优化小学数学作业设计的几点做法

数学作业是数学教学的重要组成部分,是促进学生巩固知识、运用知识的主要训练活动。小学数学作业应根据小学生的年龄特征及个体差异,进行简约化、多样化、生活化、层次化、开放化的设计,让学生在作业中巩固知识、提高技能、发展思维、提升素养。     

小学数学作业设计的几点思考

小学阶段的数学教学课程在学生的成长学习生涯中扮演着重要角色,积极推动了小学生的逻辑推理能力和创造性思维的培养。小学数学作业的设计关系到小学数学课程的创新提升和完善建设,是推动小学数学教育整体提升的重要途径。为了进一步适应社会发展需要,促进小学数学教学质量的综合提升,针对小学数学作业的设计提出了几点建议。     

谈小学数学实践性作业设计的几点思考

在新的课程背景下,作业设计是最重要的,教师往往是重课堂教学轻作业设计,必须突破这个瓶颈问题。如何改变学生望业兴叹、事倍功半的状态?那就需要教师精心设计一些有趣的作业。     

关于小学数学分层作业设计的几点思考

作业是课堂教学外学生单独开展的学习活动,是课堂知识的延伸,是巩固学习效果的重要环节,也是提高学生自身学习能力的重要方法和途径。在课堂教学中,充分把握新课程的重点内容,因材施教,分层设计,因人布置作业,合理运用"精""准"概念,对学生的学习能力、学业水平以及健康发展都有积极、正面的促进作用。     

浅谈小学数学作业的创新设计

作业是课堂教学的延伸和拓展,对于巩固课堂所学知识、形成技能、发展能力,提高学生综合素质有着重要作用。实现有效的作业设计,既是新课程改革的需要,也是对学生终身发展负责。因此,教师要树立个性化和多元化的作业观,遵循学生的认知规律,从能力培养入手,创新作业设计,真正使作业发挥其应有的作用。     

小学数学作业设计的几个误区

从知识掌握的规律来看,学生对数学的学习主要集中在方法的掌握和计算规律的理解上,不科学的作业设计不仅不能达到应有的效果,反而会消耗学生的学习耐心和热情,降低学生对知识的敏感度,影响知识理解的准确性。本文指出了大题量、作业系统性差、作业一刀切三个误区,并提出了相应的对策,力图为小学数学作业设计提出一些有益的见解。     

小学数学作业设计的多样化

爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了,剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此,作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”,学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,作为一线教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,展现出全新的形态。     

小学数学作业创新设计举隅

定位于培养学生创新意识和实践能力的数学作业具有形式生动活泼、内容新颖有趣、思维开放多元、反馈互动有效的特征。本文结合教学实践 ,探讨数学作业的创新设计。尝试设计了趣味型、信息型、开放型、探究型、应用型、情境型、综合型、实践型等 8种类型的数学作业。     

浅谈小学数学作业设计

小学数学教学是培养学生基本的计算能力和数理逻辑思维的基础性教育,在整个小学课程体系中占有非常重要的地位,同时也可以为学生的终生学习打下坚实的基础。而小学数学作业设计是小学数学教学的巩固阶段,也是教师教学的重要任务。在小学数学作业设计中,教师应改变传统的作业模式,设计出多种新的数学作业形式,从而进一步激发学生做作业的积极性。本文中笔者结合多年的小学数学教学经验,提出了几种新的小学数学作业的形式,以期对小学数学教学水平的提高有一定的帮助。     

浅谈小学数学作业设计

小学数学教学是培养学生基本的计算能力和数理逻辑思维的基础性教育,在整个小学课程体系中占有非常重要的地位,同时也可以为学生的终生学习打下坚实的基础。而小学数学作业设计是小学数学教学的巩固阶段,也是教师教学的重要任务。在小学数学作业设计中,教师应改变传统的作业模式,设计出多种新的数学作业形式,从而进一步激发学生做作业的积极性。本文中笔者结合多年的小学数学教学经验,提出了几种新的小学数学作业的形式,以期对小学数学教学水平的提高有一定的帮助。     

