成长型思维，让每一个学生向上向前——江苏省苏州科技城西渚实验小学校的课程改革思考与实践

成长型思维旨在唤醒儿童“心中的巨人”,让儿童渐次拥有成长型思维的七大品质,获得不断向上和向前发展的力量。江苏省苏州科技城西渚实验小学校在培养学生成长型思维的实践过程中,让读本故事润泽其思维方式,用评价语言改变其思维模式,以自我反思优化思维品质,用活动体验深化思维发展,借助评价主体的互动化、评价过程的动态化、评价内容的多维化,助力儿童成长为最好的自己。     

江苏省泰州市姜堰区城西实验学校——为心灵解忧 为成长护航

<正>江苏省泰州市姜堰区城西实验学校创办于2015年,学校秉承"人人能出彩"的育人理念,坚持"尚智、乐苦、笃行"校训,打造"出彩城西"育人环境,实施适合教育,努力培养"阳光、仁爱、担当"的少年。学校先后获得全国优秀"动感中队"、江苏省少先队先进集体、泰州市素质教育"5+2"工程建设先进学校、泰州市校园武术品牌学校等称号。     

百年传承历久弥新 钟灵毓秀人才辈出 苏州五中:激励学生成长为最好的自己

<正>江苏省苏州市第五中学校是苏州地区最早实施现代教育,办学历史最为悠久的普通中等学校。学校创办于1892年,时称萃英书院。创办之始,学校就率先引进了西方先进的文理科教育体系和教学营理模式,培育了一大批优秀学子,被曾任国民政府教育部长的著名教育家王世杰誉为开苏校先河,国民党元老叶楚伧更誉学校是尽东南之美。1952年,由张治中将军参与     

让每一个孩子成长为最好的自己

<正>每一个孩子都有自己独特的个性,让我的学生成为最好的他自己,而不是成为流水线上的"产品"。一直以来,这是作为教师的我对自己的要求,也是对孩子们的自我承诺。今天拜读了北京十一学校校长李希贵先生的《面向个体的教育》后,更确定了我的信念。长期以来,我们把教育的消费者锁定为家长,办家长满意的学校,成为我们不少学校的至高追求。但是在重视家长满意度,赢得学校声誉的同时,我们有没有考虑或者重视过学生的需求呢,更别说以学生的需求为中心了。长期不重     

让教师成为最好的自己——河南省洛阳市实验小学教师成长文化

学校管理的对象是人,目的是发展人,途径是如何发展人,换言之,就是让每个人得到更好的发展,成为最好的自己.而一所学校面对的人有三个方面——学生、家长和教师,这些都是学校管理中的重要因素,所以,一所学校不仅要办好培养学生的学校,也要办好影响家长的学校,更要办好教师发展的学校.因为,一所学校的核心竞争力在于教师,之所以,名校有大楼乎,而在于大师也,就是这个道理.     

让教师成为最好的自己——河南省洛阳市实验小学教师成长文化

学校管理的对象是人,目的是发展人,途径是如何发展人,换言之,就是让每个人得到更好的发展,成为最好的自己。而一所学校面对的人有三个方面——学生、家长和教师,这些都是学校管理中的重要因素,所以,一所学校不仅要办好培养学生的学校,也要办好影响家长的学校,更要办好教师发展的学校。因为,一所学校的核心竞争力在于教师,之所以,名校有大楼乎,而在于大师也,就是这个道理。寻找终点:人的发展培养学生、影响家长和发展教师三者之间互为促进,互为影响,有了最好的教师,才有可能     

雏鹰振翅欲高飞——江苏省苏州高新区狮山实验小学校狮山娃社团活动掠影

<正>江苏省苏州高新区狮山实验小学校是苏州高新区的一所公办小学,目前设有馨泰和竹园两个校区,共有47个教学班、2104名学生。行知路上狮山娃自主教育是学校的办学特色。学校旨在培养自信、自立、自强、自律的狮山娃,使其身心俱健、主动发展。近年来,学校组建了     

做最好的自己——谈教师的主动成长

一个教师的成长发展受诸多因素的影响,但成功的原因往往只有一个,那就是个人的主动成长。没有主动成长,教师的专业化发展就会成为一句空话,所以作为教师应该积极建构人生的意义和价值,在意义的追寻中主动成长发展,实现自己的人生价值。文章论述了教师如何在教学工作中主动成长,收获最好的自己以及教师主动成长的重大意义。     

为某一颗闪亮的星星而成长为最好的自己

<正>亲爱的读者:你们好吗?我猜,你们刚刚过去的寒假生活一定是丰富多彩的吧!当然也有可能,你们像我的妹妹一样,正在为了某件事情而苦恼吧?提及这,我都有些哭笑不得。自从我答应会将王源的签名照拿回家,每次通话时,她都会念叨:姐姐,你可不要忘记啊,我可喜欢他了。如果有哪一次,我没有及时接到电话,她也一定会微信留言。时间久了,我就觉得她有点唠叨。有一天,我终于没忍住,训斥了她:你作业做完了     

