《名师工作室》栏目征稿启事

《名师工作室》栏目由“工作室名片”“领衔人寄语”“领衔人主张”“教研成果(教研案例)”四部分组成,旨在展示各县(市、区)初中名师工作室的教学理念、教学主张及教研成果,推介教学经验,展示名师风采。来稿要求如下:1.工作室名片:介绍工作室教研内容或方向,500字左右,并提供1幅成员合照。2.领衔人寄语:领衔人阐述对本工作室研究内容的评价及对成员未来发展的期许等,100字以内。     

有效利用教师专业发展组织

<正>教育发展,教师为要;教师成长,名师为先。学校可成立校级名师工作室,由副高职称领衔,面向基础学科,领衔人对工作室成员要有直接的具体的指导,每个成员都有相应的成长档案和生涯发展规划。以名师工作室为抓手,提升青年教师整体科研水平和创新能力。依托教研组和名师工作室,进行教育协同创新。教研组是学校重要的教师组织,是教师间交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要组织形式。它关系到学校的教育管理、教学质量和教师的专业成长。为使教研活动落到实处,学校可     

宋梅心理健康教育名师工作室

<正>宋梅心理健康教育名师工作室成立于2018年1月,由1位领衔人、3位核心成员和10位骨干成员组成。工作室成员来自小学、初中、高中和职校,所有成员都持有南京市心理健康教育教师资格证。工作室定位为集心理健康教育教研、培训、科研、服务为一体的教师专业成长共同体。工作室定期开展心理健康教育研讨活动,组织成员听课磨课,     

有效利用教师专业发展组织

教育发展,教师为要;教师成长,名师为先。学校可成立校级名师工作室,由副高职称领衔,面向基础学科,领衔人对工作室成员要有直接的具体的指导,每个成员都有相应的成长档案和生涯发展规划。以名师工作室为抓手,提升青年教师整体科研水平和创新能力。依托教研组和名师工作室,进行教育协同创新。教研组是学校重要的教师组织,是教师间交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要组织形式。它关系到学校的教育管理、教学质量和教师的专业成长。为使教研活动落到实处,学校可以依托教研组和名师工作室,以课堂为基地,有效开展校本研修,重点课程以公开课的形式进行录像,积累视频资料,同时通过网络,不断整合教学资源,形成系列精品课程。     

立足课堂 研究教学 培育名师

<正>项先银,1968年生,浙江省政治特级教师。近年来,担任人民教育出版社特聘专家,第六届浙江省中小学教材学科审查委员会委员,浙江省名师网络工作室负责人,台州市第四批名师工作室领衔人,三门县首批名师工作室领衔人,浙江师范大学法政学院、台州学院兼职教授,"浙派高中政治名师"培养班实践导师,台州市高考研究小组成员(2010年至今)。在     

抱团成林，方能风过不倒——四川省张晓容名师工作室建设观察

<正>2020年9月,四川天府新区华阳中学张晓容老师入选四川省第二批中小学名师工作室领衔人,组建中小学劳动教育名师工作室。从2018年领衔成都市科技创新名师工作室,到2019年领衔四川天府新区科技创新名师工作室,至此,张晓容成为省、市、区三级名师工作室的领衔人。     

钱坤南数学名师工作室

<正>钱坤南苏州市名教师苏州市数学学科带头人江苏省数学特级教师中国教育学会小学数学专业委员会先进工作者钱坤南数学名师工作室成立于2009年7月,是江苏省苏州市吴江区名师工作室之一。工作室两轮成员共有22人,分别来自吴江全区十多所学校。工作室领衔人钱坤南,现任苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学校长。     

“智慧”地成长——“宋君小学数学名师工作室”工作综述

"宋君小学数学名师工作室"成立于2011年12月,是郑州市首批成立的50个名师工作室之一。工作室共有12名成员,由领衔人、核心成员、发展对象三级梯队组成。领衔人由金水区实验小学宋君老师、郑州市人民政府督学朱震东和金水区教育发展中心孙红星承担,主要负责工作室的日常工作,以及对工作室教师的专业引领。核心成员共6名,全部是区级以上骨干教师。他们的任务一方面是依托工作室搭建的平台实现自我成长,     

江苏省溧阳市天目湖中等专业学校 王云清

<正>王云清江苏省特级教师江苏省职业教育领军人才江苏省优秀教育工作者王云清,现任江苏省溧阳市天目湖中等专业学校校长、江苏省溧阳中等专业学校副校长,江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省职业教育领军人才、江苏省职业教育机电技术应用名师工作室领衔人、江苏省职业教育信息化中心组成员。     

朱秀玲语文名师工作室

<正>朱秀玲语文名师工作室成立于2011年。工作室领衔人朱秀玲现为江苏省宿迁市宿豫区文昌小学校长。成立之时,工作室共有核心成员10人,2017年3月,工作室开始承担宿豫区小学语文乡村骨干教师培育站培训任务,现有成员30人。工作室坚持"小学情趣语文教学实践"的研究方向,从"团队建设、培育名师、发挥功能"等方面进行内涵建设,以期达到成员     

