何磊:向下扎根,向上生长

有时候,她觉得自己就是一位农民,天生就是喜欢看见土地,看见庄稼,看见庄稼的生长。面对生长,何磊心中从未如此清晰、宁静。这些年幼儿园团队的成长经历,如同光阴走在叶脉上的痕迹,烙在她的心上。5月11日,星期天,一位爷爷领着5岁的孙子路过武汉市实验幼儿园睿迪园门口,看到拿着相机的《幼儿100》杂志记者,说:"看,又有人来采访你们幼儿园了。"记者问他们认识不认识园长何磊。     

向下扎根 向上成长

<正>我校于2003年自主开发了一套《经典诵读》教材。前半本精选了诗、词、曲、赋、文、联、句、经八个类别,包括抒怀、寄情、议事、论政、做人、处事、惜时、求学、言志等多方面的内容。后半本收录了优秀儿童诗、经典童话、现代诗歌、精品散文、创新佳作、国外精品等。有的语言典雅,可学可鉴;有的大道至简,启迪心智;有的感情充沛,感人至深。学生通过阅读可以扩大视野,提升认识,陶冶情操。小时候的背诵是童子功,是小学阶段最应     

向下扎根 向上成长

<正>儿子16岁了,16岁的他已长成一个小小男子汉。16年来,为了让那个小不点儿成长,我陪他读书,努力让他向下扎根;同时,我又尽量放手,给他一片天空,让他向上成长。读书,是向下扎根的过程我深知读书的重要性,所以,儿子还很小时,我就把他带进阅读的世界。读小学时,为了培养他的阅读习惯,我们设定了"家庭读书时"和"家庭读书日"———每天晚上7⁸点,是我家的"读     

台湾成人教育要向下扎根向上开花

社区是仅次于家庭最基层的社会组织,成人教育的工作若能经由社区加以落实,广泛推展到社会,以至全民,终身学习的风气便能全面开展。成教资源社区化师范大学成人教育研究中心邱天助主任表示,台湾成人教育的理念滥觞于1981年,初期多以成人教育理论的研究及介绍为主,至1993年,中国式的成教理论已趋成熟,推展成教活动,是行动的时候了。社区是由具有共同价值体系的一群人所组成,成员自动,自助,自觉,自醒,共同来关心     

向下扎根,向上生长——一名乡村青年教师的生命转向

<正>十年前的我怀着激动的心情第一次踏进教室,走上三尺讲台,开启了我的教师职业生涯。那时的我和大多数老师一样心怀教书育人的梦想。我的青春在孩子们的读书声中微笑,在粉笔的书写中思考。从走上教师岗位的那一天起,我就明确了自己作为一名代课教师的责任,也明白这辈子要坚守在乡村,生活注定平淡。十年的教育生涯,我苦中作乐,把教育教学工作当成自己的生命之歌去谱写。每天太阳升起,我和孩子们一同唱起,太阳落下去了,孩子们回家了,我依然接着唱。每当夜深人静的时候,孤独之感常会油然而生。可一想起孩子们唱的儿歌《每当我走过老师     

让读向下扎根 让写向上生长——小学语文课堂中读写结合策略

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》将习作归于“表达与交流”范畴,对写作教学的直接表述只剩只言片语,这看似降低了写作教学的地位,实际上是把写作贯穿于语文教学的始终,尤其是与“阅读”的有机融合,成了新课标背景下小学语文习作行之有效的教学方法。正如崔峦教授所说：“在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。”可见,读写二者密不可分,相辅相成,只有处理好二者的关系,语文学习才能真正发生,语文课堂才能找到归宿。所谓读写结合,     

向下扎根,向上生长——呼伦贝尔市阿荣旗第二小学“语文主题学习”实验纪实

<正>2016年秋季起,我校开展了语文主题学习实验,开始了共沐书香,大量阅读之旅,一路走来,力图改变教师教的行为,成就学生学的精彩。经历两年的摸索、实践,取得了初步的成效。如今,全校师生以高度的热情投入到课堂教学教研之中,在全旗营     

师范院校:向上,向下;向外,向内

师范院校在狠抓教学质量的同时,应进一步加强两方面的工作:一是“眼睛向上”与“眼睛向下”;二是“眼睛向外”与“眼睛向内”。     

扎根向下，伸枝向上 重庆市曹崇丽名校长工作室思考与行动

<正>2021年7月,如火的初夏,重庆市教委公布了中小学名校长工作室及学员名单。至此,我和来自梁平、垫江、奉节、巫山的10位校长正式汇聚在工作室的发展平台。1加10的组合,恰好构成了面向乡村小规模学校发展,聚智聚力、排忧解难的“110”。从那一刻起,我和我的10位工作室伙伴,立志一起耕耘农村教育这片广阔的田野,努力脚踏实地、向下扎根,仰望星空、向上伸展。     

向上生长的植物

我们经常看见向上生长的植物,觉得这很正常,因为我们是将植物的种子种进了土地里,它们自然是由下而上地生长了。但是植物向上生长有_种内在的坚韧力量,这点我们通过实验就能发现!     

