校企合作、产教融合在高职教育中的探索与实践——以晋中职业技术学院为例

校企合作、产教融合是提高高等职业院校人才培养质量的必经之路。本文结合山西省晋中职业技术学院校企合作工作实例,阐述了校企合作、产教融合的内涵,晋中职业技术学院校企合作、产教融合探索与实践以及校企合作、产教融合的成效与思考。     

产教融合根植老区培育本土化人才——以黄冈职业技术学院专业设置与建设为例

职业教育必须坚持产教融合的教育模式,推行产教融合、校企合作,是高职院校培养技术技能人才的根本途径。黄冈职业技术学院以培养适应老区经济发展急需的"下得去、留得住、用得上"的技术技能型人才,促进老区经济持续健康发展为己任,立足区位特点和学校实际,围绕"对接产业需求,推动专业特色发展""深化校企合作,促进校企协同发展""实施‘十百千万’,培养老区急需人才"等三个方面进行了卓有成效的探索。     

空乘专业校企深度合作模式探索 ——以晋中职业技术学院为例

推进产教融合、校企合作是发展我国职业教育的重要途径,已将被提升到国家战略层面,教育部出台的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》明确提出:"坚持产教融合、校企合作,推动高等职业教育与经济社会同步发展"。以晋中职业技术学院空乘专业为例,对校企深度合作的方式进行了初步探索。     

地方高职院校产教融合发展模式的探索与实践——以河源职业技术学院为例

对地方高职院校产教融合现状以及难以产教融合的成因进行了论述,并对河源职业技术学院基于校企合作办学理事会平台,探索高职教育与工业园区协同创新发展的产教融合模式进行了总结、分析。     

产教融合型生产实训基地建设现状与对策——以湖南化工职业技术学院精细化学品生产技术专业为例

产教融合型生产实训基地建设,是深化"工学结合""校企合作"的重要举措。作者针对精细化工专业生产性实训基地特点及精细化学品生产技术专业生产实训存在的问题,从专业建设模式、课程体系、运行机制、师资队伍等方面对产教融合型生产性实训基地建设进行探讨,为高职院校精细化工生产性实训基地建设提供了参考依据。实践表明,湖南化工职业技术学院精细化学品生产技术专业,依靠校企合作职教集团建立产教融合型生产实训基地,校企双方优势互补、资源互用、利益共享,彰显高职教育办学特色。     

校内生产经营性实训基地产教协同育人模式实践探索——以宁波职业技术学院丝路咖啡吧为例

校企合作、产教融合生产经营性实训基地建设、基地课程体系开发及实施、产教融合育人模式构建是实现校企深度融合、全程双主体育人目标的有效平台和载体。以宁波职业技术学院旅游管理专业与宁波木凡咖啡投资有限公司校企合作共建共营生产经营性实训基地,共培共管创新创业型专业人才为例,探索一条基于校内生产经营性实训基地产教协同育人道路。     

校企共建合作学院办学实践——以湖南高速铁路职业技术学院为例

湖南高速铁路职业技术学院与企业合作开办专业,共建合作学院,校企产教融合,双元联动,践行现代学徒制,构建协同创新体,在人才培养和技术服务等方面取得良好的社会效益和经济效益,实现了校企双赢。     

青海省省长到青海建筑职业技术学院调研

<正>2017年3月22日上午,青海省省长王建军等一行莅临青海建筑职业技术学院调研产教融合、校企合作、拓展办学空间、国家优质高等职业院校建设发展情况。王建军省长到青海建筑职业技术学院实训实验中心参观了校企合作"建奥电梯培训中心"、众创空间基地甲山设计室、太阳能屋顶光伏电站、新道创新创     

高职院校产教融合推进校企深度合作的实践探索——以广西交通职业技术学院路桥工程系为例

加强职业教育的产教融合、内涵建设,培养合格职业人才,是评估一个高职院校可持续发展的重要指标。在职业教育产教融合背景下,广西交通职业技术学院开展校企深度合作,在职业教育道路上加强校企合作促进办学质量、促进专业发展及培养合格职业技术人才方面进行探索研究,以实现高职院校与企业共同发展,促进学校的可持续发展。     

长沙商贸旅游职业技术学院

湖南省示范性(骨干)高等职业技术学院国家教育部人才培养工作评估优秀学校省高校毕业生就业工作"一把手工程"优秀单位院校代号:4714长沙商贸旅游职业技术学院是经湖南省人民政府批准成立、由长沙市人民政府主办的一所全日制公办普通高等院校。我院以"立足长沙、服务三湘(湘商、湘旅、湘菜)"为办学定位,探索建立政行企校合作办学机制和产教融合、校企合作的办学途径,在50多年     

湖南机电职业技术学院 充分发挥校企合作优势 精细培养高端技能人才

产教结合作为高端技能型人才培养的最有效途径和方式已被实践所证实,生产性实训基地建设是产教结合的基本形式,是培养适应先进装备制造业高端技能人才的实现途径。湖南机电职业技术学院近年来开展"校中厂"生产性实训基地建设模式改革,探索出一条产教结合的实用型人才培养路径。校企合作局面创新湖南机电职业技术学院按照"筑巢引凤"的原则,规划了实训产业园,引进与重点专业群对口的企业进驻校园,学校与企业合作,办学与生产融合,利用各自的资源禀赋培养适应市场需求的先进装备制造业高端技能人才。目前,学院已先后引进湖南凯城精密机械制造、湖南鑫泰机械制造、     

"五业联动"多元协同产教深度融合新机制探索与实践 ——以柳州职业技术学院产业学院建设为例

为了提高职业教育质量,必须实现产教深度融合,把人才、教育和产业链条有机链接起来.当前职业教育产教融合还存在产教融合资源分散、技术技能型人才培养与企业用人机制脱节、人才供给保障能力不足等问题.柳州职业技术学院立足区域产业发展需求,积极搭建产教融合平台,汇聚校企合作资源,就产业、行业、企业、职业、专业"五业联动"多元协同产...     

