中国传统节日文化传承视域下的语文古诗词教学

随着新课程改革的发展,语文教学对传统文化的重视程度越来越高。在对蕴含着传统节日文化的古诗词教学的过程中,教师存在着教学目标的设定不明确、教学内容拘泥于教材、教学方法选用不灵活以及评价方式单一等问题。结合语文教学实际,需要优化古诗词课堂教学,促进教师自身传统节日文化素养及传承能力的提升,拓宽学生传统节日文化视野,增强传承意识,以提升蕴含着传统节日文化的古诗词教学质量,达成促进学生传统节日文化素养及传承能力提升的教学目的。     

古诗词鉴赏：培养学生文化认同感

古诗词是传统文化的精髓,具有极强的生命力。教师与学生一起研读古诗词,感受古诗词的文化属性,能提升学生的民族自豪感和文化认同感。在教学过程中,教师从文化传承角度展开教学设计,组织学生诵读、赏读、研读古诗词,解读古诗词内涵,深度发掘文化传承内容,可引导学生展开深入学习和广泛互动,促进其学科核心素养的成长。     

文化传承与理解视域下的古诗词教学

"文化传承与理解"是语文核心素养的重要组成部分,古诗词教学是落实核心素养的重要途径。但是在教学中如何进行核心素养的古诗词教学依然是一个重要的问题。在古诗词教学中促进学生的文化理解、提升学生的文化自觉、增强学生的文化自信,以此完善学生的优良品格,应该成为教学中的重要指导思想,以此培养学生的核心素养。     

初中语文古诗词教学中融入传统文化教育的策略探究

随着当前社会的不断进步与发展，精神文明建设得到了广泛重视。青少年正处于身心发展的关键时期，因此可以有效地利用这一阶段来进行传统文化的传承和发展，从而更好地增加民众的文化自信。而古诗词中包含的传统文化是非常丰富的，因此在当前古诗词教学过程中也开始逐步渗透传统文化教育，希望能在提升初中古诗词教学质量的同时，进行传统文化的传承和弘扬，培养学生的爱国情怀。但是，初中语文古诗词教学中对传统文化教育的融入，仍要讲究一定的策略和方法，否则可能会导致古诗词教学和传统文化教育都无法达到理想的效果。本文围绕初中语文古诗词教学中融入传统文化教育的策略进行深入探究，希望能够有效兼顾语文古诗词教学和传统文化教育，促进学生深入了解优秀的中国传统文化，实现传统文化的传承与发展，增强学生的文化自信。     

从《相信未来》看古诗词意象和现代诗意象的传承

众所周知,中华文明有着悠久的历史文化传承。诗歌作为中国优秀文化的重要组成内容之一,在情感传达、文化传承方面有着独一无二的优越性。如许多现代诗歌中的意象都与古诗词中的意象一脉相承或者由古诗词意象发展演变而来。其中,现代诗意象对于古诗词意象的传承与借鉴尤为明显。本论文基于对《相信未来》意象的分析,从探究《相信未来》中的意象在古代和现代的变化入手分析,着重探寻古诗词与现代诗歌意象的意境统一、思想统一以及现代诗歌对于古诗词意象的传承与发展现状等,以确保读者能够通过形式、内在等方面的差别对古诗词产生更加全面深刻的认识,进而感受中华优秀传统文化的传承与发展。     

基于核心素养的高中古诗词教学探微——以人教版必修二第二单元为例

为改变目前高中古诗词教学的尴尬局面,切实贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,培养高中生的语文核心素养,高中语文教师在古诗词教学中可将核心素养的"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个维度整合起来,通过化整为零、对接生活等方法,全面提升学生的综合素养。     

核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略

从《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个维度,结合实践总结高中语文古诗词教学策略:重视读写、体察诗性、深入鉴赏、营造空间,以期通过古诗词教学培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和核心能力。     

基于文化传承与理解的高中古诗词教学策略研究

<正>随着教育改革的不断进行,越来越多人提高对中国传统文化传承的重视程度。在高中语文教学中,古诗词作为传统文化传承的载体,可以帮助学生在学习古诗词的过程中,与古人发生精神碰撞,进而提升学生的学习兴趣。要引导学生在文化传承与理解的基础上学习古诗词,增强文化自信,提高对中华传统文化的热爱程度。     

如何在中小学古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养

文章首先分析了中小学古诗词教学中存在的问题,然后提出了在中小学古诗词教学中培养学生语文学科核心素养的策略,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。     