新课程理念下小学数学作业的设计

作业是课堂教学中不可缺少的组成部分,尤其是在数学教学中更为重要。通过反思“传统作业”的弊端,教师要有一个新的作业观。教师应在数学作业的形式和内容的设计上下功夫,注重作业形式的开放化、探究化和内容的自主化、生活化。     

新课程理念下数学作业设计之我见

长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固、技能的强化,作业内容日趋封闭僵化,形式单调,与学生的生活实际相脱离,严重禁锢了学生潜能的发展,新课标理念下的作业不再完全是课堂的附属,不再是强加给学生的负担,设计趣味性、自选性、实践性、生活化、发展性的作业是学生成长中一种生活需要、学习需要。     

关于小学数学作业设计

布置作业是教学过程中不可缺少的重要环节,作业是反馈教学效果、检验学生对知识掌握情况的重要手段之一,教师通过作业的批改和评价能及时发现教和学中的问题,以便及时提出改进教学措施、提升教学效率。随着"减负"理念的深入人心,教师面临两难困境,一方面要减轻学生作业负担,另一方面要提高学生的学业水平,家长和学校也向教师要成绩,为了在不增加课时、不加重学生课业负担的情况下有效地提高学生的学业水平和成绩,教师应该把研究的目光投向"作业设计"。     

小学数学作业设计的策略

作业是服务于课堂教学的一种检测手段,是课堂教学活动的延伸,是学生最基本的学习活动形式之一。对于小学数学作业的设计,教师要根据小学生的身心发展规律,最大限度地发挥自己的聪明才智,设计出重点突出、层次性分明、趣味性强的形式多样的作业。让每个孩子都找到自己的作业,都找到学习的乐趣,感受成功的喜悦,让每个孩子都能快乐地学习。     

小学数学实践性作业设计研究

数学作业不仅是作业,更是一种学习习惯、态度、心理品质的养成。实践性作业设计体现了学生学习的主体性,给予他们更大的选择权,同时还兼顾了学生的个性,使不同学习类型和不同基础的学生都在作业完成过程中得到成长。尽管实践性作业具有种种优势,而在实际教学中,数学作业在实践性上仍然缺失。本文通过探讨灵活安排作业时机、与课堂教学无缝衔接、合作探究实践性作业和紧密联系学生生活,提出小学数学实践性作业设计的落实路径。     

浅谈小学数学实践性作业设计

培养学生创新精神和实践能力是数学课程标准的重要目标之一,设计数学实践性作业,组织指导学生开展数学实践活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。     

对小学数学作业现状的分析与对策——小学数学个性化作业设计的点滴做法与体会

构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的根本要求。在课堂中,教师应大胆尝试、坚持实践,尽量留给学生充分的思考时间,提供充足交流、展示的空间平台,做到将学习的主动权交给学生,让个性化作业在数学教学中绽放异彩。     

小学数学作业设计之我见

数学作业是对学生进行学习评价的一种主要手段。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。这就不得不引起每一位小学数学老师对自己数学作业设计的反思。在设计数学作业的时候是不是还是老观念——数学作业就是课堂教学遗留下来的附属品。是不是尝试在新课程标准的指导下对自己的数学作业的设计进行更新。如果您已经考虑到了要更新,那么更新的方向是什么?是更加巧妙地服务于学生的数学学习,还是给原来的数学作业设计穿上一件新的外衣,内容不变呢?小学数学作业的设计要遵循"不仅仅要提高学生的基本数学能力,还要培养学生的数学思维,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力"这个原则来巧妙地设计数学作业。同时转变对数学评价的认识。     

数学开放性作业设计策略

数学教学中,开放性作业是培养学生学科素养的一种创新手段。由于开放性作业没有明确的解题程序,只能在解题时凭借学生细心思考的习惯、多角度思维能力、丰富的想象思维进行循序渐进地探索,从而培养学生的学科素养与能力。同时,学生的学习兴趣和学习积极性也能得到自然提升。