教学即研究 研究促成长——记江苏省南通市陆军名师工作室

<正>南通市中青年名师陆军工作室,由江苏省首批教授级中学高级教师、江苏省特级教师、"江苏人民教育家培养工程"培养对象、江苏省南通中学陆军老师领衔。目前工作室共有12名成员,分布于南通市县及乡镇有关学校的高中和初中两个学段、化学和生物等多个学科,并与省内外多个名师工作室建立了长期互动合作关系。工作室以领衔人主持的全国教育科学"十二五"规划课题"‘教学即研究'的理论建构与实践探索"为抓手,定期开     

陆丽萍数学名师工作室

<正>陆丽萍江苏省数学特级教师江苏省优秀教育工作者"江苏人民教育家培养工程"培养对象陆丽萍名师工作室组建于2005年12月,是江苏省常州市教育局首批名师工作室之一,至今已开展了三届,被评为常州市优秀名师工作室,领衔人陆丽萍被评为优秀领衔人。     

以美育人放歌行 凝心筑梦共成长——对话“合肥市王蓓蓓小学音乐（教育）名师工作室”主持人

<正>以乐育人，以研促教。为进一步加强音乐教师队伍建设，充分发挥小学音乐名师的示范、引领和激励作用，合肥市王蓓蓓小学音乐（教育）名师工作室应运而生。四年多来，工作室的领衔人、合肥市红星路小学音乐教师王蓓蓓带领工作室成员以中小学音乐教育为研究领域，立足课堂，为全市音乐教师的成长搭建阶梯，不断提高教师专业化水平。     

扬州市中小学班主任金庞名师工作室

<正>金庞江苏省邗江中学副校长江苏省中小学优秀班主任扬州市优秀班主任扬州市中小学班主任金庞名师工作室成立于2013年11月,扬州市教育名师工作室中小学班主任工作室成立于2016年8月,工作室领衔人金庞。工作室以班主任专业成长为核心,不断提升团队成员的专业能力,努力培养一批在省内外有影响力的班主任,致力于打造有影响力的团队;通过开展各类班丰任专业技能比赛,举办各种线上、线下的研讨活动,引领并提升全市班     

樊裔华语文名师工作室

<正>樊裔华语文名师工作室成立于2015年8月,是启东市首批名师工作室之一。2015年12月,该工作室升级为南通市中青年名师工作室。成立以来,樊裔华语文名师工作室不断发展壮大,现有核心成员13名,预备成员6名。"服务、团结、互助、成长"是工作室的宗旨,"建设和谐团队,培育高尚师德,教研全面成长,福泽一方教育"则是他们的目标定位。工作室以领衔人樊裔华的教学主张"小学语文读写一体化"为研究方向,开展教研活动,进行教育科学研究。樊裔华语文名师工作室承担了江苏省"十二五"教育科学规划     

名师工作室成员应该具有的四种意识

一、＂课务多、事务烦,不应成为借口与托辞＂——加盟工作室是肯定,更是考验 名师工作室（或者创新团队）往往是由所在单位或者上级教育主管部门帮助建立起来的,除了主持人（或者说领衔人）外,一般还包括10-20名成员。成立的目的主要是充分发挥中小学名师的领衔、示范、     

抱团成长 让梦想飞翔

2011年9月，南通市17个中青年名师工作室之一的“王笑梅工作室”成立。作为工作室领衔人．我遴选了8名教师作为工作室的首批成员，其中瞿德良、蒋晓飞、朱红霞、陈志祥、朱国忠5名老师是教学思想风格较为成熟的学科带头人、骨干教师，瞿卫华、王树峰、     

汤家合高中物理名师工作室

<正>汤家合高中物理名师工作室成立于2012年10月,是南京市首批名师工作站之一。工作室现有成员28人,均为南京市物理骨干教师,其中江苏省特级教师1人,正高级教师1人,南京市学科带头人2人,南京市优秀青年教师3人。工作室领衔人汤家合,现任南京师范大学附属扬子中学副校长。工作室本着"搭建平台实现共同进步,相互鼓励促进个人发     

朱亚红语文名师工作室

<正>朱亚红江苏省优秀教育工作者苏州市名教师苏州市学科带头人"朱亚红名师工作室"是基于学校教师发展的草根工作室,领衔人朱亚红系江苏省张家港市云盘小学校长,苏州市名教师。工作室成员共1 6人,其中特级教师1人,苏州市名教师1人,苏州市学科带头人2人,张家港市学科带头人3人,张家港市教学能手6人,张家港市教坛新秀2人。"朱亚红名师工作室"依托江苏省第九期教学研究课题"自主发展理念下师生共同建构课堂的实践研究",积极探索"共享式"课堂教学范式:以学定教,做到三     

叶莲芳英语名师工作室

<正>叶莲芳名师工作室成立于2013年9月,工作室共有成员11名,分别来自苏州市沧浪实验小学、苏州市平江实验学校等。江苏省英语特级教师叶莲芳是工作室的领衔人。工作室以培养骨干教师、带动青年教师快速成长为目标,以"同伴互助、交流研讨、共同发展"为主旨,以课题"实施差异教学、促进有效学习"为引领,促成工作室成员从理论学习中发展内涵素养,从主题活动中提升教研能力,从观摩听课中增长教育智慧。此外,工作室积极采用"走出去、引进来"的策略,通过外出听课,学习先进理论与经验;通