以终为始,成就最好的自己

在距离高考不足200天时,你可能因紧张的学习而疲惫,也可能因学习压力而焦虑,还可能因目标不明确而彷徨,或者因方法不得当而信心不足。此时此刻,我想对你说:高考不是结果,你要学会享受过程,我们重视高考,更要学会享受这个过程。     

以岸英为榜样 做最好的自己

沈阳市岸英小学作为一所以英雄名字命名的学校,多年来坚持“以岸英为榜样,做最好的自己”的办学理念,在传承中求发展,在探索中求创新。     

江苏省苏州市田家炳实验初级中学 用生命影响生命,为每个学生的成长服务

正江苏省苏州市田家炳实验初级中学是苏州市区规模较大的一所公办初级中学。自2011年开始纯初中办学模式的探索与实践以来,学校围绕立德树人的根本任务,确立了"用生命影响生命,为每个学生的成长服务"的办学理念,依托特色项目和课程的实施,积极探索德育创新,提升学校育人实效。一个项目,为学生成长提供专业服务。开展"学校社工"专业服务     

遇见最好的自己——记百年名校江苏省盐城市第一中学

<正>学校概况学校始建于1923年,是江苏省盐城市第一所公立中学,曾被陈毅元帅誉为苏北中等教育的"天之骄子",现为省四星级高中。学校占地面积280亩,绿化率58%,在校生3300多人;专任教师351人,其中正高级教师3人、省特级教师3人,市名校、市名教师各2人,市、区学科带头人、教学能手和教坛新秀以上162人,占上课教师总数51.6%。     

书法艺术教育示范小学成长的启示——以重庆市大学城第二小学校为例

重庆市大学城第二小学校通过传承历史特色办学,构建师资团队打造品牌和基地建设提升教学品质三大途径提升书法艺术教育成效,阐述一个书法特色学校的成长之路。     

“中国当代特色学校”人物展示——做最好的自己——记全国语文特级教师、江苏省南京市北京东路小学校长孙双金

在今年的南京市两会期间,市人大代表、北京东路小学校长孙双金在会上提出:南京的城市精神与发展定位,应当是一脉相承的。新时期对南京的要求,教育人的博爱精神依然不可缺席。作为全国语文特级教师、全国首届语文赛课一等奖获得者,做最好的自己、在情智教育中让学生健康成长是他人生的一向追求。     

以“学”为重心，培育成人高校教学新理念——兼谈优化成人英语教学模式

以“学”为重心就是要使教师确立“为学而教”的指导思想，教师把“研究教法”转移到“研究学法”，通过重点研究优化英语教学模式，使教法和学法统一起来形成最佳的结合，以达到学生愿意学习、学会学习、学了能用。     

做最好的自己——语文教师专业成长的几个策略

教师专业发展说到底需要建立在自觉自愿的基础上,那种外部强制性的做法,尽管也可以取得一定的成效,但是,其成效往往是有限的,特别是,如果没有教师内在的自觉,外部的要求根本无法实现。提倡教师专业发展的自觉自愿．其实质就是提倡教师“做最好的自己”,这是语文教师专业成长的必由之路。也是最为有效的道路。语文教师要成为“最好的自己”,其策略有很多。根据对教师专业发展规律认识和对一些优秀名师成长道路的概括分析,以下五个策略值得重视。     

特级教师成长特征及启示——以江苏省生物学特级教师为例

特级教师的成长特征可以从量化数据和质性材料两个方面来分析,量化数据包括评上的周期、评上的年龄、论文数量及质量、来源、性别区别等,质性材料包括好学、立志、敬业、钻研等人格特征和持续的专业阅读、出众的专业写作、深刻的学生理解、扎实的教学功底等专业特征,根据特征提出教师专业发展的启示。     

为自己而学，为学生而学:芬兰教师的发展原动力

<正>作为一个不考试的国家,芬兰屡次在PISA测试中取得骄人成绩。完善的中小学教师在职培训体系是芬兰建设高质量师资队伍、取得教育成就的关键助力。自20世纪50年代起,各国普遍开始重视中小学教师在职培训。经过长期发展,芬兰中小学教师在职培训体系已由框架构建转向以教师内生动力赋能专业发展的精细化设计。其中,芬兰对教师专业发展内生动力的释放渗透于培训目的、培训内容、培训实施、培训评价等各个环节。后疫情时代,各国教育都面临全新的冲击与挑战,要想稳住教育发展态势,进一步促进教育发展,在教师培训方面仍需借鉴他山之石,