基于产教园的校企协同育人模式研究——以苏州经贸职业技术学院为例

苏州经贸职业技术学院依托校内产教园开展校企协同育人,提出了"职业主导、岗位需求、工学结合、互动融合"的校企一体化人才培养模式,改变以往行业企业在校企合作中的被动性,政府在校企合作中的无为性,高校在校企合作中的无力性,强调以政府为主导,以高职院校、企业同为双主体,实现政府、高职院校、行业和企业、学生的多方联动机制,促进产教融合校企"双元"育人、一体化育人。     

高职院校深化产教融合与校企合作案例研究——以建设蕲艾产业学院为例

产教融合、校企合作是现代职业教育体系的关键环节,也是新时代职业教育的必由之路。黄冈职业技术学院护理学院为了进一步提高人才培养质量,深入推进产教融合、校企合作,打通产教融合“最后一公里”,与蕲艾产业协会、湖北省千年艾科有限公司联合成立蕲艾产业学院,五措并举进行实践探索,取得了良好的成效。实践证明,以组建产业学院为载体,找准产业、专业与职业的结合点,形成“三业”有效链接是提升人才培养质量的关键,也是实现产教融合的有效路径。     

基于“校中厂”协同机制的现代学徒制实践探索——以广西建设职业技术学院为例

本文阐述"校中厂"与现代学徒制的有机融合对深化产教融合内涵的意义,以广西建设职业技术学院为例,基于"校中厂"协同机制提出创新"一平台,双循环,多通道"的德技并修校企合作育人机制、形成"技、产、尖"三突出的产教融合人才培养模式、校企协同探索智能家居产业未来新业态等措施,深度实现产教融合,实现学校、企业、学生三方共赢局面,为深化现代职业教育教学模式改革提供可复制、可借鉴、可推广的经验。     

“产教融合”视域下航空维修人才培养模式的探索与实践——以成都航空职业技术学院为例

为构建现代职业教育体系及提高职教人才培养质量,产教融合是国家战略。基于产教融合人才培养模式,以成都航空职业技术学院为例分析航空维修人才培养模式现状与问题,探索产教融合人才培养模式实施路径。实践表明,产教深度融合打造航空维修专业群,建立校企协同实训基地,组建教学创新精英团队,实现校企合作培养是提高人才培养质量的重要保障。     

“三位一体”产教融合特色学院模式的创新实践

随着经济发展方式的转变和产业结构的调整,高职院校应发挥产教融合在现代职业教育体系建设中的作用,深化校企合作,满足人才供给侧改革的迫切要求。宁波城市职业技术学院通过构建行业指导委员会、产业学院、产教合作联盟的"三位一体"产教融合,给学校、企业和社会带来了共赢的育人效益,以特色学院建设为载体,实现资源共享,实现校企合作,是新时期产学研结合的一种创新模式。     

深化校企合作,双元主体育人模式研究——以眉山职业技术学院机电一体化技术专业为例

"产教融合、校企合作"是办好职业教育,培养高端技能型专门人才的重要途径。它不仅有助于实现高职教育的教学目标,也可以为社会培养一大批高端技能型人才。本文以眉山职业技术学院为例,主要分析了该校机电一体化技术专业校企合作人才培养探索与实践的情况,并在此基础上提出了基于校企双元主体的高职机电一体化专业人才培养的新模式,以及对其他高校的人才培养模式探索提供一定的参考和借鉴。     

新旧动能转换背景下校企合作新机制的探索与实践——以青岛职业技术学院海信学院为例

青岛职业技术学院自2005年与海信集团开展合作以来,双方在订单培养、专业建设、实习实训、师资队伍建设、企业员工培训、实训培训基地建设和应用研发等方面开展了深度合作,成果丰硕。为响应《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》,加快培养新一代信息技术产业所需的高素质技术技能人才,发挥海信集团的产业优势,校企合作成立海信学院,双方秉持"产教融合协同育人"精神,探索校企合作的新机制、新模式,为中国制造2025培育时代工匠。     

高职院校校企合作助推器——企业学院建设现状及对策研究

深化校企合作产教融合已成为高职院校研究的主题,通过对江苏省32所高职院校和39个企业学院负责人的问卷调查,了解江苏省高职院校企业学院建设的现状,提出了有效集聚校企优势和资源、以职业能力培养为重点、建立点线面立体化三级"企业学院"体系、实施企业学院院长负责制、建立企业学院运行管理机制、探索混合所有制办学体制等推进企业学院持续发展的对策。