院校英语教学要以社会建构主义理论为指导,改革教学方式方法,以提高学生语言应用技能。     

反思建构主义理论下的大学英语教学

近年来,建构主义教育理论在我国大学英语教学改革中发挥了极大的作用,有力地促进了我国大学英语教学的发展。但是,在大学英语教学实践中我们也发现了一些问题和倾向,比如过分强调学生的主体地位、忽视教学目标的分析、忽视自主学习的设计等等,如何将传统英语教学模式与建构主义英语教育理念结合起来,值得我们认真反思。     

社会建构理论视角下以学习者为中心的大学英语教学实践研究

以学习者为中心的教学研究主要集中在理论介绍和教学模式探讨上。本研究旨在构建社会建构主义理论指导下以学习者为中心的大学英语教学模式。具体而言,学习者应参与到教学准备阶段设定教学目标、选择教材、安排教学任务的活动中;教师在教学实施阶段应创设真实多样的学习环境和学习任务;教学评估应采取终结性与形成性评价相结合、教师评估与学生评估相结合的评估机制。     

多媒体教学技术与建构主义学习理论的运用及策略

多媒体技术在教学中的运用是高校教学改革的重要手段之一。建构主义学习理论是一种先进的教育理论,它对目前的教育教学改革具有重大的指导意义。建构主义学习理论在教学中的运用,离不开多媒体技术的支持,二者是相辅相成,互为支撑的。运用多媒体教学技术,要注意教师边缘化等问题。     

建构主义学习理论与课堂讨论

在中高级汉语教学中，由于一般还是沿袭初级阶段的教学方法，致使中高级阶段的教学任务很难切实完成。本从中高级汉语综合课的课堂讨论入手，尝试用建构主义教学模式来组织课堂讨论，以期改进中高级阶段的汉语教学方法。     

建构主义学习理论指导下的《高级日常英语》教学

建构主义学习理论是我国正在实施的新一轮基础教育课程改革的理论依据。建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体。它不仅形成了全新的学习理论,也形成了全新的教学理论。本文以建构主义为指导,从为学习者提供各种信息资源,帮助学生开展自主学习、协作学习和情景教学等四方面探索了《高级日常英语》教学。     

A Study of Oral English Teaching and Learning in Vocational Collegesfrom the Perspective of Constructivism

With the increasing development of China’economy and society,the communication between China and other countries is on the rise,which contribute to the increasing demands of foreign languages especially English.As a result,oral English plays an important role in English learning and it is necessary for learners to improve their oral English.While the traditional teaching models cannot meet the teaching demand now,Constructivist learning theory(CLT),a very important branch of the cognitive theory has arisen a considerable amount of interest as a new teaching method.In the paper,the author try to apply constructivist learning theory to vocational college oral English teaching in order to explore some oral English teaching models from a constructivist perspective and hopes that this paper can provide some help to apply the CLT to vocational oral English teaching.