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郭华鸿 《福建教育学院学报》2013,14(3):14-17
构建高校大德育课程体系对于促进学生全面发展,实现教育资源的最佳配置,推动高校德育工作走向科学化、专业化,发挥整体育人合力等方面具有十分重要的意义。构建高校大德育课程体系的主要途径有:整合德育课程内容,构建切合实际的大德育课程内容体系;加强理论性课程、实践性课程与隐性课程的结合,构建以"新三中心"为理念的大德育平台体系;加强组织运行机制与保障机制的建设,建立行之有效的大德育课程管理体系。 相似文献
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高职院校托育服务与管理专业课程体系建设,不仅是构建高质量早期教育标准体系的应然之义,也是培养托育服务与管理专业应用型人才的必然要求。新时代实现托育服务与管理专业课程体系建设,是“全面三孩”政策配套体系建设的应有举措,是完善托育服务质量测评标准体系建设的实然选择,是技能型社会培养应用型人才的必然要求,更是构建“立德树人”育人模式的应然选择。高职院校托育服务与管理专业课程体系建设的内涵,表征为彰显课程内容线性与多元的结合,促进岗位技能与通识性知识的协同发展,实现职业规划与岗位实践类课程的协调联通,凸显“医育结合”回应性托育服务与管理专业的课程特色。推进高职院校托育服务与管理专业课程体系建设,应创新“三元育人”的课程理念,建立岗位“学分银行”制度;对接岗位素质模型标准,打造“全链式集群”模块化课程体系;构建“U-G-S”多元协同育人机制,创新“产学研”深度融合的人才培育模式;树立“岗课证融通”的技能型课程建设理念,实现多维动态化课程治理。 相似文献
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五育之间并非各自为政、相互独立,而是相互融合、互相促进,都是按照教育规律对人心理层面以道德、认知、情感、意志等方面组成的内在系统的发展、维持和修护,构建基于“五育融合”的普通高中心育体系就是要实现五育并举,促进学生心理健康。学科课程是国家教育意志的重要媒介,也是五育落地的重要载体,探索实施全学科育心既是学生心理健康工作的一种模式创新,也是融合育人的一种有益尝试,更是转变高中育人方式,促进学生全面而有个性发展的一种有效实践。 相似文献
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后疫情时代,心理健康教研员开展的云端教研拓宽了心育教研工作的手段、顺应了时代的发展。心理教研员构建线上互助平台,为心理健康教师提供资源和支持;组织形式多样研讨,提升心育课堂教学质量;采用线上心理疏导,为学生身心健康成长提供有力保障。云端心育教研的实践探索,创新与突破了教研理念,助力心理健康教师专业成长。 相似文献
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科学、规范的多元化评价是课程资源建设的支持和保障。郑州区域以评价主体取向为价值导向,实践探索多元化评价体系,从需求方、供给方、研究方对心育课程资源进行评价、反馈和提升,以期在实践中达到以评促建、以评促教的目的。 相似文献
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在职业学校开设单片机课程,可以把计算机与电子技术有效地融为一体,可以培养学生的动手能力,为电子专业学生解决就业问题创造一个契机,真正让学生做到学以致用。通过教学内容模块化、师资配备模块化、学生层次模块化来构建单片机课程的内容体系:通过三个层面递进的实践教学体系来构建完整的实践教学体系。 相似文献
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本文分析高职学前教育专业模块化在线开放课程的内涵、特征以及课程开发的理论逻辑,阐述幼儿游戏与指导课程模块化在线开放课程开发的路径:确定课程总目标→分解最小潜在目标→构建三维模块化课程内容体系→开发在线课程资源,并通过具体案例阐述开发过程与方法。 相似文献
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为了适应日趋激烈的国际竞争,努力培养同现代化建设要求相适应的具有良好心理素质的高素质劳动者和专门人才,我校承担了国家级“十五”课题“学生心理健康的现状与对策研究”,努力构建开放型的学校心理教育体系。笔者在开展其子课题研究时,对如何挖掘语文教材中的心育资源和如何灵活运用各种教学手段进行心育渗透做了初步的探索。 相似文献
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由于传统知识输入体系已经不能满足应用型人才培养的要求,因此需要建立以技术体系为主线的土木工程专业应用型人才培养体系。通过相应课程体系培养学生专业应用能力和实践能力,研究以课程结构模块化和课程内容模块化为突破口,以土木工程技术体系为主线,在课程群和岗位群的基础上构建了土木工程专业应用型人才培养的模块化课程结构体系。 相似文献
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心理健康是大学生幸福成长的必要条件。但是由于幸福观念错位、心理健康知识的缺位、专业资源紧张以及社会发展过快等原因,高校在实施幸福心育的过程中出现了课程效果不佳、心理活动零散、心理服务被动、危机预防不足和不当等问题。文章以泰州学院为例,从目标设置、机制构建、模块工作、条件保障等方面着手,为大学生幸福心育提供策略借鉴。 相似文献
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赵桂良 《中国科教创新导刊》2014,(8):150-150,152
本文介绍了高职院校汽车技术服务与营销专业模块化实训体系框架构建思路及过程,阐述了贯彻以技能培养为主线,坚持整体优化原则、课程模块化整合原则、多形式实用性的实训体系设计原则,构建科学的实训体系,以保障学生逐步掌握和提高职业技能. 相似文献
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王巧英 《新疆职业大学学报》2014,(3):67-70
以工作过程为导向的高职模块化教学的思路是在工学结合的办学理念基础上,将理论知识体系与实践工作环境相结合的教学方法的改革。文章阐述了以工作过程为导向的财务会计课程模块化教学的构建基础以及模块化教学设计的全过程,通过该课程模块化教学设计的应用从而达到较好的效果。 相似文献
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一体化劳动教育课程是以五育融合为基点,以核心素养为导向的育人体系,彰显课程目标的整体性与衔接性、课程内容的阶段性与连续性、课程主体的多元性与全面性。学生从自己的经验出发,在一体化劳动教育课程中进行具身性投入,循序渐进发展真、善、美、自由的价值尺度,从而达到自我实现的价值体认。需要构建五育融合的大课程体系、建立内部优化的劳动教育课程体系、创设立体多维的资源体系,以此助力一体化劳动教育课程体系发展。 相似文献
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为加强学生心理健康教育,落实立德树人根本任务,充分发掘学生的心理潜能,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,学校积极构建“一体两翼”的协同心育模式。我校以学校教育为心育主阵地,优化校园心育环境,提升教师心理素养,举办校本特色活动;以“家长成长营”和“好爸妈学堂”为抓手,不断创新家庭教育模式;搭建社会教育大平台,携手社会心理服务,依托社区研学资源,不断拓宽渠道,全方位构建提升学生的积极心理品质的育人体系,促进学生身心和谐与可持续发展。 相似文献