向下的青春向上的奋斗

又一年毕业季,又有一批年轻的学子即将离开校园走上社会。然而现实并不如大家所想象的那么乐观：毕业了、工作了,苦恼才刚刚开始-买楼太贵、养车太累、工作太忙、压力太大、竞争太烈……这些成了莘莘学子所不能承受之“重”。你想在大城市生存扎根,那拿什么与它讨价还价？拿什么应对3个月后的CPI？拿什么面对3年后的自己？     

两会过后 向上or向下?

一、股市动态30指数回顾及简评本周上证指数下跌2.93%,股市动态30指数本周末报收678.05点,下跌2.3%,股票组合下跌4.86%。股市动态30指数自设立以来累计下降32.2%,同期上证指数下跌59.54%。股市动态30指数跑赢大盘。     

往下扎根向上结果

一个春天,连续下了几天雨。在田边我遇到了一位种树秧的老农。我说：“有这样充足的雨水,树木一定能够长好。”谁知老农却说：“不对,这只会使树根长在表土上,大风一刮,它们就会倒下,”我有些惊讶,老农继续说：“相反,如果现在天气有些干燥,树就会将根扎到泥土深处去吸收水分和养料。     

青年教师自我发展的路径探寻

青年教师是学校文化的传承者、弘扬者,是学校未来发展的中坚力量。在明确的目标和得力的制度保障下,学校可通过意识唤醒、课程开发、平台搭建等路径,充分激活教师自我发展的内驱力,切实提供支持力,持续注入外驱力,推动青年教师自我发展可持续进行,助力青年教师实现专业成长。     

小学青年教师学科教学知识需求与发展途径——基于西安市部分小学青年教师的调查分析

通过对西安市部分小学青年教师的学科教学知识需求与发展途径的调查,发现小学青年教师在特定主题教学表征、解释、隐喻、类比的知识以及诊断学生错误概念的教学策略方面有迫切的需求,同时,不同阶段教师的发展需求也有明显的差异;调查显示,自身的教学实践与反思、与同事的日常交流、专业性活动、教科书与其他参考书对发展小学青年教师的学科教学知识作用很大,但对不同阶段教师的作用程度又存在差异,从而建议采取特定主题资料库、课堂事件解剖法、多元化培训模式的对策促使其学科教学知识的发展。     

论高校青年教师的自我发展

学校要持续发展,就要促进教师的可持续发展,尽可能创造条件帮助教师特别是青年教师实现自我发展、自我超越、自我完善.青年教师也应该正确认识自己和分析自己,制定适合自己的发展方案.     

浅谈高校青年教师教学能力的提升——以力学学科为例

青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分,其教学能力的培养和提高对于高校的进步与发展起着极其重要的作用,教学能力和水平也直接影响人才培养质量。本文以工科重要的基础学科力学学科为例,从备好课、打好基础、团队中锻炼、教学中反思等方面探讨了力学学科青年教师如何培养和提高教学能力,希望为广大高校青年教师教学能力的提升提供一些有建设性的参考。     

论青年教师自我专业发展意识及其培养

自我专业发展意识是个体自觉的职业规划意识，是基于现实的需要，对照专业发展的要求，而形成的自己未来发展目标的认识，是社会发展的客观要求在个体心理的反映。它对个体起着导向、激励、规划、维护、调节与监督的作用。青年教师由于“职业”和“阶段”的特殊性，自我专业发展意识薄弱。加强青年教师自我专业发展意识的培养，对形成专业自我、激发理想追求、挖掘自我潜能、加速自身成长具有重要意义。     

向上生长的根

对植物稍有姘究的人都知道,庄稼、树术等楠物的根一般由主根、须根等组成。这螋名词也许太专业了一些,仉足,即便我们对植物的知识懂得再少,有点也是人们所共知的,那就是：不管是主根还是须根,植物的根都盛在土壤里向下生长的,为的足能暇收土壤中的水分、营养和氧气。