初中古诗词的阅读与背诵策略

<正>古诗词作为中国传统文化中的精华,是中华民族上下五千年文明的传承与沉淀。在初中语文教学中,注重古诗词的阅读与背诵既可以陶冶学生情操,有利于学生语文综合素养的提升,加上古诗词又是中高考中的重要内容,探究古诗词教学方法对学生的全面发展与课堂教学效率的提升有着重要意义。在此,笔者     

主题阅读的三大意识：整合·整体·整理

新课标强调"注重传承中华民族传统文化,提高学生的阅读素养和综合能力。"这就要求教师在阅读教学中要注重加强古诗词的讲解,强化在有限的时间内高质量地完成教学任务。结合初中教材中的古诗词,探讨主题阅读在古诗词教学中的有效运用,从而提升学生古诗词阅读的有效性。     

小学生古诗词有效诵读积累策略

诗言志,诗传情,古诗词凝炼,魅力无穷。诵读古诗词,有助于学生对民族精神的领悟,文学修养的提高,人文素养的提升。另外,面对传统文化逐渐"沙漠化"的现状,古诗词诵读工程可以说是一种传统文化的拯救工程,是对我国传统文化的"补种"和"绿化",它将关乎一个民族文化的传承。因此,在小学六年的学习生活中,循     

古诗词教学提升高中生语文核心素养的策略研究

古诗词的教学过程落到实处是与高中生语文核心素养的形成与发展过程相契合的。以古诗词教学提升高中生语文核心素养为研究对象,通过以吟诵感知,品味语言为主线,立足语言建构与运用;以思辨阅读,想象联想为导向,促进思维发展与提升;以学会鉴赏,培养创造力为核心,开展审美鉴赏与创作;以体悟经典,传承文化为落脚点,实现文化传承与理解等教学策略,提升高中生语文核心素养。     

农村初中语文古诗词教学模式的探索与实践

中国的古代文化源远流长、博大精深,中国的古诗词更是中国文化的瑰宝。针对农村中学语文古诗词教学中存在的不足,我们提出并实施了"课内+课外+网络多媒体"三位一体相结合的教学模式,使学生在不自觉中接近古诗词的熏陶,走近古读词,自然地感受古诗词文化,与古诗词相融,以此更好地传承与弘扬古典文化。     

浅析初中古诗词有效教学模式

古诗词具备的艺术价值非常高,通过古诗词教学的开展,不仅可以实现古典文化的传承与发扬,还可以提升学生的文化素养。本文对初中古诗词有效教学模式进行了探究。     

浅析初中古诗词有效教学模式

古诗词具备的艺术价值非常高,通过古诗词教学的开展,不仅可以实现古典文化的传承与发扬,还可以提升学生的文化素养。本文对初中古诗词有效教学模式进行了探究。     

基于审美鉴赏与创造的小学古诗词教学探赜——以《静夜思》为例

课程改革明确指出语文核心素养的四个维度,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中,“审美鉴赏与创造”是学生审美情趣与鉴赏品味的重要体现,而这尤其表现在古诗词的鉴赏与评价中。作为中华优秀传统文化的具体承载,在古诗词的音韵特点、主旨意蕴与优美意境中,学生能够涵养正确的审美意识与品味,对传承与理解优秀传统文化是一种不可或缺的重要途径。     

高中语文古诗阅读教学有效策略探究

2017年版新课标提出:"注重审美意识的培养和提升,传承中华经典文化,提升语文素养."古诗词是中华文化传承的重要载体.结合教学实践,探讨在古诗阅读教学过程中紧扣古诗特点、探寻古诗的美感,从而有效提升高中生古诗阅读能力.     

基于语言建构与运用的古诗词教学 ——以中职语文教材"千古流芳"单元为例

中职语文教材选入多篇经典古诗词,旨在传承中华优秀传统文化.在教学过程中,教师要引导学生以语言为抓手,感悟经典古诗词的情趣、理趣.以中职教材"千古流芳"单元为例,探讨在古诗词教学中以品味语言为起点,从而构建语言表达体系、提升语用能力的有效方法.     

基于文化传承与理解视角下的古诗词教学研究

<正>随着新课程改革,语文核心素养近些年受到了广泛关注,而基于文化传承与理解视角下的古诗词教学,是提高高中学生语文核心素养、思维发展、立德树人以及增强文化自信的重要途径。将传统文化融入古诗词教学中,需要使得学生接受传统文化,并对传统文化产生较为浓厚的兴趣,进而自觉传承传统文化,提高对古诗词学习的主观能动性。因此,高中教师应当结合部编版教材的实际内容,对教材内的古诗词进行综合考量,采取有针对性的措施使学生受到传统文化的滋养以及熏陶,拓展学生的文化视野,提升文化自信,